конспект. Исследовательская деятельность
 Скачать 41.46 Kb.
|
|
Тема: «Исследовательская деятельность» Учебное исследование отличается от научного некоторыми существенными особенностями. В основе понятия исследовательская деятельность лежит слово «исследовать», т. е. рассмотреть, изучить в целях познания какой-то вопрос. Основные типы творческих работ обучающихся: Реферат Экспериментальная работа Проект Описательная работа Исследовательская работа Виды работ учащихся: Информационно-реферативные. Это творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников с целью наиболее полного освещения какой - либо проблемы Проблемно-реферативные. Это творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы /элементы исследовательской работы/. Экспериментально-творческие. Это работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий. Натуралистические и описательные. Это творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого - либо явления, могут иметь элемент научной новизны. Отсутствие количественной методики исследования /общественно - экологическая направленность, социология и демография, психология и социальная среда и т. д. Рефера́т (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать)—письменный доклад или выступление по определённой теме, в которых обобщается информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, художественной книги и т.п. Исследование - направленно на получение новых знаний, информации и т. д., на изучение определенных проблем на основе специальных методов (эксперимент , наблюдение и т.д.). Основные элементы структуры исследовательской работы: Титульный лист Оглавление Введение Глава I. Теоретическая часть Глава II. Исследовательская часть (количество глав может быть различным, в зависимости от задач, поставленных в работе) Заключение Список используемой литературы Приложения (при необходимости) Структура исследовательской работы Название темы Краткое обоснование актуальности темы (из каких потребностей и противоречий практики вытекает необходимость организации именно данного исследования). Предмет исследования. Цель исследования Гипотеза (развернутое предположение, где максимально подробно изложена модель, будущая методика, система мер, нововведение, за счёт которого ожидается получить высокую эффективность. Задачи. Методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты, экспериментальный дидактический материал, карты, графики, статистические данные). Сроки исследования (время начала, время предполагаемого завершения). Критерии оценки. Прогноз: а) положительных результатов; 6) возможных потерь; в)продумывание компенсаций. Форма представления результатов эксперимента (реферат, презентация, публикация, Web-сайт) Выводы (соотношение между гипотезой и полученным результатом). Тема – это визитная карточка исследования. Требования к формулировке темы: 1.Тема должна быть сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны. 2. Тема должна быть понятна не только учителю, но и ученику. 3. Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и ещё не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. Введение Во введении излагается программа исследования – идеальный план действий исследователя, который необходим как для понимания что, зачем, как и с помощью чего исследовать, так и для понимания того, как реализовать это исследование (план последовательных действий). Введение имеет устоявшуюся структуру: Введение: Актуальность Объект исследования Предмет исследования Цель исследования Задачи исследования Методы исследования Теоретическая значимость Практическая значимость Актуальность исследования – это степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса. Объект исследования Обьект исследования - это то, что будет взято Вами для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается? Предмет исследования Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается? Цель исследовательской работы - это желаемый конечный результат, который планируете достичь в итоге своей работы. Определение гипотезы Гипотеза (древне греч.) - это «основание, предположение». В современной научной практике гипотеза определяется как научно обоснованное предположение об условиях решения проблемы. Гипотеза должна соответствовать ряду требований: - быть проверяемой; - содержать предположение; - быть логически непротиворечивой; - соответствовать фактам. Требования к гипотезе В нее включают понятия и категории, являющиеся неоднозначными. Она не должна включать слишком много положений: как правило, одно основное, редко больше. Гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой и соответствовать широкому кругу явлений, (лучше избегать ценностных суждений). Правдоподобность, то есть соответствие уже имеющимся знаниям по проблеме. Проверяемость. Задачи исследовательской работы Задачи исследовательской работы - это все последовательные этапы теоретической и эксперементальной работы учащегося с начало до конца. Чтобы определить задачи исследовательской работы, нужно последовательно отвечать себе на вопрос: «Что мне сделать, чтобы достичь цели исследования?» Задачи исследовательского проекта Обычно задачи исследовательского проекта перечисляются и начинаются словами: выяснить, изучить, провести, узнать, проанализировать, исследовать, определить, рассмотреть, найти, предложить, выявить, измерить, сравнить, показать, собрать, сделать, составить, обобщить, описать, установить, разработать, познакомиться и т.п. Методы исследования Методы исследования - это способы достижения цели исследовательской работы. Иногда учащиеся используют формулировку методы исследовательской работы или проекта. Часто в этом разделе проводится простое перечисление методов исследовательской работы. В обосновании методов проведения исследования нужно указать: - методы исследования, которые использовались в исследовательской работе; - желательно пояснить Ваш выбор методов исследования, т.