Практическое задание Техника педагогического общения. Урок химии в ix классе. Учитель пишет на доске формулу за формулой. Вдруг один из учеников встает и громко спрашивает "Ирина Борисовна, а зачем нам все это надо" Как реагировать на это учителю
 Скачать 22.98 Kb.
|
|
Практическое задание 5. Практическое задание 1 Педагогические ситуации Возникающие сегодня педагогические ситуации подчас сильно отличаются от привычных — известных по школьной жизни и описанных в книгах. Именно к этим педагогическим ситуациям, вызванным к жизни сегодняшним днем и сегодняшними проблемами, иногда весьма неординарными, ставящими педагога в тупик, шокирующими, — и обращено наше внимание. Что делать? Как правильно поступить, не унизив себя и не ущемив достоинства ребенка, не посягнув на его права и свободу и не проявив собственную педагогическую и человеческую беспомощность? Заранее оговоримся, что описанные педагогические ситуации не всегда имеют одно-единственное — в духе авторитарной педагогики — правильное решение. Оно может варьироваться в зависимости от конкретных условий и обстоятельств. Поэтому в большинстве случаев возможны несколько вариантов решения. Какие способы реагирования в той или иной ситуации выберете Вы? Какие из приведенных вариантов сочтете совершенно неприемлемыми? ЗАДАНИЕ 1 Урок химии в IX классе. Учитель пишет на доске формулу за формулой. Вдруг один из учеников встает и громко спрашивает: "Ирина Борисовна, а зачем нам все это надо?" Как реагировать на это учителю? а) решительно осадить "вольнодумца", намекнув, что он все поймет на контрольной; б) сухо и без комментариев посадить ученика; в) пропустить эту реплику мимо ушей; г) сурово заметить, что пока общеобразовательная школа у нас бесплатная, нужно учиться всему, чему только можно, — завтра такой возможности, может, и не будет... д) сделать вид, что не поняли смысла вопроса, и ответить, что без этих формул нельзя будет решить контрольную. ЗАДАНИЕ 2 У ребят урок, посвященный этикету. Дети, заранее зная, что их будут "воспитывать", посмеиваются. Учительница входит в класс. С чего лучше начать? а) с того, как сложен этикет и насколько мало учительница владеет им сама; б) пройти по классу и показать каждому, что у него с точки зрения этикета не в порядке, — тут-то ребята и присмиреют; в) беседу об этикете надо начинать с основополагающего правила приоритетного положения старшего, женщины и начальника, а затем с точки зрения этого правила разыграть несколько этикетных ситуаций; г) начать (равно как и кончить) лучше с живого диалога с ребятами об этикете; д) главное — максимально театрализовать такой урок; лучше появиться на нем подчеркнуто элегантной, захватив с собой тарелки, ножи, вилки, салфетки и пр. ЗАДАНИЕ 3 Желая уязвить учителя, один из учеников постоянно поворачивается к нему на уроке спиной. Как вести себя учителю в этом случае? а) никак не реагировать; б) не замечать; "сочтетесь" на ответе у доски или на контрольной; в) не уставать делать замечания — зачем же такое терпеть? г) доверительно побеседовать с мальчиком один на один и выяснить причину его "протеста"; д) как-нибудь зайти в класс и поздороваться, повернувшись к детям спиной, а затем объяснить, кому подражали. ЗАДАНИЕ 4 На уроке физкультуры девочка во всеуслышание заявляет о своих "критических днях" — причине того, почему она без формы и не занимается. Как реагировать учителю? а) молча кивнуть и начать урок; б) молча кивнуть, но после урока объяснить девочке бестактность ее поведения; в) при всем классе пристыдить за бестактность; г) посмеяться вместе с другими над простодушием девочки. ЗАДАНИЕ 5 Учитель, выведенный из равновесия вызывающим поведением ученика, сорвался и оскорбил его. Обиженный подросток пригрозил учителю судебным разбирательством. Что делать учителю? а) сдержанно извиниться и продолжить урок; б) потребовать разбирательства в кабинете директора с участием родителей; в) сурово пригрозить ученику встречным иском и взысканием с его родителей крупной суммы за моральный ущерб; г) срочно переключиться на урок; для начала дать школьникам трудное задание, чтобы отвлечь их от инцидента; д) хоть на пару минут выйти из класса и остыть (выпить воды, покурить), а вернувшись, как ни в чем не бывало продолжить урок. ЗАДАНИЕ 6 На уроке истории, посвященном Великой Отечественной войне, один из учеников вдруг просит: "А расскажите о Гитлере!" Как поступить? а) ну и что же, расскажите о Гитлере — ребятам будет о чем подумать! б) предложите мальчику остаться на перемене или посетить дополнительное занятие, где вы с ним о Гитлере и поговорите; в) назвать несколько новых книг, в которых ребенок мог бы почерпнуть интересующую его информацию; г) громогласно пристыдить задавшего вопрос. ЗАДАНИЕ 7 Во время урока учительница замечает, что ученик рассматривает под партой порнографический журнал. Что делать? а) взять журнал и показать всему классу, чем любуется их товарищ, чтобы ему стало стыдно; б) забрать журнал и предупредить, что вернете его только родителям мальчика; в) журнал забрать и отнести директору школы, а ученика высмеять; г) провести с ребятами беседу о том, чем опасна порнография. ЗАДАНИЕ 8 Учитель пришел на урок. На доске надпись: "Евдокимов козел". Как