|
|
Позновательные процессы. Набор диагностических методик _Познавательные процессы_. Изучение переключения внимания
Диагностика определения объема кратковременной памяти ребёнка
Данная методика применима только при индивидуальном обследовании детей. При этом используют матрицу информационного поиска. На листе плотной бумаги вырезают рамку, равную размеру одной строки. Испытуемому предъявляют одну строку из матрицы для запоминания, с помощью вырезанной рамки, а затем он воспроизводит то, что ему удалось запомнить, в письменном виде в протоколе. Время предъявления строки 3-5 с и оно зависит от возраста. Детям в возрасте 7-8 лет иногда требуется больше времени для однократного просмотра ряда.
Матрицы с цифровым материалом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
3
|
2
|
8
|
2
|
3
|
6
|
5
|
9
|
1
|
7
|
5
|
7
|
6
|
9
|
5
|
9
|
0
|
8
|
5
|
6
|
3
|
0
|
7
|
6
|
9
|
1
|
0
|
9
|
1
|
7
|
4
|
1
|
7
|
5
|
3
|
9
|
2
|
3
|
4
|
6
|
1
|
7
|
6
|
9
|
5
|
8
|
5
|
9
|
0
|
0
|
7
|
6
|
3
|
2
|
6
|
3
|
8
|
2
|
9
|
8
|
0
|
0
|
3
|
2
|
1
|
5
|
4
|
9
|
5
|
6
|
5
|
4
|
4
|
3
|
8
|
8
|
3
|
1
|
3
|
7
|
2
|
4
|
1
|
0
|
6
|
2
|
3
|
7
|
1
|
3
|
1
|
0
|
1
|
3
|
4
|
0
|
6
|
5
|
1
|
Ход ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Педагог предлагает испытуемым следующее задание: "Вы должны просмотреть ряд из 10 цифр с целью запоминания за очень короткое время. Затем по памяти воспроизвести предъявляемые цифры, сохраняя порядок их следования друг за другом".
Процедура выполняется 10 раз. Вначале надо выполнить пробную для того, чтобы выяснить, правильно ли вы поняли инструкцию.
Обработка результатов Подсчитать:
1) общее число воспроизведенных символов (01), учитывая как правильно воспроизводимые символы, так и с ошибками;
2) количество правильно воспроизведенных символов, учитывая перестановки (02);
3) только те символы, которые строго сохраняют порядок предъявления (03), переставленные и привнесенные символы; не содержащиеся в предъявленном ряду не учитываются. Ниже приведены показатели объема памяти на цифровые символы в зависимости от возраста.
На основании полученных данных оценки объема кратковременной памяти можно выделить три основные группы учащихся на основе величины параметра 03:
• Первая группа. Показатель 03, т.е количество запоминаемых символов сохранением порядка следования в случайном ряду, свыше 4,5 единиц (эта руппа наиболее успешно справляется с обучением).
• Вторая группа. Показатель 03 находится в диапазоне от 4,5 до 3 еди-[иц (это группа, занимающая среднее положение по успеваемости).
• Третья группа. Показатель 03 ниже 3 единиц. Обычно это группа сла-о успевающих детей, с которыми следует проводить дополнительную работу о развитию памяти, овладению формами запоминания.
Показатели воспроизведения цифровых символов в зависимости от возраста испытуемых
|
|
|
|
|
Показатели воспроизведения
|
Возраст
|
|
8
|
9
|
10
|
11
|
01
|
4,8
|
4,9
|
5,9
|
6,2
|
02
|
4,6
|
4,7
|
5,3
|
5,8
|
03
|
3,5
|
3,7
|
3,7
|
4,3
|
|
Диагностика памяти и анализа ассоциаций. А. Р. Лурия, «Пиктограмма».
Для проведения исследования достаточно иметь карандаш и бумагу. Заранее следует приготовить 12—18 слов и сочетаний, которыми можно пользоваться.
Мы приводим несколько вариантов заданий:
2 вариант:
тяжелая работа разлука сомнение
смелый поступок слепой мальчик болезнь война
темная ночь мальчик-трус страх зависть власть ум
девочке холодно сердитая учительница
1 вариант:
веселый праздник тяжелая работа развитие вкусный ужин смелый поступок болезнь разлука счастье ядовитый
вопрос дружба печаль несправедливость сомнение обман богатство
3 вариант:
веселый праздник
война
голодный человек
темная ночь
девочке холодно
развитие
власть
дружба
глухая старушка строгая учительница слепой мальчик тяжелая работа больная женщина печаль страх
ИНСТРУКЦИЯ: Можно зарисовывать, что угодно и как угодно, при назывании слова или словосочетания, лишь бы рисунок мог напомнить заданное слово или словосочетание.
Через 5 минут после окончания чтения следует предложить учащимся по рисункам вспомнить заданные слова и под каждой пиктограммой записать слово или словосочетание, которое они должны были запомнить, делая рисунок.
Необходимо расспросить, чем рисунок помог вспомнить слово или словосочетание.
