Практическое задание к разделу 1 . Захарова Н.Г.. Иван Яковлевич Селезнев был приглашен в Петербургское училище на должность инспектора по учебной части. Он энергично вводил обучение глухих детей словесному языку
 Скачать 16.26 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Открытый социально-экономический колледж» Программа среднего профессионального образования 44.02.04 Специальное дошкольное образование Дисциплина: Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия (седьмой семестр)Практическое задание к разделу 1 Выполнил: слушатель Захарова Н.Г. Преподаватель: Слюсарская Татьяна Вадимовна Тула – 2022 Задание. Подготовьте сообщение о деятельности любого сурдопедагога (не более 1 страницы А4) по схеме: Иван Яковлевич Селезнев (1859-1869) Иван Яковлевич Селезнев был приглашен в Петербургское училище на должность инспектора по учебной части. Он энергично вводил обучение глухих детей словесному языку. Знание языков и методический опыт обучения русскому языку слышащих детей помогли ему быстро понять сущность обучения глухих детей и определить его принципы и методы. Позднее, будучи назначен на должность директора училища, И. Я. Селезнев занимался не столько административной, сколько учебно-методической деятельностью. Бели Я. Т. Спешнев в истории Петербургского училища оставил след как педагог-организатор и неутомимый искатель новых прогрессивных путей в обучении глухих, то И. Я. Селезнев вошел в историю сурдопедагогики как основатель методики первоначального обучения глухих русскому языку, как автор ряда учебников, программ и методических пособий. Труды: 1. «Пособие при уроках отечественного языка» 1859 г. 2. «Вызывание у глухонемых произношения и чтения по губам или положение голосовых органов при произношении» 1868 г. 3. «Словарь из области понятий обыденной жизни» 1867 4. «Руководство к практическому упражнению в языке по вопросам» 1866 5. «Надписи к картинкам первого курса. Приготовительное чтение и хрестоматия» 1868 6. «Практическое изложение грамматики в 5 отделениях, сообразно 5 годам курса оной в училище» 1868 И. Я. Селезнев выделил три ступени обучения глухих: 1ая ступень: подготовка детей посредством наглядности к пониманию словесной речи и употреблению ее в повседневной жизни; 2ая ступень: Знакомство со счислением; изучение основ грамматики и упражнения в разговорной речи; 3я ступень: переход к чтению книг и знакомству с литературным языком. Усвоение русского языка было первостепенной задачей. Период первоначального обучения глухих складывался из двух разделов: 1. обучение грамоте; 2. обучение произношению и чтению с губ. При обучении грамоте он использовал буквенно-аналитический метод. Обучению произношению он рассматривал как естественное явление. И. Я. Селезнев впервые выделил чтение с губ в самостоятельный раздел программы обучения русскому языку. Язык жестов он рассматривал как самый примитивный язык. Но в то же время он делал вывод о том, что «язык жестов» имеет коренные отличия от языка слов, поскольку: 1. звуковой язык имеет определенное количество звуков и слов, а в языке жестов нет ни того, ни другого; 2. глухой ребенок создает жест для каждого восприятия и представления на основе зрения, обоняния, вкуса и осязания. И. Я. Селезнев занимался проблемами трудового и профессионального обучения глухих. В 1864г. было открыто 8 мастерских при училище: 1. сапожная; 2. механическая; 3. токарная; 4. слесарная; 5. переплетная; 6. портняжная; 7. столярная; 8. типография Основные педагогические требования состояли в том, чтобы занятия по трубу были «развивающими и способствовали нравственному воспитанию учащихся». Обучению труду длилось 3-4 года. Каждый учащийся проходил определенную программу и, окончив Петербургское училище, воспитанник получал звание мастера или подмастерья. |