Этапы урока
|
Содержание взаимодействия с учащимися
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
I.Организационный момент
|
Использования психологического приема для хорошего настроения.
|
Приветствие учащихся. Учитель делает всем комплимент и дарит свою улыбку. Создаёт условия для возникновения внутренних потребностей включения в деятельность.
|
Приветствуют учителя и друг друга (дети дарят улыбки друг другу). Демонстрируют готовность к уроку.
|
Личностные: готовность к учебному действию;
Регулятивные: самоорганизация к уроку;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
II. Актуализация
опорных знаний. (презентация)
|
1.Экспресс-опрос
1)Вспомните, что мы изучали на прошлом уроке?
слайд №1
2)Вставьте пропущенные слова в эволюционной линии человека.
Слайд №1
3) Кто является общим предком человека и человекообразных обезьян?
Сл.№1
4)Скажите, а может ли современная человекообразная обезьяна превратиться в человека? А почему?
|
Организовать актуализацию изученного материала, используя фронтальную работу.
|
Готовы к началу урока. Внимательно слушают учителя.
Отвечают на вопросы учителя по теме «Жизнь наших далёких предков»
|
Личностные: Использование теоретических знаний на практике.
Познавательные: понимания эволюции человека.
Коммуникативные:
активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке
не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
Регулятивные: участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
2.Задание на соответствие Сл.№2
|
Организует деятельность учащихся по взаимопроверке.
|
Выполняют тест на соответствие.
Обмениваются работами и проводят взаимопроверку.
Сл.№3
|
Познавательные: закрепляют
основные понятия.
Коммуникативные: умение слушать друг друга.
|
3.Работа в тетради Сл.№4
|
|
|
|
Физкультминутка
Сл.№5
|
Музыкальную физминутку проводят заранее подготовленные дети.
|
Организует
|
Повторяют движения
|
Коммуникативные: уметь отдыхать активно в содружестве с другими людьми
Личностные:
развивать индивидуальные физические и творческие возможности
|
III.Целеполагание и мотивация.
Видеофрагмент
|
-А сейчас я предлагаю нам всем вместе посмотреть видеофрагмент и объяснить, зачем мы его посмотрели.
Слайд №6
|
Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания
|
Слушают, смотрят, осмысливают увиденное.
|
Личностные: эмоциональная настроенность на дальнейшую часть урока.
Коммуникативные: умение видеть проблему, высказывать предположения.
Регулятивные: умение слушать и действовать согласно предложенному.
|
IV.Постановка учебной задачи.
Презентация
|
-Как вы думаете о чем фильм?
Составляем план урока и придумываем проблему.
Слайд №7, 8
.
|
Помогаю сформулировать тему. Слайд №7
Дополняю ответы учеников. Записываю их предложения.
|
Отвечают на вопрос.
Дополняют предложение «Сегодня на уроке я хочу узнать…
Слайд №7
|
Личностные: умение правильно строить свои мысли.
Познавательные: интерес к изучаемой теме.
Коммуникативные: умение слушать других.
Регулятивные: умение ставить задачи на урок.
|
V.Актуализация. Первичное усвоение знаний, осознание и осмысление.
Презентация
|
1.Групповая работа с текстом.
Организуем 4 группы.
Лидеры в группах распределяют обязанности среди членов группы.
|
Организует работу в группах, помогает, направляет работу в группах.
Помогает тем, кто затрудняется.
|
Готовят информацию,
и вопросы по тексту.
Представляют свое выступление.
Сл.№ 9,10,11,12,13,14,15.
|
Личностные: умения строить рассуждения.
Познавательные: изучают информацию, готовят вопросы по тексту, находят и отбирают нужный материал в интернете.
Коммуникативные: умение слушать друг друга и работать в атмосфере сотрудничества.
Регулятивные: умение выделять необходимую информацию, делать краткие записи.
|
|
2.Фронтальная работа.
Плюсы и минусы в деятельности человека.
Слайд№ 16
|
Организует осознание и осмысление изученного.
-ребята какие чувства у вас вызывает это стихотворение.
|
Применяют полученные знания на уроке.
Учащийся читает стихотворение – призыв.
Учащиеся рассказывают о своих чувствах от услышанного и увиденного.
|
Личностные:
умения
быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
не бояться собственных ошибок и понимать, что на ошибках учимся.
Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено.
Познавательные: выбор наиболее правильного решения.
Коммуникативные: вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов
|
|
|
Организует работу в тетради и проверку правильности выполнения.
Слайд№17
|
Вставляют пропущенные буквы в новые термины. А затем зачитывают слова и проговаривают пропущенную букву.
|
Познавательные: закрепляют
основные понятия.
Коммуникативные: умение слушать друг друга.
|
4.Решаем проблему:
Слайд №17
|
-Мудрое слово всегда кратко.
Предлагаю подумать над высказыванием И.Тургенева. «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник, человека не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных нитей».
|
Строят свои рассуждения. Высказывают мысли вслух.
|
Познавательные: логическое решение проблемы,
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
VI. Рефлексия Презентация
|
Составление синквейна со словосочетанием «деятельность человека», зачитывают.
|
Направляет работу по составлению синквейна.
Слайд№ 18
|
Учащиеся составляют синквейн в группах.
|
Личностные:
развивать индивидуальные способности общения.
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция
|
|
Самооценивание
|
Оцените свою работу на уроке.
Кого бы вы с одноклассников отметили за активную работу на уроке.
|
Дети оценивают себя по пятибальной системе, в личных дневниках.
Отмечают наиболее активных.
|
Личностные:
оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
|
VII. Итог урока.
|
|
- Проанализируйте на все ли вопросы мы нашли ответы в процессе урока.
|
Учащиеся быстро анализируют и высказывают свои мысли.
|
Регулятивные: контроль и осознание.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные:
умение анализировать успехи и недочёты.
|
VIII. Д\З
Презентация
|
Cлайд №19
Домашнее задание: с.135-137
Упр.200,201
По выбору:
1.Нарисовать листовки с призывом о защите нашей планеты от всех видов загрязнений.
2. Сфотографировать проблемные окрестности
нашего села.
|
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
- Спасибо за сотрудничество! Вы все очень хорошо работали.
|
Делают записи в дневниках.
|
Личностные: целеполагание
Регулятивные:
планирование
|
Скачать 30.51 Kb.