|
|
Практическая работа № 3_Анализ содержания методического аппарата. Изучение особенности примерной рабочей программы по предмету структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование
Тема занятия: «Примерная рабочая программа по предмету: структура и содержание».
Знакомствос общей характеристикойпримерных рабочих программ, структурой и содержанием примернойрабочей программы по предмету, ее методическими смыслами.
Содержательная часть представлена в презентации и текстовых файлах.
Изучение особенности примерной рабочей программы по предмету:структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование.
Практическая работа № 3:
«Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ».
Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1.
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
География 5 класс
|
РАЗДЕЛ1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЗЕМЛИ
Введение. География—наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления Как география изучает объекты, процессы и явления Географические методы изучения объектов и явлений
|
Древо географические науки
|
|
Тема1. История географических открытий
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим) Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев Путешествия М. Поло и А. Никитина.
Эпоха Великих географических открытий Три пути в Индию Открытие Нового света — экспедиция Х. Колумба Первое кругосветное плавание — экспедиция Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий Карта мира после эпохи Великих географических открытий.
Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли— открытие Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция (Русская экспедиция Ф.Ф. Беллинсгаузена, М.П. Лазарева — открытие Антарктиды)
Географические исследования в ХХ в Исследование полярных областей Земли Изучение Мирового океана Географические открытия Новейшего времени
|
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, , Древний Рим) Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки. путешествия и открытия викингов, древних арабов,
|
|
РАЗДЕЛ 2. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Тема1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности Планы местности Условные знаки Масштаб Виды масштаба Способы определения расстояний на местности Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности Изображение на планах местности неровностей земной поверхности Абсолютная и относительная высоты Ориентирование по плану местности: стороны горизонта
|
Профессия топограф.Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы местности в мобильных приложениях) и области их применения
|
|
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты Градусная сеть на глобусе и картах Параллели и меридианы Экватор и нулевой меридиан Географические координаты Географическая широта и географическая долгота, их определение на глобусе и картах Определение расстояний по глобусу
Искажения на карте Линии градусной сети на картах Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети Разнообразие географических карт и их классификации Способы изображения на мелкомасштабных географических картах Изображение на физических картах высот и глубин Географический атлас Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности и географической карты
|
Профессия картограф. Система космической навигации. Геоинформационные системы.
|
|
РАЗДЕЛ 3. ЗЕМЛЯ—ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Земля в Солнечной системе Движения Земли Земная ось и географические полюсы Географические следствия движения Земли вокруг Солнца Смена времён года на Земле Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли Пояса освещённости Тропики и полярные круги Вращение Земли вокруг своей оси Смена дня и ночи на Земле
|
Гипотезы возникновения Земли Форма, размеры Земли, их географические следствия
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей
|
|
РАЗДЕЛ 4. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Литосфера—каменная оболочка Земли
Литосфера — твёрдая оболочка Земли Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора Строение земной коры: материковая и океаническая кора Вещества земной коры: минералы и горные породы Образование горных пород Магматические, осадочные и метаморфические горные породы
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа Движение литосферных плит Образование вулканов и причины землетрясений Шкалы измерения силы и интенсивности землетрясений Изучение вулканов и землетрясений Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних процессов Виды выветривания Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил
Рельеф земной поверхности и методы его изучения Планетарные формы рельефа — материки и впадины океанов Формы рельефа суши: горы и равнины Различие гор по высоте, высочайшие горные системы мира Разнообразие равнин по высоте Формы равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира
Человек и литосфера Условия жизни человека в горах и на равнинах Деятельность человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
Рельеф дна Мирового океана Части подводных окраин материков Срединно-океанические хребты Острова, их типы по происхождению Ложе Океана, его рельеф
|
Методы изучения земных глубин.
Профессии сейсмолог и вулканолог
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практикум«Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира
|
|
Задание 2.Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
Тема урока: Земля – планета Солнечной системы.
Задания
|
Формируемые метапредметные результаты
|
Актуализация знаний. Проблематизация. Мотивация.
Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность светового дня и смена времён года?
|
Познавательные (использовать вопрос как исследовательский инструмент познания).
Коммуникативные (формулировать суждения, выражать свою точку зрения).
|
Первичное ознакомление.
Рисунок в учебнике «Освещение Земли Солнцем», рисунок «Вращение Земли вокруг Солнца и наклон Земной оси – причины смены времён года», текст учебника.
|
Познавательные (основания для обобщения и сравнения, работа с информацией – анализируют выбирают, систематизируют информацию). Регулятивные -самоорганизация, самоконтроль.
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
Коммуникативные. Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций.
|
Отработка и закрепление.
Вопросы и задания.
|
Познавательные - базовые исследовательские действия -самостоятельно устанавливать искомое и данное проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение. Самостоятельно формулировать обобщения и выводы.
Коммуникативные - сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций. Регулятивные - составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения).
|
Обобщение.
В отдельную рамку вынесены основные выводы; ключевые слова и выражения.
|
Познавательные - делать выводы с использованием умозаключений. Коммуникативные - понимать намерения других, проявлять.
|
Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений о соответствии / несоответствии содержании учебного материала и методического аппарата УМК требованиям ПРП.
Оценка: зачет / незачет.
Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.
1Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО.
|
|
|
Скачать 64.5 Kb.