Метод рекомендации РС.КАЗ. Жасспірім жне атаана. Байланысты алай жоалтпауа болады Тренинг элементтері бар атааналар жиналысы Масаты
 Скачать 43.96 Kb.
|
|
«Жасөспірім және ата-ана. Байланысты қалай жоғалтпауға болады?» Тренинг элементтері бар ата-аналар жиналысы Мақсаты: ата-аналарды жасөспірімдер ортасында суицид проблемасымен таныстыру, ата-аналарға профилактикалық көмек көрсету. Міндеттер: - ата-аналардың жасөспірімдердің суицидінің себептері, белгілері мен сипаты туралы білімдерін кеңейту; - ата-аналарға баласымен қарым-қатынас туралы ойлануға және бағалауға мүмкіндік беру; - балаға деген сүйіспеншілікті білдірудің әртүрлі тәсілдері туралы түсінік қалыптастыру; - жасөспірімнің тұлғасын құрметтеуге және оның проблемаларын түсінуге тәрбиелеу; - жасөспірімдік суицидтің алдын алу бойынша ата-аналарға ұсыныстар ұсыну. Мақсатты аудитория: 5-11 сынып оқушыларының ата-аналары. Жиналыстың ұзақтығы: 1 сағат. Ата-аналар жиналысының барысы Қайырлы кеш, құрметті ата-аналар! Мен сіздерді қарсы алуға қуаныштымын! Бүгін балалар өмірінің қауіпсіздігіне арналған тақырыптық жиналыс өткізіледі, жасөспірімдер кезеңіндегі суицид мәселесін талқылау қажет. Статистика көрсеткендей, жасөспірімдер суицидтік мінез-құлықтың әртүрлі түрлерімен сипатталады. Біз, ересектер, қашан қорқамыз? Көбінесе біз адамның өлімімен байланыста болған кезде. Әсіресе, балалар өз еркімен өмірден өтіп, қайтыс болған кезде қорқынышты. Соңғы жылдары жасөспірімдер арасында суицидтер саны артты. Өзіне-өзі қол жұмсау қаупі бар қақтығыс жағдайларын талдау жасөспірім үшін ересектердің пікірінше, олар кішігірім қиындықтардан туындауы мүмкін екенін көрсетті. Алайда, бағалаудағы максимализм, олардың іс-әрекеттерінің шынайы салдарын болжай алмау және қазіргі жағдайдың нәтижелерін болжай алмау, балалық шаққа тән өмірлік тәжірибенің болмауы және үмітсіздік, жанжалдың шешілмеуі сезімін тудырады, үмітсіздік пен жалғыздық сезімін тудырады. Мұның бәрі жасөспірім үшін кішігірім жанжалды жағдайды суицидке айналдырады, оны кейде ата-аналар бағаламайды. Өзін-өзі және жеке тұлға ретінде табуға және тануға байланысты қиын тәжірибелер депрессия күйіне түсуі мүмкін, бұл өз-өзіне қол жұмсау ниеттерінің пайда болуына әкелуі мүмкін. Дегенмен, жасөспірімнің мінез-құлқының депрессиялық моделі көбінесе отбасылық құндылықтар негізінде қалыптасатынын ескеріңіз. Кез-келген жастағы бала үшін отбасындағы жағдай, яғни ата-аналардың жағдайы және отбасы ішінде туындайтын қатынастар шешуші рөл атқарады. Суицидтік мінез-құлық-бұл терең тәжірибеге жауап және олар шын мәнінде маңызды нәрсеге байланысты. Сонымен, жасөспірімдер депрессиясы. Бұл жағдай келесі белгілер түрінде көрінуі мүмкін: өмірге деген қызығушылықтың жоғалуы және ләззат алу қабілеті, тәбет пен салмақтың өзгеруі, энергияның жоғалуы, ұйқы ұзақтығының өзгеруі, белсенділік, өлім туралы ойлар, суицидтік ниеттер немесе талпыныстар, оқу үлгерімінің төмендеуі немесе мектепке деген көзқарастың өзгеруі, соматикалық шағымдар, агрессивтілік. Сондай-ақ, өзін-өзі өлтіруге оқталудың себебі