Интернет-риски. Интернет-риски. Маркеры деструктивного поведения детей в сети Ин. Интернетриски. Маркеры деструктивного поведения детей в сети Интернет Васютина Анна Анатольевна
 Скачать 0.69 Mb.
|
Интернет-риски. Маркеры деструктивного поведения детей в сети ИнтернетВасютина Анна АнатольевнаГУ ДО ТО «Областной центр «ПОМОЩЬ»Что привлекает детей и подростков в пользовании ИнтернетомВозможность быть самим собой или же возможность конструирования образа себя.Реализация недостижимых в реальной жизни фантазий, возможность создания своего мира.Возможность коммуникации, поиск поддержки и признания онлайн-друзей.Ощущение «невидимости», иллюзия отсутствия ответственности за свои действияНеограниченный доступ к любой информации, «расширение» жизненного пространства.Негативное влияние интернета на детей и подростковПроблемы формирования осознанного поведения (навык выбора адекватных источников информации)Дополнительная нагрузка на сенсорные, перцептивные каналы, влияет на формирование мышления .Поверхностное и отрывочное восприятие информации.Трудности социальной адаптации, риски социальной изоляции.Возрастание психоэмоционального напряжения, формирование неуверенности в себе.Под деструктивным поведением в сети Интернете понимается не только широкий круг различных форм негативного онлайн-поведения, наносящего намеренный прямой и психологический ущерб личности, но и те формы поведения, которые способствуют нецеленаправленному распространению негативного поведения онлайн или провоцируют к соответствующему поведению офлайн.!Интернет-рискиРиски, связанные с персональными данными.Риски, связанные с поведением самого ребенка.Риски, связанные с контактами со стороны взрослых или сверстников.Риски, связанные с непосредственным контентом, который может встретиться подростку в сети.Важно помнить о том, что риск не всегда ведет к причинению вреда. о Дети и подростки, подвергающиеся рискам, не пострадают, если обладают необходимыми знаниями и умением справляться с полученным опытом. д Поэтому важно определить, кто из них является наиболее уязвимым перед деструктивный контентом и оказать ему должную помощь и поддержку, избегая необоснованных ограничений их возможностей.!Маркеры деструктивного поведения детей. Социальные сетиРезкое изменение данных личного профиля в социальных сетяхНовые друзья в социальных сетях, разделяющие интерес ребенка к деструктивной идеологииПубликация статусов, выражающих агрессию, суицидальные мысли или содержащих отсылку к деструктивному движениюПодписка на группы и сообщества в социальных сетях, посвященные деструктивной тематике или движению, публикация и «репостинг» материаловОграничение доступа к Интернет-аккаунту, нежелание о нем говоритьМаркеры деструктивного поведения детей. ПоведениеИзменение внешности, привычного образа жизни (отказ от обучения, участия в школьных мероприятиях, секциях, пропуски занятий по неуважительным причинам, потеря интереса к любимому учебному предмету)Скрытность, избегание зрительного контакта (уводит взгляд, предпочитает смотреть вниз, себе под ноги)Стремление показать свое «бесстрашие» окружающим или же отчужденность в школьной средеЖестокое обращение с животными и другими людьми. Конфликтное поведение с окружающимиИспользование в речи новых, нехарактерных для ребенка выражений; повторяющиеся, как будто заученных фразыДемонстрация пассивного протеста (уходы из дома, бродяжничество, отказ от приемов пищи, отказ от речевого общения)1 2 3 4 5 6 Маркеры деструктивного поведения детей. Эмоциональное состояниеПовышенная возбудимость, импульсивность, перерастающая в грубость, откровенную агрессию. Тревожность, зацикленность на негативных эмоциях, склонность к депрессии Неустойчивость эмоционально состояния Утрата прежнего эмоционального контакта с одноклассниками Неспособность сопереживать, сочувствовать другим людям Безразличие к учебной, групповой и общественно-полезной деятельности Проявление навязчивых движений и навязчивой деятельности 1 2 3 4 5 6 7 Что нельзя предпринимать при выявлении у ребенка заинтересованности к деструктивному контентуДопускать в речи осуждающих фраз, обвиненийГрозить родителями, администрацией школы, КДНПроводить нравоучительные беседы в директивной формеОбсуждать проблему в присутствии сверстников, стыдитьГлавная цель — переключить внимание ребенка от деструктивного контента , активизировать его положительные качества и внутренний потенциал, мотивировать его на социально-позитивное поведение.!Как помочь ребенку? Как помочь ребенку? Образовательная организацияОповещение родителей о наличии тревожных сигналов к вовлечению ребенка в деструктивный контент Выстраивание с родителями ребенка конструктивного, доброжелательного диалога с поиском разрешения сложившейся ситуации Направление родителей и ребенка к школьному психологу/в психологический центр для выявления причин вовлечения в деструктивный контент Оказание содействия специалистам психологической службы (как школьной , так и внешней) и родителям в работе с ребенком 1 2 3 4 Как помочь ребенку? ПсихологУстановление эмоционального контакта, сотрудничества с ребенком с помощью создания безопасной/доверительной среды, «активного слушания» ребенка, выявление интересов Проведение психодиагностического обследования с целью выявления причин вовлеченности / проблемных зон (особенностей личности, психоэмоционального состояния, трудностей межличностных взаимоотношений) Обсуждение результатов с родителями, вовлечение их в совместную работу с ребенком Построение индивидуальной коррекционной работы с учетом выявленных особенностей и трудностей Проведение коррекционной работы, мониторинг результатов 1 2 3 4 5 Профилактика деструктивного поведения ребенка Родители. Медиативный подход.Создание в домашней среде атмосферы поддержки, доверия и открытости Активная медиация: открытая беседа в об использовании интернета, совместная работа в Сети, объяснение негативных влияний Технический мониторинг использования интернета ребенком Ограничивающая медиация: установление четких правил использования интернета, касающихся всех членов семьи Обратная медиация: обращение к ребенку родителей за обучением, обретением навыков пользования интернетом 1 2 3 4 5 Наиболее эффективным методом работы с деструктивным поведением в сети интернет среди детей и подростков является профилактика. Методы работы должны быть направленны на формирование здоровой личности ребенка и включать в себя несколько компонентов: !Профилактика деструктивного поведения ребенка– ценностно-ориентационный компонент (формирование социально одобряемых мотивов, установок, формирование личностной и социальной ответственности); – познавательный компонент (содействие формированию цифровых навыков и цифровой грамотности; формирование критического мышления); – эмоционально-волевой компонент (обучение способам саморегуляции в трудных жизненных ситуациях, волевого самоконтроля и т. д.); – поведенческий компонент (создание ситуаций социального успеха; содержательная организация досуга и т. п.); – рефлексивный компонент (регулярное осмысление, оценивание своего развития, поведения с позитивной стороны) 1 2 3 4 5 Образовательная организация Благодарю за внимание! |