е. почему именно эти методы лучше подойдут для достижения цели. Виды методов исследования: Методы эмпирического уровня: - наблюдение - интервью - анкетирование - опрос - собеседование - тестирование - фотографирование - счет - измерение - сравнение Методы экспериментально-теоретического уровня: - эксперимент - лабораторный опыт - анализ - моделирование - исторический - логический - синтез - индукция - дедукция - гипотетический Методы теоретического уровня: изучение и обобщение абстрагирование идеализация формализация анализ и синтез индукция и дедукция аксиоматика Теоретическая значимость работы Теоретическая значимость работы – это раскрытие теоретического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты. Теоретическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась? Обычно описание теоретической значимости исследования можно начать так: "Теоретическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для...". Практическая значимость работы Описание практической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении исследовательской работы в случае, если результаты Вашего исследования могут иметь полезное практическое применение. Практическая значимость работы – раскрытие практического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты. Практическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась? Обычно описание практической значимости исследования можно начать так: "Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для ...". Желательно прежде всего, сделать акцент на той пользе, которая принесет ваша работа школе. Возможно полученные результаты принесут экономическую выгоду, способствуют улучшению экологической ситуации, улучшению отношения к животным и природе, помогут в изучении темы в школе и т.д. Вопросы к понятийному аппарату исследования Проблема Что надо изучить из того, что ранее не было изучено? Тема исследования Как это назвать? Актуальность темы Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать? Объект исследования Что рассматривается? Предмет исследования Как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование? Цель исследования Какой результат исследователь намерен получить, каким он его видит? Гипотеза исследования Что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечают другие? Задачи исследования Что нужно сделать, какие шаги предпринять, чтобы цель была достигнута, а условия гипотезы проверены? Для исследовательской деятельности характерны следующие этапы: 1. Определение объекта исследования (основополагающий вопрос). 2. Постановка проблемы и определение предмета (темы) исследования (проблемный вопрос учебной темы). 3. Определение цели и задач исследования, выдвижение гипотезы. 4. Изучение теории - литературный обзор, связанный с выбранной темой, сбор собственного материала. 5. Анализ теоретических положений и практических данных, собственные выводы. 6. Оформление результатов исследования. 7. Представление, защита полученных результатов по исследуемому материалу. Представление исследований Представление исследования, имеет решающее значение во всей работе. Наличие стандартов представления является характерным атрибутом исследовательской деятельности и выражено достаточно жестко в отличие, например, от деятельности в сфере искусства. Таких стандартов в науке несколько: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. Типичные ошибки в работах участников Цель работы сформулирована неточно и не выражает то основное, что намеревается сделать исследователь. Не всегда поставленные цели и вытекающие из них задачи соответствуют теме и полученным выводам. Задачи должны конкретизировать цель, а не представлять план действий. Часто первой задачей автор ставить прочтение литературы, что совсем не отражает цель. Предполагается, что тема работы родилась (уточнилась) уже после изучения некоторой литературы. Важным шагом в исследовательской работе является выдвижение гипотезы. Гипотеза: это утверждение вида «если А, то В», которое описывает, как намеревается автор разрешить проблему. Она отражает научный подход, и не должна быть субъективной. Наиболее распространенная ошибка – отсутствие выводов в заключении, или их несоответствие поставленным задачам. Желательно иметь выводы к каждой главе. Наш совет: после написания работы прочитайте отдельно сначала введение, а затем сразу заключение с выводами, и вы сами увидите возможные нестыковки и несоответствия. Это позволит Вам снять эту проблему. Зачастую в работах авторы не называют методы исследования, или не знают их. Ценным в работе является, если спланированы, и представлены обоснованные, используемые методы исследования. Значительно выигрывают работы показывающие актуальность темы исследования. Работы, в которых анализируются исследования по данной теме, сделанные ранее. Заметно, что на различных этапах работы автор и его научный руководитель не соотносят наработанное с заявленной темой. Не желают отказаться от лишнего – несоответствующего теме. Рефлексия каждого наработанного раздела, каждой главы – обязательное условие успешной работы. Тема: «Виды переработки текста» 1.Составление плана (простого или сложного) Простой план предполагает деление текста на три части : вступление, основную часть, заключение. Сложный план делит каждую из трех частей на подпункты. 2.Составление тезисов Краткое изложение содержания цитатами из текста или своими словами. 3.Составление конспекта Краткое , но более подробное ,чем тезисы, изложение содержания текста. 4.Составление реферата Изложение, близкое к тексту, но не расчлененное, как это допускается в конспекте, а связное; от текста отличается меньшими размерами, наличием собственных выводов. 5.