студенты-стоматологи 3. Исследование ценностей студентовстоматологов
 Скачать 30.24 Kb.
|
|
ДОКЛАД НА ТЕМУ «ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-СТОМАТОЛОГОВ» Ценностные ориентации — это образования, которые имеют одновременно мотивационную и когнитивную основу. Они способны направлять, организовать, ориентировать человеческое поведение для достижения определенных целей. Наряду с этим, они помогают детерминировать когнитивную работу с информацией. Различные социальные и экономические преобразования в рамках фундаментального реформирования современного российского общества находят отражение в изменении структуры ценностной области студентов. Эта возрастная группа считается наиболее чуткой к социальным изменениям, происходящим в обществе и влияющим на их ценностные ориентации. Если рассматривать уровень нормативных идеалов, убеждений и поведения, то самой главной ценностью для студентов является самостоятельность. Она предполагает стремление мыслить и действовать свободно в рамках творчества и исследовательской активности. Самостоятельность в качестве ценностной ориентации производна от потребности организма в самоконтроле и самоуправлении. Профессия стоматолога в настоящее время становится частым выбором абитуриентов, поступающих в вуз. С точки зрения социальной значимости профессия стоматолога во все времена занимает уверенные лидирующие позиции в списке нужных профессий. Перемены, свойственные современному миру, обусловливают радикальные изменения в мотивах, связанных с выбором профессии. Во внутреннем мире современного студенчества также происходят перемены. Меняются его интересы и потребности, мотивы выбора профессии, получения высшего образования, жизненные планы, вся система ценностных ориентаций. Современные исследования профессионального становления личности ведутся на основе личностно-деятельностного подхода, учитывающего единство мотивационно-потребностной и операционной сфер учебно-профессиональной и собственно профессиональной деятельности. Ядром профессионального становления, по мнению Э. Ф. Зеера, принято считать взаимодействие личности и профессии. В процессе освоения профессии, и особенно выполнения профессиональной деятельности, происходят структурные изменения и в личности работника, и в структуре самой деятельности, т. е. профессионализация личности приводит к изменению характера и содержания профессии. Профессиональное становление на современном рынке труда, предъявляющем новые высокие требования к будущим профессионалам, во многом зависит от системы психологического сопровождения в той профессиональной среде, в которой будущий специалист формируется, развивается и реализует свой интеллектуальный, творческий и социальный потенциал. Особенно это актуально для студентов-медиков, будущих врачей. Профессиональное и духовно-нравственное развитие личности должно лежать в основе всей системы обучения и воспитания студентов медицинских вузов. Однако в реалиях современного времени зачастую приходится наблюдать доминирование у врачей материальных ценностей над духовно-нравственными, что приводит к осуществлению врачебной деятельности в модусе обладания или достижения, а не служения. При этом теряется суть человеческих взаимоотношений в медицинской практике, в которой такие качества, как сострадание, сопереживание, доброта, милосердие и любовь к людям, должны выступать основой профессиональной деятельности каждого врача. Одной из основополагающих и актуальных проблем современной стоматологии является ни что иное как правильное развитие и формирование ценностных ориентиров у студентов стоматологического факультета медицинских учреждений. Данное утверждение объясняется с точки зрения того, что ценностные ориентиры связаны прямой зависимостью с системой отношений между личностью и окружающей действительностью. Как правило, многие исследователи считают, что именно ценности выступают в качестве регуляторов поведения человека как личности. В плане формирования будущей личности студенческий возраст играет ключевую роль. В студенческие годы закладываются основы будущей профессиональной деятельности, которые позволят сформировать собственную позицию на профессиональной ниве. Ряд исследователей считает, что ценностные ориентиры не являются раз и навсегда данными. С изменением условий жизни, взрослением появляются новые ценности, а иногда происходит полная или частичная их замена. Также ценности закладывают фундамент так называемой профессиональной мотивации, что чрезвычайно важно для формирования качеств настоящего грамотного профессионала в рассматриваемой области знаний. Профессиональные ценности есть ни что иное как побуждение к совершенствованию в профессиональной деятельности. Медицина и здравоохранение в целом относятся к социально значимой сфере и цена ошибки при выборе такой профессии очень велика. Для исполнения врачебной миссии необходима нравственная составляющая основа выбора. Главной движущей силой в качестве мотивации в человеке на овладение будущей профессией выступают потребности, желания, интересы, намерения и склонности, т.