Истинное воспитание ребенка-воспитание самих себя. Эссе. Истинное воспитание ребенка в воспитании самих себя
 Скачать 14.52 Kb.
|
|
Эссе на тему: «Истинное воспитание ребенка - в воспитании самих себя» Мне очень приятно, что в Казахстане гуманный подход в образовании. Он призван золотить основы нравственно-духовного развития школьников, ведь в детском возрасте создаются особо благоприятные условия для этого. Благодаря гуманному подходу подрастающее поколение приобщается к ценностям и нравственным идеалам человечества, у учащихся формируется позитивное восприятие самих себя, происходит осознание высшего предназначения человека. Глубоко убеждена в том, что истинное воспитание ребенка - в воспитании самих себя. Именно поэтому, стараюсь воспитывать и обучать детей в атмосфере благожелательности, любви и добра. Основной своей педагогической задачей считаю работу по подготовке учащихся к общению и формированию отношений в обществе, основанных на законах мира и согласия. Считаю, что именно гуманный подход позволяет целенаправленно работать над развитием личности ребенка. И работа эта основана на активной деятельности учащихся, она создает условия для самореализации и самовыражения школьников, дает возможность познания самих себя через поиск и творчество. Но. пожалуй самое главное в работе с детьми – это совершенствование самого Учителя! Каждый день, каждый час, каждую минуту необходимо обогащать свой внутренний мир, ведь я взяла на себя ответственность за Будущее… Очень счастлива от этой мысли и поэтому с радостью иду к своим ученикам и люблю их всей Душой! Где же брать волшебную энергию, чтобы дарить ее детям? Ответ прост: ее дают дети! Мне очень нравится одна притча, которая заставила меня о многом задуматься и понять прекрасный круговорот волшебной энергии. «Когда я смотрю на одуванчики, я вижу сорняки, которые собираются завладеть моим садом. Дети видят цветы, которые можно подарить маме. Когда я смотрю на старого пьяницу, улыбающегося мне, я вижу грязного, плохо пахнущего человека, которому, вероятно, нужны деньги, и я отвожу взгляд в сторону. Дети видят кого-то, кто улыбается им, и улыбаются в ответ. Когда я слышу песню, которая мне нравится, я знаю, что у меня не слишком хорошо со слухом и чувством ритма, поэтому я сижу, смущаюсь и молча слушаю. Если же детей трогает песня, они вступают, выкрикивая слова, а если не знают их, то придумывают свои собственные. Когда я ощущаю ветер на своем лице, я напрягаюсь и противостою ему. Я чувствую, что он портит мне прическу и мешает во время ходьбы. Дети же, закрыв глаза, раскидывают руки и летят вместе с ним до тех пор, пока, хохоча, не упадут на землю. Когда я молюсь, я говорю: «Бог, дай мне это, и дай мне то». Дети же говорят: «Здравствуй, Бог! Спасибо Тебе за игрушки и за друзей. Пожалуйста, храни меня от страшных снов сегодня ночью. Извини, мне еще не хочется на небеса, я буду скучать по маме и папе». Когда я вижу лужу с грязью, я тщательно обхожу ее. Я вижу заляпанные туфли, одежду и грязные ковры. Дети же в нее просто садятся. Они видят дамбу, которую можно построить, реку, которую можно переплыть, и червяков, с которыми можно поиграть. Интересно, мы даны детям, чтобы учить их или чтобы учиться у них?» Учится у детей, радоваться миру и дарить свои знания и опыт - вот залог успешной педагогической деятельности! |