Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка и во внеурочной деятельности как средство повышения. Мастер класс. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка и во внеурочной деятельности как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка
 Скачать 21.24 Kb.
|
|
Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка и во внеурочной деятельности как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка Позвольте начать свое выступление с песни. Чуть попозже вы поймете к чему мое начало. И так тема моего выступления: Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка и во внеурочной деятельности как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка Когда школьники приступают к занятиям иностранным языком, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса к предмету, но уже к 4 классу интерес ослабевает. Проведённое мной в анкетирование в сентябре 2018г. во 2 классе показало, что мотивация к изучению английского языка высока - 73%, и в то же время к концу 4 - го класса она снизилась до 51%. Меня заинтересовала проблема повышения познавательной активности у учащихся, и как следствие этого увеличение мотивации к изучению английского языка. Одним из важнейших стимулов, влияющих на формирование мотивов, по моему мнению, является использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Существует огромное количество различных видов ЦОР и множество способов их применения. Сегодня я бы хотела показать один из примеров использования. Дети и подростки всегда любили песни. На переменах они часто включают свои колонки и телефоны. Однако если встречается песня на иностранном языке, то большинство не знает о чем она, ребята не вдумываются в слова, они прослушивают ее без осмысления. Отметив, сей факт, я начала разбирать с ребятами те песни, которые они слушают и постепенно я стала подбирать песни или отрывки на уроки, разбирать с учащимися песни после уроков или играть в угадай мелодию. Ведь песни и музыка сопровождают людей с самого рождения и без них нельзя представить себе человеческую жизнь, поэтому совершенно естественно, что когда песни звучат и на уроках иностранного языка, они вызывают у учащихся всплеск эмоциональной восприимчивости к предмету. Иными словами, происходит рост мотивации учеников. Помимо этого песни являются неиссякаемым источником пассивной лексики, дают возможность ненавязчиво повторять грамматические явления изучаемого языка. Ещё Константин Дмитриевич Ушинский говорил, что «Совместное пение на уроке – это могучее педагогическое средство, которое организует, объединяет, воспитывает чувства» Песни можно использовать при изучении английского языка по-разному: Если песня содержит несложные лексико-грамматические конструкции и легко запоминающуюся мелодию, то ее можно просто неоднократно напевать, а слова и выражения запомнятся сами собой. Для этих целей подходят старые песни, ставшие уже классикой. В них вы услышите речь более чистую по звучанию и более правильную со стороны грамматики. Песни можно использовать для отработки навыков аудирования. Чаще всего к ним даю упражнения на вставку пропущенных слов и выражений, на расстановку строчек в нужном порядке. Примечательно, что в современных песнях чаще всего используется наиболее употребительная и актуальная для носителей языка лексика, имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка. Для себя я выделила примерно такие этапы работ над песней: подготовка к работе с песней; (вот здесь то и не только, нам понадобиться вся мощь Цифровых образовательных ресурсов) прослушивание и пение; работа над лексическим и грамматическим материалом, содержащимся в данном песенном тексте; побуждение к творческой работе (интерпретация песни, игры, работа с дополнительным материалом) Ну а теперь перейдём к тому с чего я начала, а именно к известной песне Бобби Макферина Вon’t worry, Be happy! Часто при подготовке и поиску песен мне помогает сайт Youtube. Он удобен тем, что онлайн можно включить субтитры. Изменить скорость воспроизведения видео (например замедлить если фразы слишком быстрые). Сейчас я вам предлагаю попробовать выполнить часть типичного задания для учащихся. Раздаю материал, слушаем, стараемся выполнить. Продолжу говорить про Youtube. На этой платформе есть огромное число различных каналов, приведу в пример два из моих любимых - Первый это skyeng . на этом канале много обучающего видео, но мы сейчас с вами говорим про песни. В прошлом году очень популярны были песни группы Imagine Dragons, так вот там есть прекрасные видео. Посмотрим. Смотрим видео про драконов - Второй мой любимый канал на ютюбе это Englishbysongs. Рассмотрим на примере песни lemon tree. Раздаю задания, разбираем задания, может быть выполняем. - Есть замечательный образовательный портал Learningapps.org На этом портале можно составлять различные задания для учащихся, пользоваться материалами. Перед вами распечатка задания с этого портала. - Еще один полезный сайт это lyrsense (лайсенс) здесь представлены переводы на иностранные песни. Объясняю по картинке English study gate, на данном сайте представлены песни с интерактивными заданиями к ним. Давайте рассмотрим пример. Выключить звук у видео Смотрим запись(сначала запись. Потом песня) Еще ресурсы. Это лишь малая часть того, что можно использовать. Наблюдая за детьми во время прослушивания песен и выполнения заданий к ним, я пришли к выводу, что песни в учебном процессе оказывает положительный эффект на учащихся. Во-первых, такая работа выполняется с удовольствием, то есть повышает мотивацию учения. Она не воспринимается учащимися как обычное задание, поэтому не встречает сопротивления учеников. Причем повышение мотивации происходит как среди сильных, так и среди слабых учеников. Во-вторых, запоминающиеся мотивы песен вызывают желание напевать их даже после окончания занятия, способствуя таким образом неоднократному повторению, а значит, и запоминанию грамматических структур и лексики. В-третьих, песни на уроках вносят в учебный процесс элемент праздничности, поднимая настроение детей и учителя и снимая усталость. В целом песенное аудирование стимулирует мотивацию учащихся на изучение иностранного языка, ведь не встречаясь с иностранцами и смотря фильмы с переводами, ребёнок начинает сомневаться, нужны ли ему знания иностранного языка. Но песни в переводе встречаются редко, что и может служить одним из мотивов для изучения языка. В целом, предложенные формы аудирования способствуют более эффективному усвоению учебного материала, повышают мотивацию учения, развивают фонематический слух и память. Так же следует заметить, что нестандартные формы аудирования принимаются учащимися гораздо охотнее, чем обычные тексты, подобранные по темам. Они воспринимаются как игра, как перерыв в трудоёмкой, утомительной учебной деятельности, выполняются с большим интересом, а следовательно, оказывают и более эффективное воздействие. |