махаббат объектісін жоғалтудан туындаған депрессия, мұң, депрессия, өмірге деген қызығушылықтың жоғалуы және өмірлік маңызды міндеттерді шешуге мотивацияның болмауы болуы мүмкін. Кейде депрессия соншалықты айқын көрінбеуі мүмкін: жасөспірім оны белсенділіктің артуымен, ұсақ - түйектерге шамадан тыс назар аударумен немесе арандатушылық мінез-құлықпен-құқық бұзушылықпен, психо - белсенді заттарды қолданумен, ерте жыныстық қатынастармен жасыруға тырысады. Есірткіге немесе алкогольге тәуелді адамдар арасында өзін-өзі өлтіру қаупі жоғары. Өз-өзіне қол жұмсауға бейім көптеген жасөспірімдер жоғары болжаммен және еліктеуге деген ұмтылыспен сипатталады. Бір суицид болған кезде, бұл басқа бейім жасөспірімдер үшін әрекет ету сигналына айналады. Жасөспірімдер өлгісі келмейтінін жасырмайды, бірақ ата-аналарын алаңдатқысы келді, немесе, керісінше, біреудің назарын аударғысы келді немесе өзін-өзі өлтіру ниетін көрсетіп, ерте жыныстық байланыстармен біреуді жазалайды. Өкінішке орай, мұндай демонстрациялар көбінесе өз-өзіне қол жұмсауға әкеледі. Жасөспірімдер суицидінің ерекшеліктері: - өзіне-өзі қол жұмсаудың алдында жақын қарым-қатынас саласындағы (отбасында, мектепте, топта) қысқа қақтығыстар болуы мүмкін. Жасөспірім жанжалды ішкі дағдарысты және оқиғаларды драматизациялауды тудыратын өте травматикалық деп санайды; -немесе, керісінше, жасөспірім өзіне-өзі қол жұмсау әрекетін романтикалық-батырлық ореолда қабылдайды: батыл сынақ, шешуші әрекет, батыл шешім және т. б.; - суицидтік мінез-құлық демонстрацияланған, онда «Көпшілік алдында ойнау»белгілері бар; - суицидтік мінез-құлық импульс, әсер ету арқылы реттеледі, ол ойластырылған, теңдестірілген емес; - жасөспірімдерде өлім туралы түсінік қалыптаспаған. Олардың түсінігінде өлім өмірді біржола тоқтатуды білдірмейді. Бала бәрін қайтаруға болады деп ойлайды. Мен Сіздің назарыңызды келесі сәтке аударғым келеді: егер адам өз-өзіне қол жұмсауды ойластырған болса, онда әдетте оны 3 топқа бөлуге болатын бірқатар сипаттамалық белгілер бойынша болжау қиын емес: ауызша, мінез-құлық және жағдай. Мінез-құлық белгілері: 1. Үлкен жеке маңызы бар заттарды басқаларға беру, сайып келгенде, істерді ретке келтіру, ұзақ уақытқа созылған жауларға қарсы тұру. 2. Мінез-құлықтағы түбегейлі өзгерістерді көрсету, мысалы: - азық-түлікте-тым аз немесе тым көп жеу; - түсінде-тым аз немесе тым көп ұйықтау; - сыртқы көріністе-көлбеу болу; - мектептегі әдеттерде-сабақтарды өткізіп жіберу, үй тапсырмаларын орындамау, сыныптастарымен қарым-қатынастан аулақ болу; тітіркену, көңіл-күймен айналысу; көңіл-күйдің көңіл-күйінде болу; - отбасы мен достарынан бас тарту; - шамадан тыс белсенді болу немесе, керісінше, қоршаған әлемге немқұрайлы қарау. 3. Дәрменсіздік, үмітсіздік және үмітсіздік белгілерін көрсетіңіз. Ауызша белгілер: Өз-өзіне қол жұмсауға дайындалып жатқан адам өзінің психикалық жағдайы туралы жиі айтады. Ол мүмкін: 1.Өлім туралы тікелей және анық айту: «Мен өзімді өлтіремін»; «Мен бұдан әрі өмір сүре алмаймын». 