Тема: Итоговая тестовая работа.
Цель занятия: проверить знания, умения, навыки и оценить обучающихся за второй семестр.
ЗАДАНИЕ:
1.Полугодовое тестовое задание по математике
2.Критерии оценивания:
0 до 49% - «2»,
от 50 до 64% - «3»,
от 65 до 79% - «4»,
от 80 до 100% - «5»
Что является основной формой обучения младших школьников математике;
урок − это основная форма обучения младших школьников математике
эксскурсии
Основной формой обучения математике в начальных классах является:
урок;
Укажите неверный ответ. Домашняя работа по математике в начальной школе:
содержит задания только занимательного характера
Функциями учебника как основного средства обучения математике в начальной школе являются:
верны все 4
Подготовительная работа к изучению сложения и вычитания ведется:
в процессе изучения нумерации чисел 1-го десятка
Выделите функции дидактической игры в процессе обучения математике:
обоснование теоретической основы вычислительного приема
К какому из компонентов методической системы относятся дидактические игры:
методы обучения
При использовании в обучении младших школьников математике компьютерных программ (презентаций, информационно-обучающих, тестирующих) необходимо предусматривать:
верно 1, 2, 3,4
Как помочь ученику найти ошибку: 14 – 6 = 14 – (4 + 2) = 14 – 4 + 2 = 12?
использовать прием самоконтроля: «Всего надо вычесть 6? Сначала вычту 4, затем вычту еще 2. Всего вычту 6»
Установите причину ошибки при применении приема вычитания в пределах 100
50 – 36 = 50 – (30 + 6) = (50 - 30) + 6 = 26
Причины ошибки:
смешивание приемов сложения и вычитания
Какой из перечисленных вопросов относится к изучению алгебраического материала:
правила порядка выполнения действий
На каком уровне изучаются вопросы алгебраической пропедевтики в начальных классах:
на уровне общих представлений;
С выражениями, состоящими из трех и более чисел, соединенных одинаковыми или различными знаками действий дети знакомятся:
в концентре «Числа первого десятка»
Укажите верное чтение выражения 10 + (5+2):
к числу десять прибавить сумму чисел пять и два
Какое выражение соответствует вычитанию числа из суммы:
(2 + 5) -3
Какой прием не используется для решения уравнений в традиционном подходе к обучению младших школьников математике:
равносильные преобразования уравнений
В чем заключается пропедевтическая роль изучения геометрического материала в начальном курсе математики:
<variant>в подготовке к изучению систематического курса геометрии
Первые представления о форме, размерах и взаимном расположении предметов в пространстве дети получают:
<variant>в дошкольный период развития математических представлений
Первоклассникам розданы карточки с изображением различных многоугольников. С какой целью учитель предложил задание: « Раскрасьте все треугольники. Посчитайте, сколько сторон, вершин, углов у треугольника»
Верны утверждения 2 и 3
Укажите среди утверждений неверные. При формировании представлений о прямой линии у первоклассников полезно решать следующие задачи:
проводить параллельные прямые
Формируя представления об отрезке, учитель добивается осознания того, что отрезок это:
<variant>часть прямой линии, ограниченная двумя точками
Укажите среди утверждений неверные. Ознакомлению с прямоугольником предшествует усвоение следующих знаний и умений:
<variant>Квадрат – это прямоугольник.
Чтобы создать проблемную ситуацию, учитель предложил второклассникам построить четырехугольник с тремя прямыми углами. Какова учебная задача этого урока:
<variant>ознакомление с прямоугольником;
Учитель раздал обучающимся карточки с изображенными углами и предложил им закрасить углы разными цветами, чтобы показать разбиение углов на виды по сравнению с прямым углом. Какие цели достигаются при выполнении этого задания и обсуждения его результатов:
<variant>формирование представлений о прямом угле;
Обучающиеся в начальных классах усваивают понятие периметр только на примере многоугольника: «Периметр многоугольника – это сумма длин всех его сторон». В чем ограниченность такого подхода к изучению периметра:
<variant>верны 2 и 4 утверждения.
Что является теоретической основой прибавления по частям?
<variant>смысл действия сложения;
Исключи из данных выражений «лишнее»: 2 + 6, 6 + 3, 2 + 8. Какое знание поможет ученику выполнить это задание?
<variant>знание свойства перестановки слагаемых как теоретической основы прибавления к меньшему числу большего;
знание таблицы сложения;
Для успешного усвоения табличных случаев вычитания с переходом через разряд наиболее важно знание учеником:
<variant>состава чисел 11-18 и связи вычитания с сложением;
Установите причину ошибки при применении вычислительного приема сложения и вычитания в пределах 100.
67 – 40 = 63
Причины ошибки:
<variant>смешивание разрядов при вычитании; |
Скачать 16.98 Kb.