е. система ценностей, которая воспринимается как общая направленность сознания и поведения личности. Актуальность исследования системы ценностных ориентаций современного студенческого сообщества обусловлена важностью изучения таких аспектов как психологическая адаптация студентов к новым социально-экономическим условиям и системе образования, а также изучение личностных процессов, связанных с проблемой формирования профессионального самоопределения. Таким образом, изучение мотивации выбора профессии позволяет проникнуть и во внутренний мир личности претендента, а понимание уровня выраженности тех или иных мотивов помогает спрогнозировать его действия по формированию профессиональных компетенций. Главной целью медицинского образования является формирование профессионально и социально компетентной личности, способной к самореализации и самоопределению в условиях современной России, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию. Приоритетность решения воспитательных задач в системе образовательной деятельности отражается в Законе РФ «Об образовании», определяющим образование как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства». Воспитание личности в период обучения в высшем учебном заведении – определяющий этап становления будущего специалиста-медика. В этот период активно идет формирование профессиональных компетенций и завершается целенаправленное воспитательное воздействие на всестороннее развитие личности – интеллектуальное, духовное, физическое и культурное. Реализуя цели воспитательной деятельности высшей школы, создаются условия для формирования активной жизненной позиции обучающейся молодежи, ее гражданского самоопределения. Методологической основой исследования послужила теория М. Рокича. Данная теория объясняет, что такое ценности с позиций когнитивного подхода, и демонстрирует функциональные цели жизненных стремлений. М. Рокич рассматривал ценности как разновидность устойчивого убеждения, что некая цель или способ существования предпочтительнее, чем иной. Природа человеческих ценностей по Рокичу: общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно не велико; все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени; ценности организованы в системы; истоки человеческих ценностей прослеживаются в культуре, обществе и его институтах, и личности; влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения. М. Рокич различает два класса ценностей — терминальные и инструментальные: Терминальные ценности М. Рокич определяет, как убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования (например, счастливая семейная жизнь, мир во всем мире) с личной и общественной точек зрения стоит того, чтобы к ней стремиться; Инструментальные ценности — как убеждения в том, что какой-то образ действий (например, честность, рационализм) является с личной и общественной, точек зрения предпочтительным в любых ситуациях. По сути, разведение терминальных и инструментальных ценностей производит уже достаточно традиционное различение ценностей-целей и ценностей-средств. Выставленные испытуемыми ранги ценностей отражают важность каждой из них. Важно помнить, что в опроснике Рокича шкалы имеют обратный характер: чем меньше ранг, тем выше значимость ценности для респондента; чем выше ранг, тем ниже значимость ценности. Результаты, полученные в ходе исследования, показали, что у студентов доминирующими являются внутренние стремления - отношения, здоровье, личностный рост. Это жизненные цели, которые способствуют психическому здоровью человека занимают ведущее место в процессе личностного роста. Наименьшую значимость представляют такие жизненные стремления, как известность и внешность, относящиеся к внешним. Преобладающей терминальной ценностью у студентов является «Достижение». Высокий балл по этому показателю говорит о стремлении человека к достижению конкретных и ощутимых результатов во всех сферах жизни. Чаще всего людям, с высокими значениями по данной шкале, характерно планирование своей жизни, постановка четких целей, ориентация на результат. Приоритетной жизненной сферой оказалась сфера обучения и образования, отражающая стремление личности к повышению уровня своей образованности, расширению кругозора, ориентацию на получение новых знаний. Полученные результаты позволяют создать обобщенный психологический профиль студентов и охарактеризовать их как людей, стремящихся к признанию, уважению со стороны других, и при этом высоко ценящих независимость, сохранение неповторимости и своеобразия своей личности. У испытуемых высока потребность в общении, стремлении к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми; это люди целеустремленные, ориентированные на достижение конкретных результатов, стремящиеся к самосовершенствованию и самореализации. Высокое материальное положение не является главным в жизни, собственный престиж и реализация творческих возможностей не играют существенной роли в системе жизненных ценностей. Безусловно, важное значение для полноценного развития ребенка играет семья. Однако после поступления в вуз большую часть дня дети находятся в учебных учреждениях, именно поэтому в помощь родителям заботу о формировании ценностный ориентаций молодого поколения обязаны взять на себя педагоги и вуз в целом. Студент-первокурсник плохо представляет свою будущую специальность, руководствуясь, скорее, амбициями