Изложение по Скребицкому. Изложение по рассказу Г. А. Скребицкого Хитрый заяц
 Скачать 59.5 Kb.
|
|
Обучающее изложение по рассказу Г.А. Скребицкого: «Хитрый заяц». Цель урока: формировать у обучающихся умения воспроизводить и оформлять прослушанный и прочитанный текст по составленному плану. Ход урока: - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами напишем изложение по рассказу Г.А. Скребицкого «Хитрый заяц». Но сначала мы вспомним тот материал по написанию изложения, который вы знаете из начальной школы. Повторение. - Что такое изложение? (варианты ответов: текст, письменная речь, пересказ, письменный пересказ). - Как пишется изложение? (учитель читает текст, а потом все пишут и стараются написать так же хорошо, как это сделано у писателя. Стараются изложить то, что услышали. Отсюда название – изложение). - Что значит написать подробное изложение? (Задача подробного изложения – воспроизвести содержание текста, пересказать его точно, полно, последовательно, стараясь раскрыть тему высказывания так, как это сделано автором, стараясь по возможности сохранить языковые особенности текста). - Какие трудности могут возникнуть при написании изложения? (правильно понять текст, правильно определить его тему (тема – это то, о чём говорится в тексте) и где тема может быть чётко отражена (в заглавии текста); идею текста ( идея – главное, что хотел сказать нам автор, главное, что хотел он донести до читателя своим текстом); стараться не допускать орфографических ошибок (работа с орфографическим словарём), верно понимать значение слов (работа с толковым словарём). - Какие толковые словари знаем с вами? (Ожегова, Даля). - С какой целью мы пишем изложение? (Передавая чужой текст, мы развиваем свою речь). А теперь внимательно прослушайте один из его рассказов и скажите, о чём он. Текст. Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду. Гоняют зайца по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело? Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться? Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!» Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит. - Итак, о ком или о чём данный текст? (о зайце, о том, как ему удалось спастись от беды). - Какова же идея текста? (автор хотел показать какой заяц находчивый и сообразительный, как сумел обхитрить собак и спасти свою жизнь). - Как мы можем озаглавить данный текст? (варианты: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился», «Хитрый заяц»). - Какой бы из трёх вариантов выбрали вы? Почему? (Заглавие «Случай на охоте» пригодно для многих рассказов такого типа, оно универсально и не выражает идеи, потому что в нем нет оценки этого случая. Заглавие «Как я охотился» неточно, потому что вслед за ним ожидается рассказ о процессе охоты. Оно, как и первое, не имеет оценки, оно нейтрально. Третье заглавие («Хитрый заяц») отражает и тему, и идею рассказа, потому что речь идет именно о хитром зайце: не будь он хитрым - не было бы и рассказа. - Какого типа речи прочитанный мною текст? Почему? (Тип речи повествование с элементами рассуждения. Повествование, потому что события развиваются в определённой последовательности. Текст строится по композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка). - Какой вопрос можно задать к тексту? (Чему нас учит данный рассказ?) - И чему нас учит данный рассказ? (Рассказ учит нас быть чуткими, добрыми по отношению к нашим четвероногим друзьям – животным). - А теперь поработаем с текстом. Составим его план. На сколько смысловых частей можно разделить текст. (На четыре). - Разбираем первую часть. Чтение 1 части. - Куда отправился рассказчик? За кем? - Как вы думаете, чего он ждал? - Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова. («На охоту за зайцами»: отправился, на охоту, встал и жду). Перескажите 1 часть. - Разбираем вторую часть. Чтение второй части. Что делают собаки? Где? А что делает заяц? Кто думает так: «Куда же он девался?» Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова («Заяц пропал»: гоняют, по вырубке, выбегает, девался). Перескажите вторую часть. - Разбираем третью часть. Чтение третьей части. Куда вышел рассказчик? Что он сделал? Как вы понимаете слово замер? Поиграем в игру «Море волнуется раз, море волнуется два…» Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер? Какие слова, близкие по смыслу, можно подобрать к слову замер? О чём просили глазёнки зайца? Глазёнки так и просят: «Не выдавай меня!» Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания. Как можно озаглавить часть? («Не выдавай меня!»: вышел, посмотрел и замер, притаился. Глазенки так и просят: «Не выдавай меня!») Пересказ 3 части. - Разбираем четвертую часть. Чтение 4 части. Какое чувство испытал рассказчик? Что сделал рассказчик? Как продолжилась охота? Какую оценку дал рассказчик зайцу? Заяц сдал экзамен на хитрость. Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц? Озаглавьте эту часть. («Экзамен на хитрость сдан»: стыдно стало убивать, отпустил, отозвал, пошли искать, этот экзамен сдал Пересказ 4 части. Запись плана в тетрадь. План: 1. Вступление: «На охоту за зайцами». (Гончие выследили зайца) 2. Основная часть. а) Заяц пропал. б) «Не выдавай меня собакам!» 3. Заяц экзамен на хитрость сдал. (Охотник пощадил зайца) - Кто попробует пересказать весь текст? (спросить 2-х человек). Словарная работа. Гончая – порода охотничьих собак. Впиться - крепко, глубоко проникнуть, вонзиться во что-н. (перен.: пристально, не отрываясь, начать смотреть на кого-н.). Вырубка – место, где вырублен лес. Уму-разуму учит (фразеологизм) – передаёт жизненный опыт. Экзамен – проверка, испытание. - Как вы понимаете выражение: «Экзамен на хитрость сдал? (показал свою сообразительность). - Что означает хитрый и умный? (хитрый – скрывающий свои истинные намерения, идущий обманным путём к достижению цели; умный – обладающий развитым умом, способный к сложным рассуждениям и правильным выводам). Языковой разбор текста. - Прочитайте текст, проследите за тем, что и как говорит автор, какие он использует слова, словосочетания, предложения, чтобы более точно, ярко и выразительно рассказать о том, что случилось с ним на охоте. Раз со мною на охоте произошёл такой случай. - Как можно сказать иначе? - Как-то, однажды. - Автор использует разговорное слово раз, которое больше соответствует стилю всего текста. Отправился я на охоту за зайцами. - Сказуемое отправился – на первом месте в предложении, за зайцами – в конце предложения. Почему? - Такой порядок слов позволяет подчеркнуть, что будет рассказано не просто об охоте, а о случае с зайцем. Я стал на дорожке и жду. - Жду – в конце предложения. Почему? - Этим подчёркивается состояние ожидания. Ещё раз об этом же читаем дальше. Подождал, подождал… - О чём говорит повтор слова? - О длительности ожидания охотника. Какие глаголы употребил писатель, «рисуя» действия собак? («… нашли … и погнали», «гоняют», «носятся … нюхают … не разберутся», «искать».) - Найдите два вопросительных предложения, передающих растерянность, недоумение охотника. (Куда же он девался? Куда зайцу на поляне спрятаться?) Какие глаголы использует автор для описания действий зайца? («не выбегает»,«спрятаться», «притаился», «впились», «просят».) - Что же увидел автор в глазах зайца? (Мольбу, просьбу.) - Заяц доверился человеку, поверил в его доброту, и это вызвало у охотника жалость к зайцу. Проведём орфографическую работу над данным текстом. 1. «Раз» – однажды, как-то… произошел, случай. 2. Вырубка, девался, дорожки, лесной, случайно, глазёнки, верхушек. 3. Гляжу: носятся мои собаки…, никак, заячьих, не разберутся, спрятаться, ничего, притаился. Будто просят: «Не выдавай меня!» 4. Ружьё, отозвал, экзамен, сдал, уму-разуму. - Итак, сколько частей в тексте? Сколько будет абзацев? (4). - От какого лица вы будете писать изложение? (От 3-его лица) 5. Написание изложения. Успешной работы. |