Искусство открывает мир. Искусство открывает мир (5 класс)
 Скачать 148.5 Kb.
|
|
ТЕМА УРОКА: «Искусство открывает мир» (5 класс) Цели: рассмотреть искусство с точки зрения историко-философского аспекта; содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру; Планируемые результаты: Школьники научатся определять характер, жанровую основу музыкального произведения, выполнять задания творческого характера; выражать в пении чувства и настроение; Музыкальное сопровождение: школьники входят в кабинет музыки под песню «Маленький принц» муз. М.Таривердиева, сл. Н.Добронравова. Оформление доски: эпиграф урока, рисунки детей 2-7 лет. ХОД УРОКА  I.Организационный моментЗвучит песня «Маленький принц» муз. М.Таривердиева, сл. Н.Добронравова. -Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его понимаете? Запись на доске: «Много в пространстве невидимых Форм и неслышимых звуков, Много чудесных в нем есть Сочетаний и слова и света, Но передаст их лишь тот, Кто умеет и видеть и слышать». (А.Толстой)  II.Сообщение темы урока-Сегодня на уроке мы проведем беседу об искусстве, открывающем мир. III. Работа по теме урока 1. Беседа о роли искусства в жизни человека -Человек соприкасается с искусством каждый день, порой сам об этом не задумываясь. С самого рождения и на протяжении всей жизни люди погружены в искусство. Нет ни одного народа, независимо от степени его развития и цивилизованности, в жизнь которого искусство бы не вошло, более того, возникновение, развитие и существование искусства разных народов обладает удивительным сходством, что свидетельствует о его общечеловеческих законах. У музыки, литературы и изобразительного искусства один и тот же главный объект исследования- человек, восприятие им окружающей действительности, его душевный мир. Вся жизнь человека, как и всего живого, состоит из противоречий и контрастов: рождение и смерть, добро и зло, радость и горе, любовь и вражда, свет и тьма. Дл это возникали религии, наука, искусство. Искусство в окружающей человека действительности- это радость, утешение, поддержка. На заре человечества люди только начинали себя осознавать. Они придумывали разные слова, которые впоследствии становились речью, пытались воспроизводить разные звуки, которые постепенно превращались в мелодии, вырезали на стенах пещер контуры различных животных, сцены охоты, что впоследствии стало именоваться живописью. Известно, что древние человеческие послания по большей части изображали какие-либо зашифрованные символы, расшифровать которые мог только истинный мудрец. Однако и сейчас необходимо иметь и воображение, и мудрость для того, чтобы понять произведения искусства, так как их смысл, истина не лежат на поверхности, а зашифрованы в словах, в мелодиях и красках. Просмотрите на детские рисунки (рисунки детей 2-7 лет раздаются по рядам), что вы можете сказать о рисунках? (Каждый рисунок видит мир по-своему, своими глазами, и отражает его в своих рисунках через сочетания красок, непривычными, с точки зрения взрослых, изображениями). То же касается и слов, которые придумывают дети для обозначения того или иного предмета. Приведите примеры из своего детства. Учащиеся приводят примеры. 2. Работа с учебником -А какие замечательные непосредственные стихи и истории сочиняются в этом возрасте. К сожалению, новизна восприятиями с годами проходит у многих людей, и они перестают удивляться, восхищаться и видят мир по-другому. Давайте зачитаем фрагмент из замечательной сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», где как раз говориться об этом, а затем побеседуем. Что вы можете сказать о прочитанном? Заслушиваются ответы учащихся. -Конечно, все взрослые-разные: одни действительно воспринимают лишь то, что приноси пользу, выгоду, другие- сохраняют в душе стремление к красоте и добру. Даже в мире взрослых эти разные люди с трудом понимают друг друга. А иногда, это даже приводит к тяжелым конфликтам, ошибкам, на исправление которых порой уходит целая жизнь. Экзюпери писал: «Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно, уносимые одной и той же планетой мы команда одного корабля. Хорошо, когда в споре между различными цивилизациями рождается нечто новое, более совершенное, но чудовищно, когда они пожирают друг друга». Перефразировав известную фразу можно сказать: «Понимание и доброта спасут мир!» 3. Вокально-хоровая работа. Разучивание песни «Маленький принц» -Сегодня мы с вами начнем разучивать одну из самых красивых песен, в которой прекрасна не только музыка, но и слова. Называется она так же, как та сказка, фрагмент из которой мы с вами сейчас прочитали. Давайте вспомним, как называлась эта сказка? («Маленький принц».) Совершенно верно. А музыку к этой песне написал замечательный композитор, известный своей необыкновенной поэтичностью , Микаэл Леонидович Таривердиев.  Его музыку отличает необыкновенная свежесть, искренность тонкость и красота. Слова написаны поэтом песенником Николаем Добронравовым. Разучивание первого куплета. -Мы с вами сегодня уже говорили, что существуют люди, которые поглощены только собой своей выгодой. Не видящие вокруг себя ничего прекрасного. Но бывает так, что какое-то событие переворачивает жизнь такого человека- и он вдруг обнаруживает в себе способность плакать, смеяться, сопереживать. Все это было в человеке, но только забылось за долгие годы пустой, ничем не одухотворенной жизни. И нужен был какой-то импульс, толчок, будь то встреча с добрым человеком, услышанная музыка либо прочитанная книга для того, чтобы он вновь вернулся к самому себе, к своим истокам. 4. Знакомство со сказкой Г.Х.Андерсена «Соловей» -В Китае, как вы знаете, глава государства- император, и в целом мире не нашлось бы дворца роскошнее императорского; он весь был из тончайшего драгоценного фарфора, такого хрупкого, что страшно было до него дотронуться, поднимите руки, кто читал эту сказку? Правильно-это «Соловей» Г.Х.Андерсена-сказка, повествующая об истинности красоты и о бренности власти и богатства. Эта сказка изложена в ваших учебниках на сранице 16. Прочитайте ее. После чтения учащиеся высказывают свое мнение о героях сказки. IV.ИТОГ УРОКА -Искусство способно воспитывать, оно открывает мир не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в простых словах и понятиях. Мы уже знаем, что внешнее, поверхностное никогда не бывает самым главным. Как создается искусство? Заслушиваются ответы учащихся. -Искусство- это великая тайна природы. Не случайно древние греки считали это дело божественным. Не случайно создателя произведений искусства называют творцом, как Всевышнего. Не случайно и то, что гений, а творят искусство гении. Назвав творца гением, люди подчеркнули доброе, созидательное начало искусства как такового. V.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Вопросы и задания к уроку, стр.18   Тема урока: Какой бывает музыка. Созидательная сила музыки.Цель: показать на музыкальных примерах «волшебное» свойство музыки передавать свою созидательную силу, свое состояние множеству людей. Музыкальный материал: Глюк, фрагменты музыки «Орфей и Эвридика», К.Дебюсси «Сирены» (из симфонического цикла «Ноктюрны»); «Спасибо вам, учителя» (муз. Г.Струве, сл. В.Викторова). ХОД УРОКА Музыка…Как сильна и сознательна. Музыка…Ты есть. И это замечательно! Из школьного сочинения I.Организационный момент. II.Работа по теме урока. 1.Сообщение темы. - Для слушателей и музыкантов всего мира, в которой бы стране они не жили |