исследовательская работа. ИР Портрет современного читателя. Исследовательская работа Портрет современного читателя СекцияЛитература
 Скачать 1.93 Mb.
|
|
Творческая исследовательская работа Портрет современного читателя Секция:«Литература» Авторы – Когут Валерия, учащаяся 7 класса муниципального бюджетногообщеобразовательного учреждения «Вещевская основная общеобразовательная школа» Петрова Анна, учащаяся 7 класса муниципального бюджетногообщеобразовательного учреждения «Вещевская основная общеобразовательная школа» Научный руководитель – Храмцова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы муниципального бюджетногообщеобразовательного учреждения «Вещевская основная общеобразовательная школа», учитель первой категории Рецензент – учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия», учитель первой категории Берт Вера Юрьевна Выборг 2020 Оглавление Оглавление……………………………………………………….……………………………2 Введение……………………………………………………………………………………….3 1.Основная часть 1.1 Теоретическая часть…………………………………………………………………….4-7 1.2 Практическая часть……………………………………………………………………...8 2. Заключение…………………………………………………………………….………….9 3. Список литературы……………………………………………………..……………….10 Приложение………………………………………………………………………………...11-15 Введение В наше время все реже можно увидеть человека с книгой. Сейчас большинство людей предпочитает использовать мобильный телефон или играть в компьютерные игры, нежели взять в руки книгу. Нас заинтересовал вопрос: «Какой он, современный читатель?» Для того, чтобы найти ответ, мы провели своё исследование, изучив историческую литературу, опросив жителей нашего посёлка. Актуальность: Эта работа актуальна, так как в наше время редко можно встретить человека с книгой в руках. Цель: Составить портрет современного читателя. Задачи: 1.Изучить литературу о влиянии чтения на человека; 2.Провести анкетирование жителей нашего посёлка; 3.Проанализировать полученную информацию. Гипотеза: С появлением гаджетов в нашей жизни количество читающих людей резко сократилось. Методы:1)Изучение литературы; 2)анкетирование. 1.Основная часть 1.1Теоретическая часть. Из истории литературы. О первых книгах Самые первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Месопотамии. Это были глиняные таблички, на которых заостренной палочкой наносились знаки клиновидной формы. Таблички обжигались на огне и приобретали прочность камня. Каждая книга состояла из десятков или даже сотен глиняных «страниц», уложенных в деревянный ящик — древнейший книжный переплет. В разных странах люди использовали для книг самые различные материалы. В Древнем Египте для письма использовались длинные ленты папируса. Писали египтяне тоненькой тростинкой, вместо чернил использовали черную и красную краски. Текст писали черной краской, а начало каждого нового раздела выделяли красным цветом. Так появилось выражение «красная строка», которым и сейчас обозначают новую строку в начале абзаца. В Индии, например, писали на пальмовых листьях, которые потом аккуратно сшивали и заключали в деревянный переплет. В XV веке Иоганн Гутенберг первым в Европе использовал для печати типографский станок с металлическими подвижными литерами, это позволяло получить большое количество оттисков. Книги стали сравнительно доступными, хотя для большинства всё ещё весьма дорогими. Необходимость бережного отношения к ним была очевидна. В конце XIX века были внедрены монотипные и линотипные прессы. На них можно было ставить до 6000 знаков и даже целые строки сразу. А к середине XX века производство книг в Европе перешагнуло отметку 200 тыс. наименований в год. Вывод:Книги менялись с течением времени и были совершенно разнообразными. Зачем нужны книги? Книга - это часть нашего культурного наследия. В книгах мы находим ответы на многие вопросы, они дают пищу для размышлений, книги воспитывают в нас человека, предлагают лучший интеллектуальный отдых и полёт воображения. Следует еще заметить, что чтение книг- это не только получение новой информации, это работа с ней. Чтение книг: