Сабақ: 4
|
Мектеп:
|
Күні:14.08.2020
|
Мұғалімнің аты:
|
Сынып: 1
|
Пәні: жаратылыстану
|
Сабақтың тақырыбы: Жануарлардың қандай түрлері болады?
|
Ортақ тақырып:
Өзім туралы
|
Бөлім: Жанды табиғат
|
Бөлімше: Жануарлар
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
1.2.2.2 Жабайы және үй жануарларын ажырату.
1.1.1.1 қоршаған әлем құбылыстары,үдерістері мен нысандарын зерттеудің қажеттілігін түсіндіру.
|
Сабақ мақсаты
|
Жабайы және үй жануарларының айырмашылығын атап, ажырата алады.
|
Бағалау критерийлері
|
Жабайы және үй жануарларын салыстырады.
Жабайы және үй жануарларын ажырата біледі.
|
Тілдік мақсат
|
Жануарлардың негізгі сипаттамаларын атайды.Үй жануарлары мен жабайы жануарлар, үй жануарларын қалай күту керектігі туралы әңгімелейді.
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: үй жануарлары, жабайы жануарлар, қамқорлық
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі: ауызша және жазбаша
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
-Қандай жануарларды білесіңдер?
-Жануарлардың адамға қандай пайдасы бар?
-Жануар мен адамның арасында қандай өзара байланыс бар?
-Жануарлардың тіршілігі үшін не қажет?
-Біздің өлкеміздің қандай жануарларын білесіңдер?
|
Не себепті үй жануарлары деп атайды?
Не себепті жабайы жануарлар деп атайды?
|
Ишара: қызыл түс – түсінбедім, сары түс – көмек керек, жасыл түс – тамаша
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жануарларға қамқор болып, күтім жасай білуге баулу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Сауат ашу пәнінен үй жануарлары мен жабайы жануарлар туралы алған білімдерін толықтырады.
|
АКТ
|
Интербелсенді тақтадан үй және жабайы жануарларды ажыратады.
|
Бастапқы оқу:
|
Жануарлар туралы негізгі білім қалыптасқан.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт есебі
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
ресурстар
|
Басы
|
Жағымды көңіл күй орнату.
Топқа бөлу. Оқушылар шеңбер құрайды. 1,2 деп санап шығады. Бір санды оқушылар шеңбер ішіне кіреді, екі санды оқышылар шеңбердің сыртында қалады. Осылай екі топқа бөлінеді.
Сабақтың тақырыбына кіріспе ретінде үнтаспа тыңдатылады.(жануарлардың дауыстары)
Сендер жаңа үнтаспада ненің дауысын естідіңдер? (сиыр,қой,ит,мысық, арыстан, қасқыр, аю). Бүгін балалар біз жануарлардың қандай түрі болатынымен танысамыз.
|
Қима қағаздар
|
Ортасы
|
1 тапсырма. «Кім жылдам» әдісі. Топпен жұмыс.
Тапсырма: Фотосуреттерге қара. Жануарларды ата. Оларды топтарға бөл. Қандай топтар шықты? Неліктен?
 
Дескриптор: Үй және жабайы жануарды ажыратады.
ҚБ. Топтар бір-бірін «Бас бармақ» арқылы бағалайды
2 тапсырма: Жұппен жұмыс
«Жануарлар қайда қоныстанады?» әдісі
Күнделікті өмірде алуан түрлі практикалық және зерттеу әрекеттері арқылы алынған білімнің байланысын түсінудің қалыптасуын дамыту мақсатында «Жануарлар қайда қоныстанады?» әдісін пайдалану.
Оқушыларға үй және жабайы жануарлардың суреттері беріледі. Үй жануарларын жайлауға, жабайы жануарларды орманға жабыстырады. Оқушылар топпен талдап, жануарларды сипаттайды. Үй жануарлары мен жабайы жануарлардың мекен ету ортасының айырмашылығын айтады.
Дескриптор:
-Оқушылар үй және жабайы жануарларды ажыратады.
-Мекен ету ортасының айырмашылығын айтады.
ҚБ. Жұптар бір-бірін бағалайды. «Үш шапалақ» арқылы.
 
Саралауды тапсырма әдісі арқылы жүргіземін.
А деңгей:
«Төлін тап» әдісін қолдану.
Үй жануарларын төлдерімен сәйкестендір, төлдерін ата.
В деңгей:
«Оқиға картасы» әдісі
Суреттерге қара. Жануарлар не істеп жатыр? Олардың қайсысы жабайы, қайсысы үй жануары? Неліктен? Суреттер несімен ұқсайды? Ит пен құндыздың іс-әрекеттерінде қандай айырмашылық бар?
 
С деңгей:
Венн диаграммасы.
Ит қандай әрекеттер жасайды?
Қасқыр ше?
Олардың қандай ұқсастығы бар?
Негізгі ерекшеліктері не?
ҚБ. Жарайсың, өте жақсы сынды мадақ сөздермен ауызша жүргізіледі.
Дескриптор:
Үй жануарларының төлдерін атайды.
Суретті салыстырады, іс-әрекетін анықтайды.
Венн диаграммасын толтырады.
|
Жануарлардың суреттері
Қима суреттер
|
Соңы
|
Концептуалды кесте» әдісін пайдалану.
Кестені толтыру.
Үй жануарының атауы
|
Тұратын мекені
|
Қандай өнім алынады?
|
сиыр
|
|
|
жылқы
|
|
|
Қой
|
|
|
Тауық
|
|
|
Түйе
|
|
|
Дескриптор:
- Қажетті сөздерді пайдаланып, кестені толтырады;
- Жануарлардың тұратын мекенін, содан соң одан алынатын өнім түрін таңдап алады, жазады.
ҚБ. Өзін өзі бағалау. Көңіл-күй смайлы арқылы
«Жетістік ағашы» арқылы кері әсер жүргіземін.
Жетістік ағашына жапырақтар ілу
Түсіндім –жасыл жапырақ,
сұрағым бар- қызыл жапырақ,
түсінбедім –сары жапырақ.
Келесі сабақта сары жапырақ және қызыл жапырақ таңдаған оқушылармен тереңдетіп, түсінбеген сұрақтарын талдаймыз.
|
Жетістік ағашының суреті,
Стикер
|
Қосымша мәліметтер
|
Саралау-оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік
|
Оқушының жеке қажеттілігін ескере отырып саралау тәсілінің «Серпілген сауал», «Диалог және қолдау көрсету» « Белсенді оқытудың зерделеу және зерттеу »
әдістерін пайдаланамын. Кейбір оқушыларға күрделі тапсырмалармен жұмыс ұсынамын.Сұрақтар бағыттап қолау көрсетемін.
|
Әр тапсырма барысында ҚБ жүргізіледі. Топтық, жеке, жұптық жұмыс барысында ҚБ «Екі жұлдыз-бір тілек», «Қолпаштау, мадақтау» әдісі», «Бағдаршам», «Білім ағашы» кері байланыстар жүргізіледі. Оқушының қателігін дер кезінде түзетіп, қолдау көрсетемін. Оқушылар өзін-өзі бағалау және бірін-бірі бағалау кезінде әділ бағалануын қадағалаймын.
|
Сыныптың санитарлық-гигиеналық ережелерді сақтау. АКТ (интерактивті тақта) жұмыстарының пайдалану ережесі. Оқушылардың өзара қатынасын үнемі бақылау
|
Скачать 353.48 Kb.