2. Менің ниетім туралы жанама түрде: «Мен енді ешкімге қиындық туғызбаймын»; «Енді мен туралы алаңдамау керек». 3. Суицид тақырыбында көп әзіл. 4. Өлім мәселелеріне зиянды қызығушылық танытыңыз. Ситуациялық белгілер 1. Әлеуметтік оқшауланған (достары жоқ немесе бір ғана досы бар), өзін қабылдамағандай сезінеді. 2. Тұрақсыз ортада өмір сүреді (отбасындағы ауыр дағдарыс-ата-аналармен немесе ата-аналармен қарым-қатынаста; алкоголизм-жеке немесе отбасылық проблема); 3. Ол өзін зорлық-зомбылықтың құрбаны ретінде сезінеді-физикалық, жыныстық немесе эмоционалды. 4. Бұрын өз-өзіне қол жұмсауға әрекет жасаған. 5. Ол өзін-өзі өлтіруге бейім, себебі оны достарының, таныстарының немесе отбасы мүшелерінің біреуі жасаған. 6. Ауыр шығынға ұшырады (жақын адамның қайтыс болуы, ата-анасының ажырасуы). 7. Өзіне тым сыншыл. Егер сіз жасөспірімнің не айтқанына немесе жоғарыда айтылған белгілерді көрсететініне назар аударған болсаңыз, онда сіз онымен сөйлесуіңіз керек, мүмкін ол шеше алмайтын проблемалары бар. Жасөспірімді мамандарға (психолог, дәрігер) жүгіну қажеттілігіне сендіруге тырысыңыз, көмек стратегиясын бірге жасау үшін оларға хабарласыңыз. Енді сіз жасөспірімдердің суицидтік мінез-құлқының алдын-алу бойынша нақты ұсыныстары бар ата-аналарға арналған жадынама аласыз. Құрметті ата-аналар, біз кездесудің келесі бөлігіне көшеміз. - Айтыңызшы, сіз ойнағанды ұнатасыз ба? (іс-шараға қатысушылардың жауаптары). - Ойнағысы келетіндерден осында шығуды сұраймын. Маған 4 адам керек. «Сыйлықтар» ойыны өткізіледі. Қажетті материалдар: жабық гүл, шоколад, майлықтар, тұқымдар, қаламдар, қағаз парақтары, үш қорап, раушан. Менде төрт кішкентай сыйлық бар (шоколад, майлық, тұқым және раушан таратады). Сізден қаламдар, қағаз парақтарын алып, отыруды сұраймын. Парақтарға өз атыңызды және сіз алғыңыз келетін сыйлықты жазыңыз. Жапырақтарды бүктеп, маған беріңіз. Қатысушылар жазбалар жазғаннан кейін, жүргізуші олардың әрқайсысына ойынға қатысқаны үшін сыйлық береді. Талқылау: - айтыңызшы, қалаған сыйлықты кім алды? - сіздің тілегіңіз бен сыйлықыңыз сәйкес келген кезде не сезіндіңіз? - сіздің тілегіңіз бен сыйлықыңыз сәйкес келмеген кезде не сезіндіңіз? Менің өмірімде де осындай жағдайлар болды, олар маған мерекеге алғым келмейтін нәрсені берді. Бұл қорап (біріншісін көрсетемін) маған бала кезімде туған күнімде ұсынылды, бұл (екіншісін көрсетемін) маған мұғалім күні үшін мектепте жұмыс істеген кезде берілді, ал бұл (үшіншісін көрсетемін) маған теңізден әкелінді. Маған гүл сыйлау керек болды. Мен оларды өте жақсы көремін. Қорытынды жасайық: негізсіз үміттер сізді түсінбейді, ескермейді немесе біздің мүдделерімізді білмейді деген ойға итермелейді. Егер бұл жағдай бірнеше рет қайталанса – бұл сізді жақсы көрмейтіндігіңізді растайды, олар сізді бағаламайды. Неліктен? Себебі олар сізге не қажет екенін түсінбейді, сізді не қуантады. Ата-ананың сүйіспеншілігі, түсінігі және сенімді қарым-қатынасы балаға, жасөспірімге проблемалық жағдайларды сындарлы шешуге, өсіп келе жатқан дағдарыстарды жеңуге мүмкіндік беретінін түсіну