Раздел долгосрочного планирования:
|
7. 4. Социальная география
7. 4. 1. География населения
|
Школа: КГУ « Основная средняя школа №9»
|
Дата: 27.02.2023
|
Ф.И.О.Резабекқызы Г
|
Класс: 7
|
Присутствующие:
|
Отсутствующие:
|
Цели обучения, которые помогают, достичь задачи данного урока
|
7. 4. 1. 3 - объясняет формирование историко – культурных / цивилизационных регионов мира в связи с этническим и религиозным составом населения
|
Тема урока: Историко – культурные регионы мира. Историко-культурные регионы мира. Новый Свет
|
Цели урока
|
Общая цель урока: объясняет формирование историко – культурных / цивилизационных регионов мира в связи с этническим и религиозным составом населения
|
Определять историко – культурные районы мира
|
Состовлять характеристику цивилизаций мира по плану
|
Определять причины формирования историко-культурных регионов мира
|
Критерии оценки
|
- Что такое регион
- По каким признакам выделяются регионы.
- Для чего необходимо изучать регионы.
- Чем отличаются друг от друга регионы планеты
|
Языковые цели
|
Применять соответствующую терминологию.Читать и исследовать тексты по теме.Выписывать основные термины и понятия
|
Лексика и терминология:
регионы мира, цивилизация, районирование, историко – культурные, экономико-географиче, разделение труда, макро и микрорегионы
|
Полезные фразы для диалогов и письма:
Часть земной поверхности, которая имеет выраженные границы и отличается от других территорий называется....
Цивилизация – это …культурным содержанием.
Регион это….
….. признаки каждого региона.
Почему в одной цивилизации образуются разные количества регионов?
В какие регионы входят Казахстан?
|
Привитие ценностей
|
Общенациональная идея «Мәңгілік ел»:
«Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе»
Глобальное участие страны в решении мировых вопросов. Умение работать в парах и группах, взаимоуважение
|
Межпредметная связь
|
История- причины возникновения ИКР
|
Предшествующие знания.
|
5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света
6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических характеристику регионов по плану
|
Ход урока:
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке:
|
Деятельность ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент.
Создание коллабаротивной среды. Приветствие на трех языках, пожелания.
Проверка домашнего задания «Вставить пропущенные термины»
Дескриптер: называют крупные страны и их расположение на материках, определяют господствующие религии.
Просмотр презентация «7 чудес света»
|
приветствуют друг друга согласно государственной программе полиязычия
|
|
карточки с изображениями материков,
|
|
Форма работы: индивидуальная, парная
Критерии оценки:
- Что такое регион?
АМО: «Слушающие треугольники»
Задание: Назовите и покажите ИКР мира
Прочитать текстОзнакомиться с текстом и выделить основные понятия
В слушающей тройке объясняют тему и задают вопросы
Дают обратную связь
Дескриптор: «Плюс – минус - интересно»
«Плюс» - записываем те факты, которые понравились
«Минус» - записываем все те факты и мысли, к которым есть вопросы
«Интересно» – что интересного узнали на уроке
Форма работы: работа в парах. «Географический диктант»
Критерии: называют историко – географические регионы.
Задание: Географическая номенклатура, определить что это:
Название
|
Что это
|
Океания
СНГ
Латинская Америка
Восточная Европа
Карибский бассейн
Южная Америка
Азия
Юго-Западная Африка
Европа
Центральная Америка
|
|
Форма работы: работа в парах. «Конверт»
Критерии: составляют характеристику согласно плану
Задание: Составить характеристику согласно плана.Вопросы в конверте
А. По карте определите современные цивилизации по С. Хантингтону.
В. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте характеристику одной из цивилизаций по плану:
1. Что такое цивилизация?
2. Занимаемая территория (материк, страны, часть света).
3. Входящие этносы и языковые семьи.
С. Распространение религий. Называют регионы распространения и отмечают на карте
Дескрипторы:
− определяет современные цивилизации
− составляет характеристику цивилизации, согласно предложенному плану
- называют регионы распространения и показывают на карте
Выступления каждой пары.
«Представитель»
Критерии: Обосновывает формирование историко-культурных (цивилизационных) регионов мира, причинно-следственную связь, дают оценку.
Задание. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте мини-проект крупных макрорегионов по плану:
А) Занимаемая территория; В) Входящие этносы и языковые семьи;
С) Распространенные религии; D) Традиции и быт;
Вывод: Как этносы и религии влияют на формирование цивилизаций?
По итогам выполнения данной работы заполните таблицу:
|
|
Дескриптор:
|
|
− определяет современные макрорегионы;
− составляет характеристику макрорегионов, согласно предложенному плану.
- выявляют причинно-следственную связь формирования макрорегионов.
|
ФО: «СЕНДВИЧ ».
|
Называют
|
Определяют
|
Показывают на карте
|
1
|
1
|
1
|
|
ФО: «Светофор» Обратная связь
Зеленный - «все понятно»
Желтый – «затрудняюсь ответить»
Красный - «мне не понятно»
«Измерение температуры»
«Две звезды одно пожелание».
|
Р.А. Каратабанов. Ж.Р.Байметова Учебник «География» 7 класс
Стр. 84.
Конверт с вопросами, тетради.
Тематические карты
(Приложение
№ 2)
Р.А. Каратабанов, Ж.Р.Байметова. Учебник «География» 7 класс
Стр. 89.
|
Закрепления
|
Форма работы: индивидуальная «Эссе»
- Анализируют ситуацию, сложившуюся в Северной Африке
- Оценивают, как эти события повлияют на национальный и религиозный состав европейских стран и их культуру.
Задание: Напишите ваши рассуждения в виде эссе на тему:
«В регионе Северная Африка началась война, и миллионы беженцев устремились в Европу»
Оцените как повлияет эта ситуация на национальный и религиозный составе европейских стран и их культуру.
Дескриптор:
- анализируют ситуацию, сложившуюся в Северной Африке
- оценивают, как эти события повлияют на национальный и религиозный состав европейских стран и их культуру.
Рефлексия Мы узнали …
Домашнее задание: Рассмотрите карты и ответьте на вопросы:
1. Сколько существует материков и частей света?
2. Что у них общего, а в чем их различия?
Выпишите названия всех частей света и найдите в Интернете информацию об их происхождении.
|
|
обмен тетрадями «Рекомендации на стикере»
|
|
Дают обратную связь
Дескриптор: «Плюс – минус - интересно»
«Плюс» - записываем те факты, которые понравились
«Минус» - записываем все те факты и мысли, к которым есть вопросы
«Интересно» – что интересного узнали на уроке
Задание: Географическая номенклатура, определить что это:
Название
|
Что это
|
Океания
СНГ
Латинская Америка
Восточная Европа
Карибский бассейн
Южная Америка
Азия
Юго-Западная Африка
Европа
Центральная Америка
|
|
Задание: Составить характеристику согласно плана.Вопросы в конверте
А. По карте определите современные цивилизации по С. Хантингтону.
В. Используя карты «Народы мира», «Религии мира» и дополнительный материал составьте характеристику одной из цивилизаций по плану:
1. Что такое цивилизация?
2. Занимаемая территория (материк, страны, часть света).
3. Входящие этносы и языковые семьи.
С. Распространение религий. Называют регионы распространения и отмечают на карте
|
Скачать 189.39 Kb.