я-исследователь. Рабочая программа внеурочной деятельности Я исследователь
 Скачать 32.46 Kb.
|
|
Пояснительная записка Нормативно-правовые основания для разработки программы Рабочая программа внеурочной деятельности «Я - исследователь» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы внеурочной деятельности А. И. Савенкова «Я - исследователь» для 3 классов. Направленность программы Программа «Я - исследователь» общеинтеллектуального направления на уровне начального общего образования. Цели и задачи изучения курса Цель: трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития. Задачи направлены на: - Развитие познавательных потребностей младших школьников. - Развитие познавательных способностей младших школьников. - Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований. - Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска. - Формирование у младших школьников представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности. Сроки реализации программы, место в учебном плане Срок реализации программы «Я - исследователь» 1 год. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Возраст и количество детей в группе, участвующих в реализации программы В реализации программы принимают участие учащиеся 3 класса в возрасте 9 лет. Всего в группе – 2 человека. Формы и режим занятий Коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ. Режим занятий: 1 занятие продолжительностью 40 минут. Планируемые результаты освоения программы и способы определения их результативности Личностные результаты: - формирование положительного отношение к исследовательской деятельности; - формирование широкой мотивационной основы исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; - формирование интереса к новому содержанию и новым способам познания; - ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей; - формирование способности к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности. Метапредметные результаты: Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия; - планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат действия; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Коммуникативные: - допускать существование различных точек зрения; - учитывать разные мнения, стремиться к координации; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; - контролировать действия партнера; владеть монологической и диалогической формами речи. Познавательные: - осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; - высказываться в устной и письменной формах; - ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач; - владеть основами смыслового чтения текста; - анализировать объекты, выделять главное; - осуществлять синтез (целое из частей); - проводить сравнение, классификацию по разным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи; - строить рассуждения об объекте; - обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку); - подводить под понятие; - устанавливать аналогии; - оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.; - видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п. Формами и средствами контроля являются: - консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ. Содержание курса
Тематическое планирование внеурочной деятельности «Поиграй со мной» на 2021-2022 учебный год
Материально- техническое обеспечение. 1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников /Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2020. 2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе/Зиновьева Е.Е., 2019. 3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2019 4. Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников / Кривобок Е. В. Волгоград: Учитель, 2020 5. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 2020 г. 6. Потанина В. Я. Введение проектной деятельности в начальной школе / В.Я. Потанина, М.: Академия, 2019 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||