УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Школа России (математика, 4 класс)
|
Повторение. Числа от 1 до 1000. (14ч.)
|
Изменилось количество часов при изучении разделов.
Появились новые разделы:
Пространственные отношения и геометрические фигуры
(20 ч.)
Математическая информация (15ч.) Новый раздел, который предполагает работу с утверждениями: конструирование, проверка истинности, составление и проверка логических рассуждений Примеры и контрпримеры
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация.(11 ч.)
|
Величины.(11 ч.)
|
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. (12 ч.)
|
Числа, которые больше 1000. (77 ч.) Умножение и деление.
|
Итоговое повторение (11 ч.)
|
Учебное задание
|
Метапредметные результаты
|
Выпиши уравнения, в которых допущены ошибки. Реши их правильно. Сделай проверку.
х– 140 = 1000
х = 1000 – 140
х = 860
400 + у = 1000
у = 1000 – 4000
у = 600
620 – z = 4
z = 620 + 4
z = 624
|
Регулятивные: осуществлять самоорганизацию своей деятельности.
Познавательные: первоначальный навык выполнения логических операций анализа.
|
Исключите лишнее:
м²; дм²; м; га; км²; а; см²
Объясните свое решение.
Расположите единицы площади в порядке увеличения
|
Регулятивные: осуществлять самоорганизацию своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Найди выражения, значения которых равны:
(8 + 1) - 6; 4 – 2 + 6 + 2; (5 - 5) +6 - 5; (3 + 2) + 5; 3 + 6 - 5 - 1;
128*36+57*36.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: первоначальный навык выполнения логических операций анализа
|
Проведите отрезок так, чтобы он разделил квадрат:
а) на треугольник и пятиугольник;
б) на два четырехугольника, не являющихся прямоугольниками.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: первоначальный навык выполнения логических операций анализа
|
Поставь к условию вопрос и реши задачу
Автомобиль прошел 630 км со скоростью 70 км/ч.
|
Регулятивные: составление плана и последовательности действий Познавательные: использование знаково-символической записи математического понятия; овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств
|
Убери лишние данные и реши задачу
Расстояние между двумя пристанями 120 км. Теплоход, двигаясь со скоростью 30 км/ч, прошел этот путь за 4 часа. На обратном пути он прошел то же расстояние за 5 часов. С какой скоростью шел теплоход на обратном пути?
|
Регулятивные: умение выдвигать гипотезы по вопросу, доказывать и опровергать их. Познавательные: первоначальный навык выполнения логических операций анализа. Личностные: умение строить монологические высказывания, выдвигать и аргументировать свою собственную позицию.
|
Реши задачу. Составь обратную задачу и реши ее. Расстояние между городами А и В – 390 км. Навстречу друг другу вышли два поезда. Один из них шел со скоростью 60 км/ч, другой – 70 км/ч. Через сколько времени они встретятся?
|
Регулятивные: осуществлять самоорганизацию своей деятельности.
Познавательные: первоначальный навык выполнения логических операций анализа, использовать знаково-символические средства
Личностные: мотивация к учебной деятельности на уроке.
|
Скачать 19.87 Kb.