выступление на РМО. Использование современных технологий. Использование современных инновационных технологий на уроках географии
 Скачать 51.71 Kb.
|
|
Использование современных инновационных технологий на уроках географии В школьном деле учитель - центральная фигура. Высота уровня школьного преподавания, его качество больше всего зависит от качеств самого учителя. Н. Н. Баранский Слайд 2 Цель: Повышение эффективности образовательного процесса методами использования современных инновационных технологий на уроках географии. Задачи: Формирование положительной мотивации к изучению географии. Расширение знаний обучающихся по географии. Применение полученных знаний в нестандартных ситуациях. Слайд 3 Начать свое выступление я хочу словами известного педагога, автора энциклопедии образовательных технологий – Германа Константиновича Селевко: «Учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных идей, технологий, школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного». Понятие «инновация» в переводе с латинского языка означает «обновление, новшество или изменение». Инновации в сфере образования - все, что связано с внедрением в практику передового педагогического опыта. Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что учащемуся урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего». Нет такого преподавателя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учащихся своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого обучающегося?» Какой преподаватель не мечтает о том, чтобы учащиеся на его уроке работали добровольно, творчески; мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности? И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. В основе современного образования лежит активность и преподавателя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования. Без знаний о Земле личность не состоится. География — единственная в базовом учебном плане школьного образования наука, которая дает общее представление о Земле как планете, без географии нет достаточных пространственных представлений, нет знаний о странах и континентах, о народах их населяющих, о взаимодействии природы, общества и хозяйства. География формирует общую культуру. Она необходима для принятия управленческих решений на всех уровнях. Она учит, как интегрировать информацию, полученную из множеств источников, пользоваться специфическим международным языком общения – географической картой. Слайд 4 Основные виды действий ученика – умение сравнивать, систематизировать, анализировать, составлять характеристики, устанавливать причинно-следственные связи. Овладение картографическим методом исследования – ключевая задача географического образования школьников. При изучении географических объектов использую следующие приемы учебной работы с картой. Картометрические: это измерение и исчисление по картам количественных характеристик явлений. Определение координат, расстояний, длин, высот, площадей и азимутов, уклонов и других топографических характеристик. Слайд 5. В курсе географии требуется не просто описывать тот или иной объект или явление, но и объяснять причины его особенностей. Поэтому учащихся необходимо вооружить приемом сопоставления карт. Слайд 6. Используя карты атласа, учимся определять закономерности изменения компонентов природных зон. Здесь осуществляется чтение условных знаков тематических карт и последовательный их анализ. Слайд 7. Частично-поисковый метод применяю при анализе карт с целью выявления какой-либо закономерности, правил при установлении новых для учащихся прямых и обратных связей. Слайд 8 Также осваиваю современные картографические приёмы: использование возможностей ГИС (Google Maps; Kosmosnimki; Maps.yandex.ru); работа с цифровыми картами и космическими снимками; моделирование новых объектов на картах; разработка картографических заданий. Слайд 15. Всероссийский географический диктант, вызвал живой интерес у ребят. Мы с учащимися тоже попробовали ответить на вопросы диктанта, основная часть которых была построена с опорой на знание карты и географических объектов. Кроме этого на своих уроках я использую следующие технологии и их элементы: технологию проблемного обучения, метод проектов, технологию интегрированного обучения, ИКТ, игровые технологии. Слайд 10 Большое внимание в своей педагогической деятельности уделяю технологии интегрированного обучения. Оно создает новые условия деятельности учителей и учащихся и представляет собой действенную модель активации мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения. Многие географические понятия не могут быть осознаны и усвоены учащимися без элементарных знаний по математике, физике, биологии, химии, экологии и другими предметами. Пример: Проведение урока по теме «Чудо по имени нефть» совместно с учителем химии в 10 классе. Метод проектов – педагогическая технология, которая ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Данный метод способствует формированию познавательных и социальных мотивов, а следовательно, и повышению мотивации к учебной деятельности. Проектную методику использую как в учебной деятельности, так и во внеклассной работе. Учащимися созданы следующие работы «Полезные ископаемые Выксунского района», Торф», «Драгоценные и поделочные камни», «Современное значение Арктики», «Тайны предсказания погоды» Учащиеся выполняют творческие проекты: составляют рассказы «Путешествие капельки воды» (тема «Гидросфера», 6 класс), «Организация тура по Австралии», а также выполняют рисунки, плакаты, макеты с последующей защитой работы. Использование ИКТ открывает новые возможности для развития самостоятельного мышления детей, что в конечном итоге приводит к более высокому качеству обучения. Они являются мощным средством наглядности при обучении географии. Повысить интерес к географии можно через создание мультимедийных презентаций. Этот вид деятельности очень нравится школьникам. Например, в 9 классе по теме «Санкт Петербург-вторая столица России», ребята сами для себя выбирают понравившуюся тему, например: «Как организовать путешествие в Санкт-Петербург», «Культурные памятники Санкт Петербурга», «Особенности архитектуры», «Современные арт-объекты Санкт Петербурга» и презентуют полученную работу. Игровая деятельность может иметь решающее значение для успешности усвоения нового материала, повышения его уровня учебной мотивации. Формы проведения уроков с применением игровой технологии могут быть самыми различными: урок-игра, урок-викторина, урок-путешествие. На уроке в 7 классе по теме «Африка» ребята совершают увлекательное путешествие по различным географическим объектам этого материка. За это время они выполняли задания в игровой форме: описывали береговую линию материка, отвечали на вопросы викторины, проверяли знания географической номенклатуры по карте, отгадывали географические объекты по изображениям, находили географические ошибки в тексте. Игровые технологии активизируют процесс обучения, развивают творческие способности обучающихся: Пример: урок « Африка: путешествие 2»; «Австралия: путешествие» Регулярное использование на уроках географии и разнообразных форм и методов, направленных на повышение мотивации, развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет географический кругозор школьников, повышает качество географической подготовки, позволяет обучающимся более уверенно ориентироваться в закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать географические знания на практике в повседневной жизни. Для этого необходимо использование инновационных образовательных технологий и правильный выбор учителем методов обучения. |