работа со слабыми учениками. Продуктивные формы организации исследовательской деятельности со. Исследование по самостоятельно выбранной теме или по теме, предложенной учителем 8) игры занятия (например, для 1 класса Собираем урожай в саду и на огороде
 Скачать 14.57 Kb.
|
|
Продуктивные формы организации исследовательской деятельности со школьниками. Организация учебно-исследовательской деятельности – это вовлечение школьников в процесс, напоминающий научный поиск, построенный на основе естественного стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира. Я считаю, что в начальной школе наиболее эффективны следующие формы организации учебно-исследовательской деятельности: 1) экспресс – исследование; суть сводится к тому, что дети оперативно проводят кратковременные исследования по предложенной педагогом тематике. Например, дети отправляясь на переменку, получали задания для проведения эмпирических исследований: каких птиц видели в окрестностях школы, какие растут деревья и т.п.; 2) эксперименты, практические работы (например, на уроках курса «Окружающий мир» или во внеурочной деятельности); 3) экскурсии; 4) учебные дискуссии; 5) выставки детских работ по определенной тематике (например, создание книжек-раскладушек «Откуда хлеб пришел?»); 6) коллективное моделирование из различных материалов; 7) исследование по самостоятельно выбранной теме или по теме, предложенной учителем; 8) игры – занятия (например, для 1 класса «Собираем урожай в саду и на огороде»); 9) самостоятельный сбор информации и написание реферата (3-4 класс); 10) проекты - индивидуальные или групповые; 11) исследовательская работа на основе краеведческого материала (например, «История названия моей улицы») 12) во внеклассной (внешкольной) деятельности также возможны следующие формы: факультативы, детские объединения учащихся по интересам, конференции, турниры, выставки. Формы организации учебно-исследовательской работы: Традиционная урочная система (использование на уроке педагогические технологии, основанные на применении исследовательского метода обучения (интерактивные методы, проблемное обучение, и др.). Нетрадиционная урочная система (урок – исследование, проблемный урок, урок – творческий отчёт, урок – рассказ об учёных, урок – защита исследовательских проектов, урок-диспут, урок-дискуссия и т. п.). Учебный эксперимент (позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов). Домашнее задание исследовательского характера (может сочетать в себе разнообразные виды, причём позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжённое во времени). а Внеурочная деятельность (факультативные занятия, олимпиады, конкурсы, конференции, предметные недели, интеллектуальные марафоны, реферативная работа, международные проекты). Широкие возможности предоставляет проектная деятельность. Суть метода – стимулировать интерес обучаемых к определённым проблемам, предполагающим владение определённой суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. Другими словами, проект – первый научный труд учащегося. |