Коэффициент запоминания можно вычислить по формуле:
К = П- Т х 100%
Т — количество правильно воспроизведенных сочетаний;
П — общее количество сочетаний, которые предъявлялись.
|
Диагностика памяти слуховой моторной, комбинированной
Моторно-слуховая память.
Читаем вслух следующий ряд слов:
тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лампа, собака, загадка.
Просим детей прописывать слова в воздухе (моторно-слуховое восприятие).
Восприятие таким образом слова просим детей также записать на листе по памяти.
Комбинированный тип памяти.
Зачитываются и показываются слова следующего ряда (для зрительного восприятия слова должны быть размещены в столбик, кроме того, учащиеся их должны повторить шепотом):
река сажа телега козел учитель апельсин трава волк карта гриб
Воспринятые таким образом слова просим детей записать на листе бумаги.
Сравнительный анализ результатов воспроизведения слов, предложенных для запоминания различными способами, позволит и педагогам, и родителям, да и самим школьникам лучше узнать, какой вид памяти (зрительный, слуховой, слухо-моторный, комбинированный) преобладает у каждого, какие виды развиты слабо.
|
Диагностика продуктивности вербальной памяти детей
Данная методика позволяет оценить продуктивность вербальной памяти с помощью метода свободных ассоциаций по заданной теме за малый промежуток времени (5 минут), начиная с 8-9-летнего возраста по письменному варианту и по устному с 6 лет, как индивидуально, так и в группе.
Испытуемым предлагают за ограниченный промежуток времени воспроизвести как можно больше слов, связанных с той или иной темой, которая специально подбирается психологом в зависимости от цели обследования. Это могут быть темы, классифицирующиеся по учебным предметам: математика, физика, химия, литература и др.
Можно использовать задания на перечисление фамилий писателей и поэтов, художников и композиторов и т.д.
Также методика может быть применена как экспресс-контрольная работа или процедура закрепления учебного материала. Показатель продуктивности вербальной памяти тесно связан с успешностью обучения.
Ход ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Педагог предлагает испытуемым следующее задание: "Вам требуется нос произвести как можно больше слов, относящихся к теме, например: математика. На это задание отводится 5 минут. Работать начинаем по моей команде". После объяснения учащиеся начинают работу по единой команде "начали". Затем по истечении 5 минут заканчивают работу. После ее окончания они самостоятельно могут осуществить подсчет воспроизведенных слов И записать их в протокол.
По показателям продуктивности воспроизведения можно выделить следующие группы:
• Первая группа - количество воспроизведений свыше 40 (с возраста 12 лет и выше). Это ученики с высокой продуктивностью воспроизведения, успешно учатся, обладают высокими коммуникативными способностями.
• Вторая группа - количество воспроизведений от 25 до 40. Это учащиеся со средней продуктивностью вербального воспроизведения, успеваемость средняя.
- • Третья группа — количество воспроизведений ниже 25. Это дети с низкой продуктивностью вербального воспроизведения, обычно испытывают большие трудности в обучении.
Простая и кратковременная процедура по вербальному воспроизведению может выявить значительную информацию:
- каково общее количество воспроизведенных слов;
— какие понятия преобладают при воспроизведении: общие, частные или конкретные;
— имеется ли группирование слов при воспроизведении и на чем оно основано;
— относятся ли прямо воспроизведенные слова к предлагаемой теме или же нет;
— при воспроизведении фамилий писателей и поэтов можно ли выявить литературные предпочтения школьников: проза это или поэзия, современная литература или классика: русская, отечественная или зарубежная, а также предпочитаемые жанры, авторы из школьной программы или же авторы, выходящие за ее пределы?
Показатели вербального воспроизведения имеют возрастные пределы.
Продуктивность вербальной памяти в зависимости от заданной темы и возраста детей (воспроизведение за 5 мин.)
|
|
|
|
|
|
|
Возраст (лет)
|
Наука
|
Политика
|
Этика
|
Литература
|
Музыка
|
Живопись
|
8-9
|
3,50
|
3,55
|
3,00
|
6,80
|
3,65
|
3,00
|
10
|
7,20
|
8,13
|
6,25
|
16,20
|
7,42
|
4,00
|
11
|
8,00
|
8,16
|
6,16
|
17,54
|
7,50
|
5,16
|
12
|
11,60
|
13,66
|
15,40
|
23,43
|
12,14
|
7,00
|
13
|
15,80
|
17,60
|
18,32
|
30,00
|
14,73
|
10,25
|
15
|
23,08
|
18,16
|
28,00
|
36,83
|
20,50
|
16,90
|
Возрастные отличия продуктивности воспроизведения фамилий писателей и поэтов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Возраст (лет)
|
|
8-9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
ДО 20
|
ДО 25
|
ДО 30
|
ДО 35
|
ДО 40
|
Среднее
|
6,8
|
16,2
|
17,5
|
23,4
|
30.6
|
35,6
|
36,8
|
33,2
|
35,0
|
32,0
|
34,4
|
35,4
|
Стандартные отклонения
|
4,9
|
6,7
|
7,2
|
18,8
|
10,0
|
9,9
|
10,1
|
8,5
|
9,5
|
9,2
|
11,6
|
11,1
|
|
|
|
|
Скачать 423.97 Kb.