Экзамен Методика обществознания. экзаменационная работа 4 курс. Инструкция по выполнению работы На выполнение работы даётся 120 минут. Работа включает в себя 8 заданий с развёрнутым ответом
 Скачать 0.59 Mb.
|
|
Экзаменационная работа по методике обучения обществознанию Инструкция по выполнению работы На выполнение работы даётся 120 минут. Работа включает в себя 8 заданий с развёрнутым ответом. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы можете вернуться к пропущенным заданиям. Желаем успеха! 1 Сформулируйте планируемые предметные результаты освоения содержания раздела «Общество» для уровня основного общего образования и освоения содержания раздела «Общество как сложная динамическая система» для уровня среднего общего образования. Впишите ответы в соответствующие фрагменты тематического планирования для 6-го и 10-го классов. Поясните, каковы принципиальные различия в результатах освоения данных разделов между уровнями основного общего и среднего общего образования (укажите любые три различия).
Различия:
2 Вы готовитесь к уроку в 10 классе по теме «Деятельность». Проанализируйте основные единицы знаний по теме в ПООП СОО по обществознанию: «Раздел: Человек. Человек в системе общественных отношений. Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности….» (http://fgosreestr.ru/) Отберите основные компоненты содержания темы. Результаты отбора запишите в таблицу.
Сформулируйте личностные результаты освоения содержания темы «Деятельность».
3 Вы готовитесь к уроку в 8 классе по теме «Рыночная экономика». Одним из главных понятий темы является «спрос». Укажите возможные методические приемы (не менее трех), направленные на формирование данного понятия. Опишите возможное применение одного из указанных Вами приемов.
4 Одной из ключевых компетенций личности, востребованных в условиях современного мира, является критическое мышление. Перечислите различные элементы технологии формирования критического мышления, используемые на уроках обществознания. Опишите алгоритм применения одного из перечисленных Вами элементов в 10 классе на примере темы «Наука и образование». Конкретизируйте умения, формируемые при выполнении предложенного Вами задания. Заполните таблицу.
5 Вы готовитесь к повторительно-обобщающему уроку в 9 классе по разделу «Правовое регулирование общественных отношений». Результаты текущего оценивания показывают низкий уровень сформированности некоторых умений у обучающихся данного класса. Составьте формирующие задания для каждого такого умения, которые можно предложить выполнить обучающимся на данном уроке. Ответы запишите в таблицу.
6 В 8 классе есть два ученика, проявляющих способности к изучению учебного предмета «Обществознание» и имеющих успешный опыт участия в муниципальном этапе ВОШ по обществознанию. Укажите типы заданий (не менее трех) частично-поискового или творческого уровня, выполнение которых демонстрирует владение обществоведческими понятиями. Составьте одно из таких заданий по теме «Собственность».
7 Оцените сочинение обучающегося 10 класса по предложенным критериям. Формулировка задания Сформулируйте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их) с опорой на обществоведческие знания. Для раскрытия сформулированной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) приведите рассуждения и выводы, используя обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения). Для иллюстрации сформулированных Вами основной(-ых) идеи(-й), теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух социальных фактов/примеров из различных источников: общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), из различных учебных предметов. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и подтверждать обозначенную основную идею, теоретическое положение, рассуждение или вывод / быть с ними явно связан. По своему содержанию примеры не должны быть однотипными (не должны дублировать друг друга). Сочинение обучающегося        
8 Выполните мини-тест (21-24) с развернутыми ответами из экзаменационной работы по обществознанию: Человечество все больше и больше полагается на внешние носители информации, что затрагивает нашу память и внимание. Появляется феномен распределенного сознания: к участию в когнитивных процессах присоединяются различные электронные устройства, а границы личности сдвигаются. Кроме того, гипертекстовая организация информации в сети меняет восприятие текста: современный человек находится в состоянии бесконечного чтения, что напоминает развертывание свитка, а не перелистывание книги. На заре человеческой цивилизации была изобретена внешняя память — это важнейшее событие в истории человечества, которое на практике означает выход информации за пределы биологического субстрата. То есть информация стала потенциально бессмертной. Именно с целью сохранить информацию, чтобы она пережила автора и досталась потомкам, человечество на протяжении всей своей истории придумывало уловки, чтобы память поместить в какое-то другое, более надежное, чем человеческий мозг, место. Поэтому письменность — бесценная вещь, и все мы должны помнить, что все, чего мы достигли, вся эта цивилизация и технологии, существуют благодаря письменности и текстам. Сейчас мы оказываемся в совсем другой ситуации, происходит много всего нового. Картинки начинают заменять собой тексты в публичном пространстве — все больше и больше. Информация перешла в другое поле, все переходит на электронные носители. Но дело не в носителе — это принципиально не так уж важно. Какая разница: читать обычную книгу или электронную? Важно, что мы стали использовать другой способ чтения. Это нелинейное чтение, это гипертексты, которые отсылают к другим текстам. Конечно, гипертексты появились до изобретения компьютера и интернета. Но электронная организация этой среды — она сама является гипертекстовой по сути. Гипертекстовая организация текстов приведет к очень сильному расслоению читающих. Читатель ведь не просто читатель, он еще и соавтор. И глубина его интерпретации зависит от того, что он читает, что он читал до этого, как он настроен. Будут книги для эстетов. Это может нравиться или не нравиться, но это уже есть. Будут книги, написанные для узкого круга людей, которые просто не будут восприниматься остальными. И будет литературный хлам, который будет все менее литературным. Так что элитарная литература будет становиться все более элитарной и закрытой. То есть она будет открытой в плане доступа, но ее просто никто не сможет читать. Все равно, что текст на шумерском языке или хеттская поэзия. (по Черниговской Т.) Задания: 21. Какова особенность восприятия современным человеком информации через сеть Интернет? С развитием каких психических процессов человека связана данная особенность? В чем состоит сущность «другого способа чтения», указанного автором? 22. Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «духовная культура общества». Что автор называет внешней памятью, изобретенной на заре человечества? С какой целью, по мнению автора, человек использует «внешнюю память»? 23. О каких двух типах культуры пишет автор, прогнозируя литературу будущего? Назовите два любых других продукта (сферы) культуры, подверженных подобному расслоению, и проиллюстрируйте каждое наблюдение примером . 24. Автор пишет, что «письменность — бесценная вещь, и все мы должны помнить, что все, чего мы достигли, вся эта цивилизация и технологии, существуют благодаря письменности и текстам». О каких функциях письменности как объекта духовной культуры идет речь? Укажите одну из предполагаемых автором функций. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите две другие функции духовной культуры и кратко поясните сущность каждой из них (с.104). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||