и престижем, чем реальными планами и перспективами. Участие же в практике приводит к положительным сдвигам в учебной мотивации студентов: стать высококвалифицированным специалистом, успешно учиться, приобрести глубокие и прочные знания, быть постоянно готовым к очередным занятиям, не запускать предметы учебного цикла, получить интеллектуальное удовольствие. Самая востребованная специальность, которую бы хотели освоить студенты стоматологического факультета - ортодонтия (25,3%). Вторая по популярности профессия имплантолога, ее выбрали 20% респондентов и третья - терапевта (19,2%). Челюстно-лицевую хирургию выбрали 16,9%, хирургию - 7,6%, ортопедию – 4,8%, пародонтологию - 1,4% студентов. Не определились с будущей специальностью 4,8% респондентов Интерес к профессии, к ее содержанию, склонность к выполнению соответствующей профессиональной деятельности – один из наиболее существенных мотивов, по которому молодежь выбирает себе профессию врача-стоматолога. В последние два десятилетия наблюдается заметный рост числа абитуриентов, желающих поступить на стоматологический факультет медицинского вуза. Данная тенденция в значительной степени обусловлена формированием рыночных механизмов в системе здравоохранения, в наибольшей степени проявившихся в оказании стоматологической помощи. Существенно изменились приоритеты в выборе специальности. Если десять лет назад наиболее престижной считалась ортопедия (46%), то сегодня наиболее востребованная специальность, которую бы хотели освоить студенты - ортодонтия (25,3%). Вторая по популярности профессия среди первокурсников 20% - имплантология, тогда как в 2008 году наиболее востребована была терапия (24%), третья по популярности специальность среди первокурсников - терапия (19,2%), а в 2008 году 17% студентов выбрали имплантологию. Вместе с тем следует указать, что, поступив на стоматологический факультет, студент выбирает профессию врача-стоматолога осознанно, выбрав как прагматические мотивы, так и возможность проявить себя творческим работником, а процесс учебы является процессом создания базы для будущего роста и карьеры. В мотивированности студентов важное значение приобретают стремительно развивающиеся технологии в стоматологии, а также совершенствование стоматологической техники, что позволяет максимально реализоваться в избранной профессии. Сегодня студенты ориентированы в основном на прагматические ценности. Студенты медицинского университета имеют определённые профессиональные и ценностные ориентации. Студенты убеждены в значимости такой ценности, как семья и ставят её на первое место. Можно сказать, что ценностные ориентации студентов являются прямым продолжением нравственных установок предшествующих поколений, то есть родителей. Но, несмотря на то, что студентов волнуют проблемы качества образования, кризиса семьи, спада рождаемости, в сознании сохраняется представление о второстепенности проблем культуры, нравственности, образованности, профессионализма. Ценностный мир строится вокруг полноценной работы, досуга, веры в собственные силы, безопасности семьи. Современная молодёжь принимает ценностные ориентиры как некие цели, то, чего хочется добиться в жизни и чем хочется обладать. В то же время заметна тенденция к таким ценностям как душевная гармония, уверенность в завтрашнем дне, равенство возможностей и интересной работы. Наблюдается достаточно выраженный прагматизм, предполагающий выбор варианта отношения и поведения в зависимости от ситуации, окружения и личных приоритетов. В то же время в процессе обсуждения многие склонялись к общечеловеческим ценностям, вне зависимости от различных ситуаций. Заметно, хотя и в незначительной степени, что наблюдается снижение социальной активности студентов, снижаются культурные запросы, наблюдается кризис идеалов и утрата духовных ориентиров. Исходя из всего вышесказанного, можно отметить, что результаты исследования далеко неоднозначны, положительные тенденции в ценностных ориентациях современного студенчества присутствуют, но они нуждаются в развитии. Образование для современных студентов имеет ценность в инструментальном плане — оно позволяет в перспективе улучшить качество жизни, завоевать определенный социально-экономический статус. Эта ориентация направлена в будущее, а не на сегодняшний день. Образование ценится студентами прежде всего за возможность получения реальных знаний, возможность стать профессионалом, а не только за его формальный атрибут — диплом. Рекомендуется постоянно работать над повышением мотивации студентов к целенаправленному самообразованию. Формировать интеллигентную личность, способную к непрерывному профессиональному образованию и нравственному самосовершенствованию, а для этого необходимо расширять гуманитарную составляющую образования. Деятельность вуза должна быть нацелена на создание максимально эффективной воспитывающей среды, которая будет способствовать не только профессиональному воспитанию, но и всестороннему развитию личности. Работа по переструктурированию ценностей обучающихся будет способствовать переоценке поведенческих и характерологических особенностей, изменению общения с окружающими людьми, отношению студента к учебной и будущей профессиональной деятельности. |