Упражнения с музыкальными инструментами и пропеванием. Задание 7. Использование различных видов музыкальных инструментов на занятиях по логоритмике
 Скачать 16.4 Kb.
|
|
1. Письменно ответить на вопрос: «В чем поможет педагогу знание темпа движения каждого ребенка?». Знание темпа движения каждого ребенка поможет педагогу умело направить в нужный темп того, у кого слишком быстрое движение или слишком замедленное. 2. Написать эссе по теме: «Использование различных видов музыкальных инструментов на занятиях по логоритмике». Для успешной работы с детьми имеющими речевые нарушения требуется индивидуальный подход с учётом присущих детям особенностей. Необходимо следить за полноценным музыкальным развитием всех ребят, создавать соответствующие образовательные потребности и условия обучения. Музыкальная деятельность осуществляется с учётом «симптомов» ребенка с речевыми отклонениями, и направлена, помимо решения музыкальных задач, на решение коррекционных. Игра на музыкальных инструментах является одним из ведущих видов деятельности, в работе с детьми с нарушением речи. Этот вид музыкальной деятельности решает следующие коррекционные задачи: Развитие внимания и памяти. Развитие координации движений при игре на бубне, барабане, металлофоне, маракасах и др. Развитие мелкой моторики рук (при игре на дудочке, пианино и др.) Развитие дыхания (на духовых инструментах) Развитие фонематического слуха (муз. дидактические игры «Угадай, на чем играю?», «Сыграй как я», «Музыкальное лото») Развитие координации пения с движением пальцев рук. (ребёнок поёт и играет на неозвученном пианино в самостоятельной деятельности) Развитие музыкально-ритмического чувства. Очень эффективный прием работы по ритмике с детьми. Задействуются при этом простые музыкальные игрушки, которые легко усвоить ребенку. Это дает возможность вовлечься в сферу музыки и проявить свой творческий потенциал. Для того, чтобы помочь детям формировать звуковысотный слух, можно задействовать колокольчики, каждый из которых по-своему звучит по высоте. Так дети научатся отличать то, какие колокольчики звучат выше, а какие ниже. Если поставить металлофон наклонно, то он превратится в своеобразную музыкальную лесенку. Дети будут визуально представлять себе направления звукоряда и расстояние, которое находится между разными звуками. Для того, чтобы развивать чувства ритма, можно использовать ударные инструменты. Либо это могут быть музыкальные инструменты, у которых есть только звук, имеющий определенную высоту. Для того, чтобы формировать тембровый слух, можно использовать инструменты, которые схожи друг с другом по тембру. Например, это может быть бубенчик и бубен. Динамический же слух развивается при применении всех видов инструментов, которые позволяют детям произвольно ослаблять или усиливать звучание в зависимости от того, какая сейчас игровая ситуация. Музыкальные инструменты помогают детям формировать движения пальцев, развивать дыхание, работать над артикуляцией, формировать голос, развивать слух, регулировать просодическую сторону речи. Элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах развивает мелкую моторику, чувство ритма, метра, темпа, улучшает внимание, память, а также остальные психические процессы, сопровождающие исполнение музыкального произведения. Кроме известных музыкальных инструментов на занятии можно совместно с детьми изготовить и поиграть на самодельных инструментах – «шумелках» из коробочек и пластмассовых бутылочек, наполненных различной крупой, «звенелках» из металлических трубочек, «стучалках» из деревянных палочек и кусочках бамбуковой удочки, «шуршалках» из мятой бумаги и целлофана. Некоторые музыкальные игрушки используются как наглядные дидактические пособия. Они помогают педагогу не только развивать музыкально-сенсорные способности дошкольников и школьников, но и знакомить их с отдельными элементами музыкальной грамоты. Музыкальные игрушки чаше всего применяются в сюжетных и дидактических играх. Дети младшего возраста с удовольствием играют с ними, организуют маленький оркестр. Игра на музыкальных инструментах, игрушках способствует развитию движений кисти руки, например молоточком на металлофоне, ксилофоне, медиатором — на цитре; развитию дыхания во время игры на триодах, кларнетах, дудочках; развитию голоса, артикуляции при исполнении песен, попевок; развитию слуха при подборе знакомых песен, прибауток, считалок для исполнения на музыкальных инструментах; для нормализации просодической стороны речи при импровизации ритмических и мелодических попевок, при игре в ансамбле, соблюдая общую динамику, темп, своевременное вступление в игру и окончание игры. |