маңызды. Біздің балаларға деген сүйіспеншілігіміз-біз күн сайын сыйлайтын сөзсіз сыйлық. Құрметті ата-аналар сізге сұраққа жазбаша жауап беруді ұсынамын: сіздің балаңыз оны жақсы көретіндігіңізді қалай түсінеді? Балалар мұны біздің қандай әрекеттерімізден түсінеді? (Ата-аналардың жауаптары жиналады. Бұл кезеңде осы тапсырманың нәтижелері талқыланбайды, олар осы шараның тиімділігін бағалау кезінде талданады). Талқылау: егер сіздің балаңызда сіз оны жақсы көретіндігіңіз туралы растау болмаса, не болады? (Ата-аналардың пікірлері тақтаға қысқаша жазылады. Қорытынды жасаймыз). Біз балаларға махаббат сыйлаймыз, махаббатты білдіру формалары әртүрлі. Оларды қарастырайық: ынталандыру, жанасу, уақыт, көмек, сыйлықтар (Чепман Гари «Жасөспірімнің жүрегіне бес жол»). «Көтермелеу сөздері» Біз бір-бірімізді сөзбен қолдай отырып, сүйіспеншілігімізді білдіре аламыз. Мақтау мен ризашылық әрқашан сүйіспеншілікті білдіруге көмектеседі. Оларды қарапайым шынайы сөздермен баурап алған дұрыс. Мысалы: «Бұл киім сізге қалай келеді». «Сен менің күнімсің». «Мен кеше үстел басында отырдым да ойладым: «Мен қызымды қалай сағындым!», «Қандай жақсы, ыдыс-аяқты Жудым!», «Қоқысты шығарғаныңыз үшін рахмет». Өзіңізге жету үшін мақтауды пайдаланбаңыз. Бұл махаббат емес. Балаларды қуаныш сыйлау үшін мадақтайды. Дегенмен, бұл заң: бізді мадақтаған кезде біз ризамыз және Біз кез-келген өтінішті орындағымыз келеді. Тағы бір нұсқа – жігерлендіретін сөздер. «Жігерлендіру» «Көңілділік, батылдық беру» дегенді білдіреді. Бұл белгілі бір аймақта біз өзімізді қауіпсіз сезінеміз. Бізде батылдық жоқ, және бұл көбінесе біз қалаған нәрсеге және мүмкіндігімізге жетуге кедергі келтіреді. Мүмкін сіздің балаңыз сізден оны қолдап, жігерлендіруді күтеді. «Уақыт» Баламен уақыт өткізу оған барлық назар аударуды білдіреді. Егер ол әлі кішкентай болса, сіз еденге отыра отырып, онымен допты айналдыра аласыз. Үлкен баламен-қуыршақтар, автомобильдер ойнау, құмсалғышта құлыптар салу. Мүмкін сіз ойлайсыз: байсалды адам мұндай нонсенс жасамады. Түсінуге тырысыңыз, енді сіз оның әлеміне кіргіңіз келмейді, содан кейін ол сізге өзі кірмейді. Бала өседі, оның жаңа мүдделері бар. Ол баскетболды ұнатады-ол сізге де ұнауы керек, онымен ойнаңыз, оны матчтарға апарыңыз. Ол фортепианода ойнайды-айналысқан кезде қасында отырыңыз және тыңдаңыз. Егер сіз балаға мұқият болсаңыз, ол сіз үшін маңызды екенін, онымен бірге болғаныңызға қуанышты екенін сезінеді. Көбісі ата-аналарының балалық шағында не айтқанын есіне түсірмейді, бірақ олардың не істегендерін есіне алады. Баламен жиі сөйлесіңіз. Әңгіме-сенімді достық әңгіме; ойлармен, сезімдермен, тілектермен алмасу. Бірлескен сабақтар кезінде біз кем дегенде біреуімізге қызықты нәрсені жасай аламыз. Не істесеңіз де, оны не үшін жасағаныңыз маңызды. Мақсат-бірге болу. «Сыйлықтар» Махаббаттың бұл түрі барлық ата-аналарға таныс. Көптеген адамдар оны жалғыз деп санайды. Ойыншықтар дүкеніне қараңыз, егер қаражат мүмкіндік берсе, балаларға сыйлықтар беріледі. Бұл сүйіспеншілікті білдірудің ең