Свердлова Е. гр. ПСХбвд-1902д, Пр.№3. Интерпретация и описание экспериментальных данных
 Скачать 0.9 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Дошкольная педагогика, прикладная психология (наименование кафедры/департамента/центра полностью) 37.03.01 Психология (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология (направленность (профиль) / специализация) Практическое задание № 3 по учебному курсу «Экспериментальная психология» (наименование учебного курса) Тема: Интерпретация и описание экспериментальных данных
Интерпретация и описание экспериментальных данных Задание 1. Цели и задачи экспериментатора. Задачи экспериментатора: Задачей экспериментатора на этапе научного доказательства является выявление регулярных последовательностей событий, включая стимулы или внешние факторы и ответные реакции или поведение. Составление ясных и точных описаний — первый шаг в любых научных изысканиях, без которого невозможно предсказание и объяснение поведения. Нахождение причин возникновения рассматриваемого поведения. Процесс установления причинно-следственных связей сложен и включает многие аспекты. Применение на практике законов поведения, открытых в входе психологических исследований. Обнаружение законов поведения (наличия постоянных и предсказуемых взаимосвязей между переменными) должно привести к осуществлению прогнозирования с той или иной степенью вероятности. Цели экспериментатора: Цель экспериментатора — оценить теоретические принципы, лежащие в основе психологического явления. Сторонники второй точки зрения, обосновывающей целесообразность введения эксперимента в науку, утверждают, что эксперимент позволяет обнаружить принцип, лежащий в основе какого-либо явления. Эксперимент рассматривается как попытка лабораторного воссоздания упрощённой реальности, в которой её важные характеристики можно моделировать и контролировать. Задание 2. Анализ суждения«В отношении действия независимой переменной обычно имеется одно из двух ожиданий». Один исследователь предложил в шутку использовать для определения значимости результатов своего рода «интерокулярный травмирующий тест». Согласно этому «тесту» понять, что означают полученные результаты, можно, только если вывод «бьет вас прямо в переносицу» (Дж. Берксон, цит. по: Эдвардс, Линдман и Сэвеж, 1963). Конечно, он имел в виду эксперимент, в котором ожидается сильный эффект, большое различие между условиями. В отношении действия независимой переменной обычно имеется одно из двух ожиданий. Первое — что исследуемое поведение крайне коррелирует с переменной и что присутствие или отсутствие независимой переменой повлечет за собой большие разницу в результатах. Так, мы могли бы ожидать, что человек с закрытыми глазами будет хорошо различать осязательные прикосновения только в том случае, если прикосновения, будут кардинально различаться. Если же его оценки будут одинаковы и без подобной разницы, значит, независимая переменная не столь необходима, как рассчитывалось. Экспериментальная гипотеза, не может быть подтверждена, даже при условии отвергнутой нулевой гипотезы. Второе, все, что ожидается от разных условий, — это небольшое, но постоянное различие. Например, эксперимент на кратковременную память, которая, как предполагают, обнаруживается в том, что эмоционально-окрашенные слова, показанные на короткое время, лучше запоминаются чем нейтральные. Различие в количестве запомненных эмоционально окрашенных и нейтральных слов (какова бы ни была причина его) не будет предполагаться большой разницей: ожидаемое запоминание 6удет почти забито другими факторами. Например, некоторые нейтральные слова могут быть хорошо запомнены из-за связи с конкретными событиями в жизни конкретного испытуемого. Некоторые из «нейтральных» слов также могут относиться к плохим ситуациям в прошлом данного испытуемого, и стать для него эмоционально окрашенными, к удивлению экспериментатора. Также если экспериментатор не изучит способность у испытуемого к проявлению эмоций, то люди с отклонением социопатического типа могут запоминать оба варианта слов с одинаковой успешностью. При таком ожидании незначительная, но постоянная тенденция к худшему запоминанию эмоционально окрашенных слов или нейтральных, была бы уже достаточной для демонстрации эффекта независимой переменной. |