2 2глава КР. Исследование эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 256.31 Kb.
|
|
2.2 Экспериментальная работа по диагностике эмоционального развития старших дошкольников Экспериментальная работа проводилась в подготовительной группе добавить бащу. В исследовании принимали участие 25 детей 5-6 лет. Для того чтобы определить уровень эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста, были выделены следующие критерии: Понимание эмоциональных состояний другого человека. Эмоциональное присоединение. Управление эмоциональным состоянием. Исследование детей старшего дошкольного возраста по методике «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке» (Е.И. Изотова) позволило определить понимание детьми эмоциональных состояний другого человека. Результаты диагностики детей представлены в таблице 2. Таблица 3 - Результаты методики «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке» (Е.И. Изотова)
В процессе анализа протоколов было установлено, что у 32% детей высокий уровень понимания эмоционального состояния, у 52% детей средний уровень и у 16% детей низкий уровень. Чаще всего дети выделяли радость, обиду, гнев, реже – грусть, сопереживание. Дети с высоким уровнем: Марта Г., Марина В., Олег Б., Ярослав Ю., Василиса Б., Варвара М., Арина К., Артем Л. правильно соотносят признаки эмоций в мимике и жестах, выразительно и произвольно произносят эмоции. Дети допустили 1-2 ошибки, безошибочно справились с заданиями всего три человека. Средний уровень был выявлен у Ивана В., Мирона Б., Тагира Г., Анны М., Евы К., Матвея Г., Александра Б., Валерии Д., Ильи Г., Кирилла С., Екатерины Г., Юрия М., Андрея Б. – эти дети ошибались при идентификации эмоциональных ситуаций, не всегда соотносили признаки эмоций. Такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, страх, печаль - не вызывали затруднений у данной группы детей. Наиболее трудным для восприятия эмоциональным состоянием оказалось удивление. Низкий уровень показали Роман Р., Мария М., Таисия Ф., Александр К.. Эти дети затруднялись при идентификации эмоциональных состояний, путали мимические проявления, а также постоянно нуждались в помощи воспитателя. Данная группа детей легко распознавала радость и грусть, но затруднялась в распознавании горя, испуга, удивления. Исследование по методике «Изучение эмоциональных проявлений детей» (А.Д. Кошелева) проходили те же 25 детей старшего дошкольного возраста. Проверялась способность детей вербализировать эмоции, понимать эмоциональное состояние другого и сопереживать ему. Результаты данных представлены в таблице 3. Таблица 3 - Результаты исследования по методике «Изучение эмоциональных проявлений детей» (А.Д. Кошелева)
По результатам исследования, можно сделать вывод о том, что у восьми или 32% детей высокий уровень умения изображать эмоциональное состояние, адекватное описанной ситуации без помощи воспитателя. Средний уровень выявлен у девяти или 36 % детей. Испытуемые частично изображали эмоциональное состояние, ограничено использовали экспрессивно-мимические средства общения. Низким уровнем характеризуются восемь или 32 % детей. Эти дети слабо различают эмоциональные состояния других людей. Дети испытывают затруднения в изображении эмоционального состояния даже после объяснения воспитателя, резко ограниченный набор экспрессивно- мимических средств. Большие затруднения вызывали такие эмоциональные состояния как испуг, смущение, радость. Исследование по тесту по методике «Эмоционально-обусловленное поведение дошкольников» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина) проходили те же 25 детей старшего дошкольного возраста. Проверялся уровень сформированности социальных эмоций детей и их влияние на поведение. Результаты данных представлены в таблице 4. Таблица 4 - Результаты исследования по методике «Эмоционально-обусловленное поведение дошкольников» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)
По результатам диагностики выявлено большое количество детей с низким уровнем – 14 человек или 56% от общей численности группы. Эти дети отрицательно относятся к своим сверстникам, отказывают им в помощи, неадекватно реагируют на успех или неудачу своего товарища. Средний уровень обнаружен у семи или 28% детей. Данная группа детей не всегда охотно и по собственному желанию оказывает помощь сверстнику, замечает эмоциональное состояние другого, но не всегда реагирует на него. Высокий уровень выявлен у четверых или 16% детей. Дети положительно относятся к сверстникам, адекватно реагируют на их успех, радуются и поддерживают его, проявляют чувство долга к сверстникам. Проведя диагностику, определим общий уровень эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста (см таблицу 5). Таблица 5 - Сводная таблица по результатам диагностических исследований
Более наглядно данные результата исследования можно посмотреть на диаграмме (рис. 1). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||