Изменение представлений о предмете психологии в разные исторические периоды и в разных психологических школах

• Название: Изменение представлений о предмете психологии в разные исторические периоды и в разных психологических школах
• Дата: 24.12.2021
• Размер: 16.6 Kb.
• Имя файла: Maket_tablicy_Predmet_psihologii_1.docx
• Тип: Документы; #317298

Изменение представлений о предмете психологии в разные исторические периоды и

в разных психологических школах

№ п/п	Исторический этап				Предмет психологии, его содержание
1.	Донаучный, до VII – VI вв. до н.э.				Душа - без раскрытия ее конкретного содержания и функций. Общее представление об охранительной и активной роли души.
2.	Философский, VII – VI вв. до н.э. – конец XVIII – начало XIX в.	Античная психология		Душа - источник активности тела, обладает функциями познания и регуляции поведения.
		Психология Средневековья		Душа, исследование видов активности тела и особенностей познания, прежде всего чувственного познания мира.
		Психология Возрождения и Нового времени		Сознание - его содержание и пути его формирования.
3.	Ассоцианистическая психология, конец XVIII – начало XIX в. – середина XIX в.				Сознание, состоящее из ощущений, представлений и чувств. Таким образом, предмет психологии - прежде всего познавательные процессы, а также (в конце этого периода) поведение.
4.	Экспериментальная психология, середина XIX – начало XX в.				Элементы психики, отождествляемой главным образом с сознанием, их связи и законы.
5.	Методологический кризис, разделение психологии на школы, 20-60-е гг. XX в.				Появление нескольких предметов психологии. Вначале - элементы психики (структурализм), функции психики, «поток сознания» (функционализм). Затем - глубинные структуры психики (глубинная психология), поведение (бихевиоризм), структуры психики (гештальтпсихология), высшие психические функции и деятельность (советская психология). Появление новых методов, важнейшие из которых - психоанализ и проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология), инструментальный метод (советская психология). Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых экспериментальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии
6.	Современная психология, 60-е гг. –XXI в.		Бихевиоризм		Поведение - экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией.
			Психоанализ		Глубинные, бессознательные структуры психики – психоанализ.
			Гештальтпсихология		Структуры психики - экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей.
			Гуманистическая психология		Личность человека, рассматриваемая как уникальная целостная система, стремящаяся к самоактуализации и постоянному личностному росту.
			Когнитивная психология		Психика – как система, предназначенная для переработки информации.
			Советская психология		Психика (психические функции и деятельность), руководящим методологическим принципом при этом выступил принцип единства сознания и деятельности.

Литература:

1. 
   Карандашев, В.Н. Методологические основы психологии: пособие к учебному курсу / В.Н. Карандашев. – 2-е изд. – Екатеринбург: Уральский институт практической психологии, 2005. – 185 с.
   
2. 
   Марцинковская, Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 4-е изд. – М.: Изд. центр «Академия», 2004. – 544 с.