Составление аннотации Краткая характеристика в виде перечисления главных вопросов; помещается на обратной стороне титульного листа, состоит из трех-четырех предложений. 6.Составление рецензии Анализ текста с указанием его лексических, синтаксических, стилистических и других особенностей. 7.Составление отзыва Изложение впечатления от знакомства с текстом( с возможным указанием его особенностей ). Как составлять план текста: 1.Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов. 2.Определите тему и основную мысль текста. 3.Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их. 4.Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите: все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста. 5.Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести текст. Виды плана: По соотношению обобщающих и конкретных формулировок: 1.Простой. 2.Сложный. По речевому оформлению заголовков: 1.Цитатный. 2.Нецитатный. 3.Смешанный. Тезисы - это сжато сформулированные положения, мысли, которые автор или оратор намерен развивать, доказывать, защищать или опровергать в своем сочинении или выступлении. Роль и значение тезисов Подобрав к каждому из тезисов сочинения или выступления аргументы( факты, цитаты и т.д.) и изложив их, вы получите текст вашего сочинения, ваш ответ на предложенную тему. Конспект - краткое, но связное и последовательное изложение существенного содержания статьи, главы книги, брошюры, лекции и т. д.. В конспект обычно заносятся основные положения, важнейшие факты, примеры, цифры, цитаты. При составлении конспекта вы можете воспользоваться двумя приемами: 1.Мысль автора текста (статьи и т. д.) передана его же словами, только сокращен объем высказывания. 2.Мысль автора текста изложить своими словами, сохранив при этом основную мысль Реферат - краткое изложение в письменном виде, в форме сочинения или доклада какого-либо научного труда или нескольких статей, книг на определенную тему. Реферат должен быть структурирован ( по главам, разделам, параграфам ).Его следует составлять из 4 частей: введения, основной части, заключения и списка литературы. В зависимости от специфики предмета и тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы, иллюстрации, таблицы, схемы т.д.. Аннотация-резюме, краткое изложение содержания книги, статьи, обычно содержит элементы оценки и рекомендации к использованию в практической деятельности. Составление аннотации - один из видов упражнений в связной речи учащихся, вид реферативной работы, близкий к сжатому изложению. Рецензия, по выражению В.Г.Короленко, «легкая критическая кавалерия». Задача рецензии- дать, во-первых, характеристику текста и, во-вторых, объективную оценку данного произведения. Эти две задачи неотделимы друг от друга. Оценка без характеристики является лишь голословным, бездоказательным утверждением. Под характеристикой следует понимать библиографическое описание произведения (сообщение, информация о рассматриваемом произведении, его авторе, времени и месте создания); раскрытие темы, проблематики, идеи произведения; анализ средств выражения темы и идеи, системы образов. Тут можно использовать такие методы и приемы, как пересказ и комментарий сюжета, цитирование произведения, др. Под оценкой понимают определение достоинств и недостатков произведения на основе его характеристики. Тема текста- это то, о чем( или о ком ) в нем говорится. По словам В.Даля, «положение, задача, о коей рассуждается или которую разъясняют».Очень часто тема текста отражается в его заглавии. Основная мысль текста(идея)-это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан. Основная мысль может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста. Но чаще всего ее надо «найти» и сформулировать. Проблема-вопрос, требующий решения, освещения. Писатель освещает проблему, выражает свои суждения, свое мнение. Под проблемой подразумевается и острое жизненное противоречие, и точка напряженности между существующим и должным, желаемым и реальным. План рецензии: 1.История создания. 2.Жанровое своеобразие. 3.Тема, идея, проблематика. 4.Композиционные особенности. 5.Основные художественные образы в их системе и внутренних связях. 6.Изобразительно-выразительные средства языка. 7.Авторская позиция. 8.Ваше отношение. Отзыв-это суждение, мнение, содержащее оценку кого-либо, чего-либо. Дать отзыв о книге - значит высказать и обосновать свое мнение о ней, поделиться впечатлениями о прочитанном. Отзыв может быть написан в виде рассуждения, тогда он обычно содержит тезис (мнение читателя о книге); доказательства справедливости этого мнения; вывод (общая оценка книги); рекомендации(кому прочитать данную книгу). Эссе Эссе(от франц.- проба пера, попытка, набросок )-прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо. Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику. (Литературный энциклопедический словарь) Цель эссе - уйти от формальных рамок, в свободной форме выразить свое видение проблемы, заставить читателя думать, разбудить в нем удивление, самостоятельную мысль, потребность в самовыражении. В зависимости от проблемы могут быть выделены следующие разновидности эссе: ПОЛИТИЧЕСКИЕ ЭССЕ-ИДЕИ ЭССЕ-ПРОГНОЗЫ ЭССЕ-ПРОПОВЕДИ ЭССЕ-ИСПОВЕДИ Цитата - дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-либо слова. Список использованной литературы Составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора) При оформлении исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц. Образцы оформления списка использованной литературы 1.Оформление коллективного сборника: Введение в научное исследование по педагогике./Под ред. В.И.Журавлева. - М.,1998. – 239с. 2.Оформление статьи: Пилиповский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества.// Педагогика.- 1997.- №5.-С.97-103. 3.Оформление газетной статьи: Петражицкий Л.И. Техника научного самообразования.//Татьянин день.-1995.-№3(23).-авг.-С.8-10. |