Раздел долгосрочного плана: Раздел 1: В Интернете обо всем на свете
|
Школа: Частная школа «Тагылым»
Имя учителя: Апуова А.К.
|
КЛАСС: 1
|
Количество присутствующих:
|
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
Интернет-безопасность
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.3.1.1 понимать, что не вся онлайн-информация надежна или полезна;
|
Цели урока
|
применять поисковые системы для поиска нужной информации;
демонстрировать набор предложений при помощи текстового редактора;
ознакомить со способами обмена информации в сети Интернет;
актуализировать понимание рисков нежелательных контактов в сети.
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся могут:
демонстрировать приемы набора текста с помощью текстового редактора;
использовать Интернет для поиска информации;
перечислять и объяснять назначение различных способов обмена информацией в сети;
описывать правила безопасности при работе с сети Интернет..
|
Языковые цели
|
Учащиеся умеют:
описывать шаги для набора текста;
объяснять назначение различных способов обмена информации в сети;
перечислять способы обмена информацией.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Интернет, источник информации, вирус, видео звонок, микро блог, почта, электронное письмо.
Полезные выражения для диалогов и письма:
• Браузер предназначен для…
• Для поиска информации на этот вопрос необходимо…
• Я думаю, что предоставление своего номера телефона может…
• Для записи комментария на странице я использую …, так как ….
|
Привитие ценности
|
Уважение к себе и другим и сотрудничество – через работу в паре, в группе, академическая честность – при самостоятельной работе, открытость – учащиеся самостоятельно могут определить цели урока и задачи могуть разрешить ситуацию
|
Межпредметные связи
|
Познание мира. В данном разделе имеется сквозная тема: «Выдающиеся личности».
|
Предварительные знания
|
Учащиеся умеют работать с файлами, умеют набирать простые текстовые предложения. Используют поисковые системы для поиска информации в Интернет.
|
ПЛАН
|
Запланиро-ванные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
0-3 мин
|
1.Выход на тему урока.
Организационный момент.
Учитель демонстрирует видеофрагмент.
Учитель задает ключевой вопрос.
Что выполняли персонажи мультфильма?
Учащиеся обсуждают данный вопрос и приводят ответы.
Предполагаемые ответы: обменивались сообщениями, отправляли сообщения.
2. Целеполагание
При обсуждении ответов, учащиеся приходят к единому мнению и формулируют тему и цели урока.
Учащиеся знакомятся с целями обучения и совместно с учителем формулируют критерии оценивания.
|
Презентация
|
Середина урока
4-35 мин
|
Вызов познавательного интереса
Учитель предлагает учащимся создать постер по способам обмена информацией.
Учащиеся работают с постером:
Ответ:
3. Объяснение нового материала.
Учитель демонстрирует видеофрагмент.
https://www.youtube.com/watch?v=nbS3sDB4A-0
Фиксики - Фиксипелки - Интернет.
https://фиксик.рф/multiki/serija-48-internet
Интернет, фиксики - 48 серия.
Объясняет новый материал при помощи рисунков.
Предлагает учащимся вопросы для обсуждения:
Какие способы обмена информацией в сети, Вы знаете?
Для закрепления нового материала, учитель предлагает выполнить следующие задания.
1) Напишите 2 способа обмена информацией в Интернет.
2) Укажите каким способом обмена, Вы часто пользуйтесь и почему?
Задание на первичное закрепление.
Задание: определите изображения, которые могут принимать или отправлять информацию в Интернет.
Ответ:
Проведение физической минутки с помощью видео.
https://www.youtube.com/watch?v=8cBiUjq65lc
4. Практическая деятельность
Задание 1.
Определите для каждой ситуации способ передачи данных
Продолжение таблицы
Задание*
Ученики 3 класса хотят обсудить, какую открытку можно сделать на 8 Марта
|
| |
Алиса соскучилась по маме, которая уехала в командировку. Ей нужно ее увидеть и поговорить.
|
|
Ответы:
Ситуация
|
Способ передачи информации
| |
Мейраму нужно отправить файл с домашним заданием классному учителю
|
Электронная почта
|
Арина поехала к бабушке и хочет поделиться своими впечатлениями о
путешествии с большой аудиторией людей.
|
Блог
|
Ситуация
|
Способ передачи информации
| |
Ученики 3 класса хотят обсудить, какую открытку можно сделать на 8 Марта
|
Чат
|
Алиса соскучилась по маме, которая уехала в командировку. Ей нужно ее увидеть и поговорить.
|
Видеозвонок
|
Сохраните найденную информацию в таблице. Сохраните на Рабочем Столе под своим именем.
Дифференциация по сложности (задание со *)
В ходе выполнения данного задания необходимо задавать вопросы учащимся по теме сегодняшнего урока.
Подведение итогов урока.
Проведение формативного оценивания.
|
Презентация
|
Конец урока
36-40 мин
|
Рефлексия «2 звезды, одно пожелание».
|
Презентация
Слайд 8
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)
|
Во время выполнения исследовательской работы дифференциация осуществляется по уровню творчества.
При выполнении интерактивного задания оказывается поддержка учителем в виде наводящих вопросов.
|
Оценивание осуществляется на каждом этапе урока:
- участие в обсуждении;
- При выполнении задания;
- с целью развития саморегуляции в конце урока в качестве рефлексии учащиеся оценивают собственную работу на уроке, анализируют успехи и затруднения, что позволит учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.
.
|
С целью профилактики утомляемости, на уроке предусмотрены активные виды деятельности, запланирована физминутка.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 0.94 Mb.
