Педагогическая теория обучения. Ж. Ж. Руссо И. Г. Песталоцци

• Название: Ж. Ж. Руссо И. Г. Песталоцци
• Дата: 09.09.2018
• Размер: 1.12 Mb.
• Имя файла: Педагогическая теория обучения.docx
• Тип: Документы; #50107

1. 
   Педагогическая теория обучения , дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.
   

1. 
   Дидактика
   
2. 
   Методика
   
3. 
   Образование
   
4. 
   Педагогика
   
5. 
   Эксперимент
   

2. 
   Содержание и процесс(методы, организационные формы) обучения.
   

1. 
   Объект педагогики
   
2. 
   Объект дидактики
   
3. 
   Предмет дидактики
   
4. 
   Предмет педагогики
   
5. 
   Субъект дидактики
   

3. 
   Связь преподавания (деятельности обучающего) и учения (познавательной деятельности обучающегося), их взаимодействие.
   

1. 
   Объект педагогики
   
2. 
   Объект дидактики
   
3. 
   Предмет дидактики
   
4. 
   Предмет педагогики
   
5. 
   Субъект дидактики
   

4. 
   Задачи дидактики…
   

1. 
   Внедрение результатов
   
2. 
   Изучение и обобщение практики
   
3. 
   Разработка новых методов
   
4. 
   Прогнозирование образования
   
5. 
   Объяснение процесса обучения
   

5. 
   Функции дидактики
   

1. 
   Описательная
   
2. 
   Прогностическая
   
3. 
   Проективная
   
4. 
   Научно-теоритическая
   
5. 
   Преобразовательная
   

6. 
   Метод обучения, обеспечивающий усвоение учебного материала путем самостоятельных размышлений, поиска, «открытия»:
   

1. 
   рассказ
   
1. 
   объяснение
   
2. 
   решение проблемы
   
3. 
   частично-поисковый метод
   
4. 
   демонстрация
   

7. 
   Впервые термин «дидактика» ввел:
   

1. 
   Я.А. Коменский
   
2. 
   В. Ратке
   
3. 
   Ж.Ж. Руссо
   
4. 
   И.Г. Песталоцци
   
5. 
   В.В. Давыдов
   

8. 
   Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:
   

1. 
   эксперимент
   
2. 
   наблюдение
   
3. 
   измерение
   
4. 
   анкетирование
   
5. 
   собеседование
   

9. 
   Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:
   

1. 
   зачем учить
   
2. 
   чему учить
   
3. 
   как учить
   
4. 
   когда учить
   
5. 
   где учить
   

10. 
    Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов — это:
    

1. 
   педагогический мониторинг
   
2. 
   педагогическая диагностика
   
3. 
   педагогическая рефлексия
   
4. 
   педагогический менеджмент
   
5. 
   педагогический анализ
   

11. 
    Какие есть учебные задачи решающие посредством системы действий в концепции содержательного обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина?
    

1. 
   Обучение на высоком уровне трудности
   
2. 
   Принятие учебной задачи
   
3. 
   Способность найти новые непривычные функции объекта или его части
   
4. 
   Осознание школьниками процесса учения
   
5. 
   Целенаправленная работа по развитию всех учащихся
   

12. 
    
    Чья концепция о традиционной дидактической системе?
    

1. 
   Л.В. Занков
   
2. 
   В.В. Давыдов
   
3. 
   Д.Б. Эльконин
   
4. 
   Я. Коменский
   
5. 
   Д. Дьюн
   

13. 
    Современные дидактические концепции.
    

1. 
   Система развивающего обучения
   
2. 
   Традиционная дидактическая система
   
3. 
   Педоцентристкая дидактическая система
   
4. 
   Концепция Я.Коменского
   
5. 
   Концепция В. Лая
   

14. 
    Укажите первый этап формирования умственных действий
    

1. 
   Внешнеречевой этап
   
2. 
   Выполнение действий в форме проговаривания
   
3. 
   Предварительное ознакомление с действием
   
4. 
   Выполнение материализованного действия
   
5. 
   Формирование мотивационной основы действия
   

15. 
    Специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач
    

1. 
   Воспитание
   
2. 
   Педагогический процесс
   
3. 
   Учебная деятельность
   
4. 
   Обучение
   
5. 
   Саморазвитие
   

16. 
    Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.
    

1. 
   Саморазвитие
   
2. 
   Учебная деятельность
   
3. 
   Воспитание
   
4. 
   Обучение
   
5. 
   Дидактика
   

17. 
    Функция обучения
    

1. 
   Диагностическая
   
2. 
   Проективная
   
3. 
   Преобразовательная
   
4. 
   Развивающая
   
5. 
   Объяснительная
   

18. 
    
    Какой принцип обучения?
    

1. 
   Принцип доступности
   
2. 
   Принцип повторяемости
   
3. 
   Гибкость
   
4. 
   Целостность
   
5. 
   Стабильность
   

19. 
    Системообразующие понятие процесса обучения
    

1. 
   Обучение
   
2. 
   Средства обучения
   
3. 
   Мышление
   
4. 
   Преподавание
   
5. 
   Развитие
   

20. 
    
    Какая функция состоит в процессе обучения формирование нравственных и эстетических представлений и системе взглядов?
    

1. 
   Образовательная
   
2. 
   Развивающая
   
3. 
   Воспитательная
   
4. 
   Научно-теоритическая
   
5. 
   Конструктивно-техническая
   

Аннотация:

В статье раскрывается один из способов проектирования информационно-дидактической среды певуза и педагогическое сопровождение этого процесса. Обосновано содержание модели построения практических занятий, обоснованы критерии развития студентов в информационно-дидактической среде.