пополняет словарный запас; способствует формированию речевых навыков; развивает память, фантазию и мышление; дает новые знания, в том числе необходимые знания для жизни; поднимает настроение, усиливает стремление к жизни, мотивирует на необходимые действия, хорошие поступки. При чтении у человека активизируются те же самые участки мозга, как и при наблюдении описанных в книге сцен вживую. Вывод: Человек обязательно должен читать, для того, чтобы развиваться, быть коммуникабельным, успешно учиться в школе. О семейном чтении. Говоря о традициях, в первую очередь следует сказать о чтении в кругу семьи или друзей. В России XIX века (Приложение 7) это было, пожалуй, важнейшим занятием культурных людей - существовали салоны, где авторы читали свои новые произведения, образовывались литературные кружки. Чтение в кругу домочадцев было прерогативой исключительно взрослых людей, детям читали сказки отдельно, зачастую этим занимались не родители, а нянечки или гувернантки. В русских семьях было принято читать друг другу книги вслух - стихи, прозу, порой и нехудожественные произведения, обмениваться мнением о прочитанном. Старшие члены семьи обращали внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детские и юношеские годы, и часто эти любимые книги хранили в домашних библиотеках. Домашние библиотеки собирали всей семьёй, обсуждая необходимость каждого нового приобретения. О семейных чтениях, о привычке собираться вместе и читать новые произведения, публикуемые в литературных журналах, пишут мемуаристы и писатели Н. С. Лесков, А. П. Чехов, И. А. Бунин, А. И. Куприн и многие другие. Художественную литературу использовали и в тех случаях, когда деликатность мешала членам семьи открыто обсудить волнующие их проблемы. XIX век стал свидетелем уже закрепившейся традиции семейного чтения. Значительным явлением в русской народной традиции явились вечера семейных чтений. Эмоциональную атмосферу таких вечеров описывает И. Бестужев-Лада: «Вечер. Семья в сборе. Ужин и разные домашние хлопоты позади. Все сидят на своих любимых местах в уютном покое. Горит лишь одна лампа, под которой кто-то из членов семейства — чаще всего, понятно, глава семьи, но это совсем не обязательно, — читает вслух книгу. А все слушают и затем обсуждают услышанное». Подобные семейные чтения проходили в семьях Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского. Дети рассматривали их как светлые, счастливые моменты духовного общения с родителями, как этапы своего роста. В качестве примера можно сослаться на высказывания старшего сына Льва Николаевича Сергея: «Отец читал нам путешествия Жюль Верна “80 дней вокруг света”. Книга, по которой он читал, не была иллюстрирована. И он сам чертил к ней иллюстрации, приводившие нас в восторг. Рисовал он довольно плохо, но у него бывали характерные штрихи. Мы очень любили эти рисунки отца и с нетерпением ждали следующего вечера». А. Г. Достоевская вспоминает о том, что их гостиная оживлялась тогда, когда в ней устраивали музыкальные вечера. Но особенно памятными были семейные чтения, проходившие при свечах за овальным столом. Читали вслух Н. Карамзина, биографию М. Ломоносова, стихи Г. Державина, В. Жуковского, романы М. Загоскина, И. Лажечникова, А. Пушкина. Ф. М. Достоевский, вспоминая своё детство, писал: «Я вынес из этих чтений столько прекрасного и возвышенного». Обычным материальным достатком семья Достоевских не отличалась, но в ней был культ книги, и на книгу часто тратились последние деньги. И ещё интересный факт: ко дню рождения в семье в качестве подарка читали наизусть любимые стихи, отрывки из произведений. Например, Фёдор прочитал в день рождения мамы «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина. Можно предположить, что чем-то такие чтения были сродни сегодняшнему «смотрению» телевизора по вечерам. Длинные романы с продолжением заменяли сериалы, вечерняя газета — выпуск новостей, фельетон из еженедельника — выступление юмористов. Неудивительно, что с появлением телевидения семейные чтения