психо энз. История возникновения психологической науки. Предмет исследования. 1 этап
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Сознание - это высшая, свойственная только человеку и связанная с речью, функция мозга, которая заключается в обобщенном и оценочном отражении действительности, а также ее творческом преобразовании, в предварительном мысленном построении действий и предвидении результатов, в разумном регулировании поведения. Сознание, как высшая часть развития психики, включает в себя следующие компоненты: 1. Знание (о себе и окружающем мире), которое человек получает с помощью познавательных процессов. 2. Самосознание (выделение себя из окружающего мира и противопоставление себя окружающим). 3. Целеполагание (способность ставить цель и достигать ее с помощью воли). 4. Оценка (эмоциональное отношение к окружающему миру). С учетом всех отмеченных положений можно отметить, что в современной психологической литературе выделяют три основные формы существования психического, это: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Указанные формы отличаются друг от друга по времени протекания и степени обобщенности психического. Понятие и строение человеческой деятельности. Виды человеческой деятельности. Навык. Деятельность– это осмысленное, целенаправленное поведение человека в окружающей среде. Деятельность отличается не только от активности, но и от поведения. Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создания определенного продукта, носит зачастую пассивный характер. Деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Поведение спонтанно («куда поведет»), деятельность организована; поведение хаотично, деятельность систематична. Виды человеческой деятельности Общение — первый вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека, за ним следуют игра, учение и труд. Все эти виды деятельности носят развивающий характер, т.е. при включении и активном участии в них ребенка происходит его интеллектуальное и личностное развитие. Игра — это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда игры служат средством символической разрядки напряженностей, возникших под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путем. индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и неорганизованным. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида. Труд — целесообразная, формально материальная (прямо-фиксируемый - физический труд) и нематериальная (косвенно-фиксируемый - умственный труд), орудийная деятельность человека, направленная на удовлетворение потребностей индивида и общества. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они в свою очередь явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества. Умения, навыки и привычки Автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деятельности называются соответственно умениями, навыками и привычками. Умения— это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством, например точно и правильно выполнять какое-либо действие, операцию, серию действий или операций. Умения обычно включают в себя автоматически выполняемые части, называемые навыками, но в целом представляют собой сознательно контролируемые части деятельности, по крайней мере в основных промежуточных пунктах и конечной цели. Навыки— это полностью автоматизированные, инстинкто-подобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Если под действием понимать часть деятельности, имеющую четко поставленную сознательную цель, то навыком также можно назвать автоматизированный компонент действия. При автоматизации действий и операций, их превращении в навыки в структуре деятельности происходит ряд преобразований. Во-первых, автоматизированные действия и операции сливаются в единый, целостно протекающий акт, именуемый умением (например, сложная система движений человека, пишущего текст. При этом лишние, ненужные движения исчезают, а количество ошибочных резко падает. Привычка от умения и навыков она отличается тем, что представляет собой так называемый непродуктивный элемент деятельности. Если умения и навыки связаны с решением какой-либо задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки, то привычки являются негибкой (часто неразумной) частью деятельности, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения. Ощущение как элементарный сенсорный процесс. Свойства, виды ощущений.  Общая характеристика восприятия. Свойства, классификация видов восприятия. Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. К основным свойствам восприятия следует отнести следующие: 1. Предметность восприятия — это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов. 2. Целостность восприятия – особенность восприятия, заключающаяся в отражении объектов в совокупности их свойств. Целостный образ объекта складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета. 3. Структурность восприятия. Данное свойство заключается в том, что восприятие в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. 4. Константность восприятия. Константностью называется относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия. Явление ошибочного (ложного) или искаженного восприятия называется иллюзией восприятия. Иллюзии наблюдаются в любых видах восприятия (зрительного, слухового и др.). Природа иллюзий определяется не только субъективными причинами, такими как установка, направленность, эмоциональное отношение и т. п., но и физическими факторами и явлениями: освещенность, положение в пространстве и др. 5. Осмысленность восприятия. Восприятие человека теснейшим образом связано с мышлением. Связь мышления и восприятия прежде всего выражается в том, что сознательно воспринимать предмет — это значит мысленно назвать его, т. е. отнести к определенной группе, классу, связать его с определенным словом. 6. Активность (или избирательность) восприятия. Оно заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т. е. не отражаются в нашем сознании (вы слушаете лекцию или читаете книгу и совсем не обращаете внимания на то, что происходит у вас за спиной). Основные виды восприятия. Опираясь на современную психологическую литературу, можно выделить несколько подходов к классификации восприятия. В основе одной из классификаций восприятия, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, участвующих в восприятии. В соответствии с тем, какой анализатор (или какая модальность) играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, обонятельное и вкусовое восприятие. Обычно восприятие — результат взаимодействия ряда анализаторов. Двигательные ощущения в той или иной степени участвуют во всех видах восприятия. Различные виды восприятия редко встречаются в чистом виде. Обычно они комбинируются, и в результате возникают сложные виды восприятия. Так, восприятие учеником текста на уроке включает зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие. Основой другого типа классификации типов восприятия являются формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с этой классификацией выделяют: 1. Восприятие пространства; 2. Восприятие времени; 3. Восприятие движения. Психологическая характеристика внимания. Виды и свойства внимания. Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального. Внимание непрерывно связано с сознанием в целом. С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Вниманием определяются: - точность восприятия; - прочность и избирательность памяти; - направленность и продуктивность мышления. Основные функции внимания: - отбор значимых воздействий и игнорирование других; - сохранение в сознании определенного содержания деятельности до момента ее завершения; - регуляция и контроль протекания деятельности. Основные виды внимания: 1. В зависимости от волевых усилий личности: непроизвольное внимание возникает без намерения человека увидеть или услышать что-либо, без заранее поставленной цели, без усилия воли; произвольное внимание – активное, целенаправленное средоточие сознания, поддержание уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, направленными для борьбы с более сильными воздействиями; послепрозвольное внимание – наступает после произвольного, но качественно отличается от него. 2. По характеру направленности: внешненаправленное внимание направлено на окружающие предметы; внутреннее внимание – направлено на собственные мысли и переживания. 3. По происхождению: природное внимание – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внутренние или внешние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны; социально обусловленное внимание складывается в процесс жизни, результате обучения, воспитания, связано с избирательным сознательным реагированием на объекты, с волевой регуляцией поведения; 4. По механизму регуляции: непосредственное внимание не управляется ни чем, кроме того объекта, на которое оно направлено; опосредованное внимание регулируется с помощью специальных средств. 5. По направленности на объект: сенсорное; интеллектуальное. Основные свойства внимания: Сосредоточенность внимания – удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Устойчивость внимания – длительность сосредоточения на объекте или явлении, определяется индивидуальными физиологическими особенностями организма, психическим состоянием, мотивацией, внешними обстоятельствами осуществления деятельности. Объем внимания – определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе восприятия. Распределение внимания – возможность выполнения индивидом одновременно двух и более видов деятельности. Переключаемость внимания – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Память как психический познавательный Памятью называют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта. Процессы памяти: Запоминание – процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы чувств. Сохранение информации не является пассивным процессом, описываемым лишь только количественными показателями, зависит от установок личности, условий и организации заучивания, влияния последующей информации, мыслительной переработки материала и ряда других факторов. Выделяют следующие виды организации информации в памяти: пространственную, ассоциативную, иерархическую. Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала. Воспроизведение может протекать на уровне узнавания, воспроизведения (в узком смысле), припоминания. Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. Факторы, влияющие на забывание: возраст, характер информации и степень ее использования, интерференция, подавление. Характеризуя качества памяти, выделяют скорость запоминания и скорость забывания. Виды и формы памяти: Генетическая память включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека. Прижизненная память является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти. Прижизненную память классифицируют: по целевой установке и затрачиваемым усилиям на запоминание: непроизвольная память – автоматическое запоминание воспроизведение информации, происходящее без усилий со стороны человека и установки на запоминание; произвольная память – запоминание, имеющее специальную установку «запомнить» и требующее определенных волевых усилий. по степени осмысленности: механическая память основана на повторении материала без его осмысливания; смысловая память предполагает осмысливание запоминаемого материала, которое основано на понимании внутренних логических связей между его частями. в зависимости от установки: кратковременная память хранит информацию в среднем около 20 секунд, сохраняет лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы; оперативная память рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней; долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока. по материалу, сохраняемому памятью: когнитивная память – процесс сохранения знаний. Знания, получаемые в процессе обучения, выступают вначале как что-то внешнее по отношению к личности, зам постепенно превращаются в опыт и убеждения человека; эмоциональная память – сохранение в сознании переживаний и чувств; личностная память обеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути. по модальности: словесно-логическая память тесно связана со словом, мыслью, логикой; образная память подразделяется на зрительную, слуховую, двигательную, осязательную, обонятельную, слуховую. Психологическая характеристика мышления. Виды мышления.  Мыслительные процессы (сравнение, анализ, синтез и др.) В психологии выделяют следующие операции мышления: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификацию (систематизацию), абстрагирование, конкретизацию. С помощью этих операции мышления осуществляется проникновение вглубь той или иной стоящей перед человеком проблемы, рассматриваются свойства составляющих эту проблему элементов, находится решение задачи.
Анализ – это мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части. Анализ – это выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, связей отношений и т.п. Наряду с выделением существенных частей предмета, анализ позволяет мысленно выделить и отдельные свойства предмета, такие как цвет, форма предмета, скорость процесса и т.д. Следует обратить внимание и на то, что анализ возможен не только тогда, когда человек воспринимает какой-либо предмет, но и тогда, когда он воспринимает его по памяти. С помощью анализа обнаруживаются наиболее существенные признаки. |