Предмет: Русский язык и литература
|
ФИО учителя: Акылбаева Гульмира Каримтаевна
|
Дата:18 апреля
|
Класс: 7 класс
|
Количество учащихся: 8
|
Раздел долгосрочного плана
|
Музыка в нашей жизни Лексическая тема: Искусство звука
Грамматическая тема: Наклонение глагола
|
Тема урока
|
Лексическая тема: Искусство звука
Грамматическая тема: Наклонение глагола
|
Предварительные знания
|
Раздел построен на навыках, приобретенных в предыдущих классах. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать общее содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать небольшие по объему высказывания и тексты в устной и письменной форме; участвовать в обсуждении различных тем на базе лексико-грамматического и тематико-ситуативного минимумов.
|
Цели урока
|
7.Г2. пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста
Цели урока:
дать понятие о наклонении глагола;
научить различать наклонения глагола.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если…
владеет приемами сжатия текста
выделяет основную информацию
соблюдает структуру основного содержания.
правильно выделяют глаголы из текста
различают наклонения
|
Языковые цели
|
Развитие навыков устной монологической речи
|
Межпредметные связи
|
Предмет
|
Этап
|
Самопознание, Музыки, с казахским языком, Английским языком.Биология
|
Уровневые задания. Творческий пересказ
|
Дифференциация
|
Виды наклонения. Виды пересказа.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
мин
|
Проверка домашнего задания. Работа с презентацией «Отличник» Слайд № 1
Учащиеся отвечают на вопросы
Учитель знакомит учащихся с целью обучения.
– Здравствуйте, ребята! Садитесь. (Проверка рабочих мест, наличие отсутствующих, запись даты).
- На уроках русского языка мы получаем и усваиваем информацию о глаголе как части речи. Мы убедились, что глаголы – наиболее живая и подвижная часть речи. Ведь именно при помощи этих удивительных слов мы побуждаем к действию других, получаем информацию о давно произошедших событиях – и картины прошлого оживают перед нами. Не обойтись без глагола и тогда, когда мы мечтам о будущем.
– Тема нашего урока – Наклонение глагола.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с тремя наклонениями глагола, будем учиться различать наклонения между собой и правильно употреблять их в речи.
|
Тесты
Органайзеры.
Карта истории(при оценивании)
Горячий стул
Таблицы
|
Середина урока
10 мин
5 мин
5 мин
10 мин
Объяснение
грамматической темы.
|
Учащиеся делают необходимые записи в тетрадях.
Подготовка к пересказу. Защита Постера
- А теперь попробуем заглянуть дальше с помощью творческого пересказа
Творческий пересказ
Г(пары объединяются в четверки)
Учащиеся в группе обсуждают предложенную ситуацию и представляют результат классу.
1 группа – Определяют из какого фрагмента сказки иллюстрирует рисунок.
2 группа – Формулируют «тонкие», «тостые»вопросы ,используя глаголы из текста Великий мыслитель.
Защита постера
1.Определяют из какого фрагмента сказки или рассказа иллюстрирует рисунок
2.Распределение глаголов по наклонениям. Ответы на вопросы: что делать, что сделать
3. Придумайте свой заголовок к тексту.
4. Определите стиль и тип текста
грамотной и образной?
1. Сгруппируйте глаголы по наклонениям:
скажите, сказал бы, выбросьте, попросил бы, брошу, поработал, поработай, выздоравливаю, вижу, ехал бы, лечу, буду шагать, рассеял, дыши, похудей-ка, бросать (неопр.форма глагола), прилягу, ляг.
Наклонение. Mood . Рай
Изъявительное наклонение , Indicative mood, Ашық рай
Повелительное наклонение , Imperative mood, Бұйрық рай
Условное наклонение, Subjunctive mood, Қалау рай
Упражнение 389 Стр 202
Синтаксический разбор выделенного предложения
Кто изобрёл ноты?
Долгое время музыку не записывали. Её пели и играли по памяти. Надо было найти способ записывать музыку для того, чтобы она испольнялась именно такой, какой была сочинена автором . Так и возник способ записывать музыку при помощи нот. Система нотной гамоты, принята сегодня в заподном мире, создавалась в течение веков - с конца ІХ века до начала 1700 – х годов. Возникла она соборах и монастырях Римской котолической церкви. Многие церковные службы пелись, но пели их по памяти . К концу ІХ века над словами молитвенника стали писать точки и чёрточки. Эти значки ещё не были нотами, они лишь показывали направление движения мелодии.
|
Приложение 1
Приложение 2
Наглядность 2
Таблица « О наклонениях»
Карточки
|
Конец урока
5 мин
|
Взаимооценивание по предложенным дескрипторам
Правильно определять значения на трёх языках Контроль знаний.
- Выполняем тест на листочках.
К какому наклонению относятся глагол, который обозначает действие, происходящее на самом деле?
а) к изъявительному;
|
б) к условному;
|
в) к повелительному.
|
Глагол, который обозначает действие, которое просят или приказывают выполнить:
а) условного накл.;
|
б) изъявительного н.;
|
в) повелительного н.
|
Укажите наклонение глагола, которое обозначает действие, возможное при каком-либо условии:
а) условное н.;
|
б) повелительное н.;
|
в) изъявительное н.
|
Укажите глагол повелительного наклонения:
а) беги;
|
б) напишу;
|
в) прочитал бы.
|
Укажите глагол изъявительного наклонения:
а) сходили бы;
|
б) спешишь;
|
в) не уходи.
|
Ф Взаимооценивание
«Три вопроса»
1.Пересказ какой группы был самый интересный?
2. Какая группа работала наиболее слаженно?
3.Речь представителей какой группы можно считать грамотной и образной?
Закрепление
Рефлексия:
В чем полезность этого урока для тебя?
|
Домашнее задание:
Упр 404 стр 209
( Три) шляпки
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
|
Скачать 33.22 Kb.