жақсы тәсілі сияқты. Екіншісі балаға балалық шағында армандаған барлық нәрсені бергісі келеді. Алайда, егер бала махаббаттың басқа түрлеріне мұқтаж болса, ешқандай сыйлық оны сіздің сүйіспеншілігіңізді сезінбейді. Егер сыйлықтар баланы тез мазалайтын болса, егер ол оларды сақтамаса, тіпті рахмет айтуды ұмытып кетсе, оған сыйлықтар қажет емес. Сыйлық-бұл баланың көрсеткен қызметі үшін төлем емес, ол ата-ана өзінің сөзсіз сүйіспеншілігін баламен бөліскісі келетіндіктен беріледі. «Көмек» Кішкентай балаға үнемі қамқорлық жасау керек. Мұның бәрі көп күшті қажет етеді. Бала өсті-жаңа уайымдар пайда болады: таңғы ас жинау, мектепке бару, үй тапсырмасын тексеру. Әдетте балалар бұл қиындықтарды әдеттегідей қабылдайды. Бірақ кейбіреулер оларды махаббат деп санайды. Егер бала сіз үшін жасаған кез-келген ұсақ-түйек үшін Сізге алғыс білдірсе, онда оған деген қамқорлығыңыз өте маңызды. Ол сізге тек белгілерге ғана емес, сабақтарға да көмектескеніңізге қуанады. Ол өзіне: «Олар мені жақсы көреді» дейді. Сіз оған велосипедті жөндейсіз, ол қайтадан жүре алатындықтан ғана бақытты емес. Көмек пен қолдау махаббатты білдіреді. «Жанасу» Жанасу балалар үшін қаншалықты маңызды екенін бәріміз білеміз. Жиі қолға түсетін нәрестелер сүйіспеншілікті білмейтіндерге қарағанда тез дамиды, дейді дәрігерлер. Балалар қолында ұсталады, дірілдейді, сүйеді, құшақтайды. «Махаббат» деген сөзді білмес бұрын, олар махаббатты сезінеді. Бала сүйіспеншілікті қалайды. Жасөспіріммен қиынырақ. Ол кішкентай сияқты сүйгенді ұнатпауы мүмкін, әсіресе жақын жерде достар болса. Егер ол сізді итеріп жіберсе, бұл оған қол тигізудің қажеті жоқ дегенді білдірмейді. Егер жасөспірім сізді шынтақтан алса, әзілмен күресуге тырысса және сіз өткен сайын сізге тиіп кетсе, бұл оған қол тигізудің маңызды екенін білдіреді. Маған бір метафора өте ұнады: «Әр бала – махаббатқа толы ыдыс». Бала сүйіспеншілікке, оған жақын адамдардың – ата-аналардың сөзсіз қабылдауына құштар. Және ол оны сезінгенде, ол қалыпты дамиды. Кеме бос болған кезде бала өзін қалай сезінеді? Көбінесе балалар «Махаббат ыдысы» бос болған кезде заңсыздық жасайды. Жасөспірімдер махаббатты таба алмайтын жерде іздемейтін қайғылы жағдайлар болады. Енді біз балаларға деген ата-аналық сүйіспеншіліктің әр түрін егжей-тегжейлі қарастырамыз. Тапсырманы тыңдаңыз: баланың қандай махаббат туралы сөйлесетінін, оған не қажет екенін анықтаңыз. (Ата-аналардың назарына жағдайлар ұсынылады). 1. «Ата-анам мені жақсы көретініне сенімді емеспін. Олар маған ешқашан тосынсыйлар жасаған емес, Сашаның ата-анасы сияқты, олар маған қажет емес нәрсені сатып алады, менің туған күнімде не қалайтынымды білмейді». 2. «Сіз маған ешқашан үй тапсырмасын орындауға көмектеспейсіз, ештеңе түсіндірмейсіз, сондықтан менде жаман белгілер бар». 