поступить? а) не говоря ни слова, вытереть доску и начать урок; б) сразу спросить: "Кто сегодня дежурный? Евдокимов?" в) спросить у дежурного, почему доска к уроку не готова? г) твердо сказать: "Евдокимов, встань! Ребята, посмотрите внимательно: неужели Евдокимов похож на козла?" д) несколько минут посвятить рассказу о том, что в традициях русской культуры козел — символ плодородия, а значит, сытости и богатства. Именно поэтому во время праздников и гуляний люди часто рядились в козлиные шкуры. А затем спокойно попросить дежурного вытереть доску. ЗАДАНИЕ 9 В классе есть ученик, который систематически опаздывает на первый урок. Что делать? а) выяснить (не на уроке) причину постоянных опозданий — а вдруг она уважительная? б) какой бы ни была причина опозданий, серьезно поговорить с учащимся и его родителями, предупредив их о возможных негативных последствиях подобных опозданий; в) один раз запереть дверь класса на ключ и не пустить опоздавшего — пусть помается в коридоре! г) предложить однажды свою помощь этому ребенку, например, позвонить ему домой в 6 часов утра и разбудить, встретить в условленном месте и проводить в школу к началу урока, чтобы положить конец опозданиям. ЗАДАНИЕ 10 "Слишком добросовестный" учитель математики постоянно задерживает детей на перемену, оставляет после уроков. У родителей — претензии. Что им ответить? а) принести родителям извинения и "исправиться"; б) объяснить задержки слабостью класса и необходимостью дополнительной работы с ним; в) выдвинуть встречные претензии к родителям, которые не уделяют должного внимания успеваемости детей; г) смело парировать родительские претензии угрозой отказа от класса и тем, что дети могут остаться вообще без учителя математики. ЗАДАНИЕ 11 Словесник и физик больны. У детей уже третий урок геометрии. Ребята устали. Как поступить учителю? а) а учитель не устал?! Поэтому оптимальный вариант для подобной ситуации — несложная контрольная по геометрии — и дети расслабятся, и учитель отдохнет; б) право учителя — наотрез отказаться от проведения третьего подряд урока геометрии — это нарушение всяких правил; в) если общая культура и начитанность позволяют, поговорить с детьми о месте геометрии в жизни людей — вчера и сегодня, показав им неожиданные ракурсы этой области знаний; г) вместо третьего урока геометрии провести классное собрание и поговорить с ребятами об их проблемах; д) убедить администрацию отпустить ребят домой. ЗАДАНИЕ 12 Шпаргалки: какие они бывают, как их обнаружить, "конфисковать" их или не стоит? а) ни на минуту не прекращайте хождение между рядами парт, тогда уж точно все шпаргалки обнаружите и конфискуете, даже если после этого контрольная будет провалена; б) самое главное — обнаружить шпаргалку, тогда, и не "конфискуя" ее, всегда можно применить "репрессивные" меры, например: сразу поставить двойку, просто снизить оценку, записать замечание в дневник, позвонить родителям и пр.; в) обнаружив шпаргалку, сразу же дайте ее хозяину индивидуальное задание (набор подобных заданий должен быть заготовлен заранее), выполнению которого шпаргалка не поможет; г) подготовка шпаргалок — большой труд, и его надо ценить, особенно когда речь идет о слабом ученике, который без шпаргалки как без рук. ЗАДАНИЕ 13 Учитель перехватывает записку с карикатурой на себя и весьма нелестным комментарием внизу. Как поступить? а) демонстративно порвать и выбросить; б) показать перехваченную записку всему классу и выразить свое к ней отношение; в) показать перехваченную записку всему классу и попросить ребят выразить свое к ней отношение; г) похвалить автора за художественное мастерство, но посочувствовать его недостаточной успеваемости; д) главное —выяснить, кто автор записки, а уж управа на него найдется; е) задумаетесь: а нет ли в вашей внешности и поведении и впрямь чего-то карикатурного, провоцирующего подобные записки? Практическое задание 2 Педагогические ситуации 1. В сельской школе молодая учительница услышала, что ее шестиклассники приветствуют друг друга фашистским выкриком: «Хайль!» Ваши действия? 2. Директор, обходя вокруг школы, встречает ученика 4 класса с сигаретой во рту, причем ученик, увидев директора, еще на расстоянии бросает сигарету на землю. Как вы поступите в данной ситуации? 3. Урок истории проводила молодая, энергичная, знающая свой предмет учительница. Начало урока было хорошим, но потом ребята зашевелились, захихикали. Учительница сразу поняла, в чем дело. Оказалось, что кто-то из учащихся вымазал мелом край стола, и эта полоса отпечаталась на платье учителя. Что предпринять педагогу? 4. Ученики собирались уйти с дополнительного урока алгебры, причем, учителю попала в руки записка учащихся, в которой они договаривались уйти с урока и не очень лестно отзываются об учителе. Что делать? 5. На урок пришла студентка. Учащиеся знали о том, что урок будет вести она, и решили сорвать его. Не обращая внимания на классного руководителя, они кричали, толкали друг друга. Студентка 1-2 минуты ждала, пока они успокоятся, но ребята продолжали кричать… 6. Учитель приходит в класс, учащихся нет, все они залезли под столы. Потом с улыбкой оттуда выползают. Ушло 5 минут урока. Как убедить подростков в нелепости поведения? |