вслух, существовавшие ещё в 1950-х во многих семьях, почти окончательно исчезли. После революции 1917 года многие культурные традиции вместе с лучшей частью интеллигенции были утрачены, в том числе и чтение в семье. Вера в то, что художественная литература имеет прямое отношение к формированию мировоззрения «широких масс» не только не была утрачена, но, напротив, усилилась. (Приложение 8) С начала 1990-х годов отношение к чтению изменилось, и связано это было со своеобразной приватизацией духовной жизни, когда чтение стало важным уже не в качестве средства подключения к социуму, а как возможность удовлетворения практических потребностей. Но собственная библиотека и сегодня остаётся характерной чертой домашнего интерьера и образа жизни российского человека. Согласно недавнему опросу Фонда «Общественное мнение», свыше двух третей опрошенных имеют в своих домах и квартирах более или менее солидные собрания художественной литературы. Вывод: Традиция семейного чтения в России на сегодня практически утрачена. 1.2. Практическая часть. Анкетирование Нами был проведён социологический опрос жителей посёлка Вещево и обучающихся нашей школы. Всего было опрошено 60 человек(100%), 40 из которых – школьники(66%) и 20 -взрослые(34%). Задав им ряд вопросов (Приложения 1-4 ), мы сделали следующие выводы: Школьники(5-9 классы) предпочитают в основном зарубежную литературу, представленную в виде Дж. Роулинга, М. Твена и Дж. Лондона. Любимый жанр у всех разный. Из русских же писателей ребята предпочитают А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Л.Н. Толстого и А.М. Волкова. Читают довольно часто, но в одиночестве( не читают всей семьёй ). Людям в возрасте от 20 до 40 лет нравится как зарубежная, так и русская литература. Любимые жанры: роман, детектив, комедия и приключения. Отдают предпочтение М. Твену, О. Уайльду, А.С. Пушкину, И.С. Тургеневу и А.П. Чехову. Читают примерно раз в неделю, когда выдаётся свободная минутка. В Детстве читали вместе с родителями, но сейчас предпочитают чтение в тишине и одиночестве. Жители нашего посёлка в возрасте от 41 до 60 лет воспринимают исключительно русскую литературу, но иногда встречаются и фанаты зарубежной. Предпочитают классику: А.С. Пушкина, Ф.М. Достоевского, А.С. Грибоедова, М.А. Булгакова, А. Дюма и А.Кон.Дойля. Любимые жанры: рассказы, романы, повести и поэмы. Читают в одиночестве и с детьми или внуками. Также, побеседовав с нашим школьным библиотекарем, мы выявили самый читающий класс. Им оказался 7-ой. (Приложение 3.Заключение В ходе проведённых исследований мы пришли к выводу, что современный человек любит читать, но делает это редко, потому что большее предпочтение он всё-таки отдаёт гаджетам. Чаще читает русскую литературу, нежели зарубежную. Из русских писателей он предпочитает А.С. Пушкина, а из зарубежных – Дж. Роулинга. Если говорить об обучающихся нашей школы, то следует отметить, что больше всего читают ребята 7-9 классов. У современного читателя наибольший интерес вызывают романы и ужасы; реже - фантастика, детективы и комедии. Вот каков портрет современного читателя. Наша гипотеза подтвердилась. К сожалению, с появлением гаджетов в нашей жизни количество читающих людей сократилось, Но книга до сих пор остаётся частью культурной жизни нашего посёлка. Список литературы Голубева Е.И. Детское чтение в России : Реальность, опасения, прогнозы – М., 2003.https://www.ekimovka-x.ru/files/sociolog/chudinova_nedetskiye_problem.pdf ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ по теме: «Проведение комплексного всероссийского исследования по проблемам детского чтения» (заключительный отчет) 4 / 06. 13/15 Руководитель темы М.А. Веденяпина., Москва – 2013https://sociss.ucoz.ru/_ld/0/15__________.pdf https://ru.wikipedia.org/wiki/ http://www.fapmc.ru/rospechat.html- официальный сайт Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям https://school-science.ru/5/10/35161 Приложение 1  Приложение 2  Приложение 3  Приложение 4  Приложение 5  Приложение 6  Приложение 7  Приложение 8  |