3. «Кеше анам менің жауапсыз екенімді және егер өзгермесем, ешқашан колледжге түспейтінімді айтты. Ол менің баяу және енжар екенімді айтады» 4. «Мен сізбен сөйлесуге тырысқанымда, сіз маған ешқашан мән бермейсіз. Сіз не тігесіз, не телефонға қарайсыз, не жұмыс істейсіз. Сіз әрқашан бір нәрсемен айналысасыз. Мен сізді мазалағандай сезінемін. Сізбен сөйлесуге тырысқанда, мен кейде менімен бірге отырғаныңызды және осы уақытта басқа ештеңе жасамай сөйлескеніңізді қалаймын» 5. Он екі жасар Паша сұрады: «Әке, біз футболға қашан барамыз?» 6. Мария, 13 жаста: «Менің әкем енді мені бұрынғыдай құшақтамайды. Бірақ мен оның құшағын сағындым. Олар мені ерекше сезінетінімді сезеді». (Ата-аналардың ұсынылған және жеке жағдайларға жауаптарын талқылау). Құрметті ата-аналар, сіздің балаңызды жақсы түсіну үшін, сіздің сүйіспеншілігіңіздің қандай көріністері ол үшін маңызды: - біріншіден, оған сұрақтар қойыңыз. Көптеген ата-аналар жасөспірім кезіндегі балалар сұрақтарға жауап бергісі келмейді, сөйлесуден гөрі күңкілдейді дейді. Бірақ іс жүзінде жасөспірімнің не ойлайтынын білудің жалғыз нақты әдісі - оны өз ойлары мен сезімдерін қалыптастыру. Егер сіз оған сұрақтар қойсаңыз, бала өз ойларын тезірек айтады. - екіншіден, баланың мінез-құлқын мұқият қадағалаңыз. Оның басқаларға деген сүйіспеншілігі мен құрметін қалай білдіретінін қараңыз. Баланың не шағымданып жатқанына назар аударыңыз - бұл түсінудің кілті. - үшіншіден, махаббаттың барлық бес түрімен тәжірибе жасап, баланың, жасөспірімнің реакциясын бақылаңыз. Бір апта бойы көбірек жанасу, екіншісі-көтермелеу сөздері және т. б. Тағы бір эксперимент – балаға екі мүмкіндікті таңдауға мүмкіндік беру. Оның таңдауын есте сақтаңыз. Мысалы, әкесі 13 жасар ұлына: «Мен бүгін түстен кейін екі сағаттық бос уақытымды өткіземін. Сен нені қалайсың: бірге жыланды іске қосасың ба немесе өз фотоаппаратыңа арналған батарейкаларды сатып аласың ба?». Баланың таңдауын есте сақтай отырып, сіз жақында ол үшін не маңызды, ол сізден не күтетіні туралы түсінік қалыптастырасыз. Адамға бас тартудан, қатыгездіктен және сүйіспеншіліктен гөрі қорқынышты ештеңе көрінбейді. Махаббат-бұл біздің негізгі эмоционалды қажеттілігіміз, ал басқа адам оны қанағаттандырған кезде біз оған жылы эмоционалды сезімді сезінеміз. Егер отбасының барлық мүшелері махаббатты білдіруді және бір-бірін түсінуді үйренсе, отбасының эмоционалды климаты айтарлықтай өзгеруі мүмкін. Отбасы мен мектеп-бұл балаларға айтарлықтай әсер ететін екі әлеуметтік институт. Біздің әсеріміз неғұрлым тиімді болады, біз өз мүмкіндіктерімізді неғұрлым толық және тереңірек қолданамыз, балаларға мұқият боламыз, оларды қолдаймыз. Назарларыңызға рахмет! Қатысу, қарым-қатынас, өзара әрекеттескен үшін бәріне рахмет. Жасөспірімдердің суицидтік мінез-құлқының алдын алу бойынша ата-аналарға ұсыныстар 1. Ата-аналар үшін балаларымен сөйлесу, мектептегі белгілерге ғана емес, қызығушылық таныту маңызды. 2. Отбасында қолайлы қарым-қатынас климатын құру қажет. 3. Ересек адам үшін баланың болашағын өз болашағын емес, онымен бірге жобалау керек екенін есте ұстаған жөн. 4. Баланы олардан аулақ болудың орнына проблемаларды шешуге үйретіңіз. 5. Баланы ерте жастан бастап өз іс-әрекеттері мен шешімдері үшін жауапкершілікті қабылдауға, іс-әрекеттің салдарын алдын-ала білуге үйретіңіз; оған «Егер не болады...»деген сұрақ қою керек. 6. Балаға қарым-қатынас дағдыларын үйрету. 7. Баланы ата-аналарына өздерінің жетістіктері туралы ғана емес, алаңдаушылық, күмән, қорқыныш туралы айту әдетін тәрбиелеңіз. 8. Көбінесе кішкентай болса да, баламен қандай-да бір мәселеде біріктіріңіз. Бала үшін ынтымақтастық, ересек адаммен қарым-қатынас маңызды. 9. Ешқандай жағдайда шешілмеген мәселелерді қалдырмаңыз. 10. баланың физикалық және психикалық денсаулығын сақтау 1. Физиологияның әртүрлі мәселелері бойынша оның сұрақтарына жауап беруден кешікпеңіз. 2. Балаға әзіл айтпаңыз, егер қандай да бір жағдайда ол физикалық және ақыл-ойы әлсіз болса, оған көмектесіп, қолдау көрсету керек, мәселені шешудің мүмкін жолдарын көрсету керек. 3. Жасөспірімді үнемі белгілермен, нұсқаулармен, моральдармен тітіркендірмеңіз, олар балаларды тітіркендіреді және ренжітеді. 4. Онымен өмірге қауіп төндіретін жағдайға көмектесетін қызметтердің жұмысын талқылаңыз; тиісті телефон нөмірлерін жазыңыз. 5. Балаға сенім телефонының мүмкіндіктері туралы ақпарат беріңіз. 6. Суицидтің алдын алу шарасы-махаббат. Қабылдау. Жасөспірім білуі керек: барлығы сотталсын, бүкіл әлем, бірақ мен үйге келіп, мені жақсы көремін. Бұл өмір сүруге тілек береді. 7. Есіңізде болсын, әр бала ерекше. Әр баланың белгілі бір қабілеттері бар. Оған өзіне сенуге, қолдарынан келгенін табуға көмектесіңіз. Жадынама Ата-аналарға не айтуға болады және не айтуға болмайды!
Топтағы жұмыс. «Жасөспірімдердің суицидтік мінез-құлқына негіз болатын отбасылық тәрбиедегі қателіктер» миға шабуылы БІРІНШІ ҚАТЕ. Ата-аналар өз еркімен немесе еріксіз балада кінә сезімін тудырады. «Сіз мені мінез-құлқыңызбен және бағалауларыңызбен ренжітесіз"; «Біз жазда теңізге бармаймыз, өйткені сізде екеуіңіз бар. Егер сіз болмасаңыз, біз жақсы демалатын едік, ал сіз біздің барлық жоспарларымызды бұзасыз» және т.б. егер ата-аналар баласына олардың жаман көңіл-күйіне қаншалықты кінәлі екенін, оларға қанша азап әкелгенін түсіндіру үшін жағдайды жіберіп алмаса, олар самойедизммен айналысатын адамды тәрбиелейді. Жасөспірім барлық кінәні өзіне жүктейді немесе наразылық білдіріп, керісінше дәлелдегісі келеді: «Міне, мен өлемін, ал сіз бәрі кінәлі боласыз!». ЕКІНШІ ҚАТЕ. Ата-аналар баланың мінез-құлқын, күн тәртібін, оқуын және тіпті көңіл-күйін қатаң бақылайды. Мұндай ата-аналар баласының ең кішкентай эмоционалды тәжірибесі үшін жауап береді. "Ол жылайды немесе шаршайды – демек, біз оған қолайлы жағдай жасамадық". Нәтижесінде өздері үшін және олардың әрекеттерінің салдары үшін жауап бере алмайтын балалар өседі. Жасөспірімде тәрбиенің осы түрімен қиын жағдайларда пайда болатын дәрменсіздік сезімі көбінесе өз-өзіне қол жұмсауға себеп болады. ҮШІНШІ ҚАТЕ. Ата-аналар балаға соңғы ойыншық сияқты қарайды. «Неге ол үйренеді-ол әлі кішкентай? Неліктен ол спортпен шұғылданады-ол соншалықты әлсіз? Бірақ ол өте керемет!». Бұл балалардың оқиғаларды алдын -ала болжауға және жоспарлауға, мақсаттар қоюға және оларға баруға үйренбеуіне әкеледі. ТӨРТІНШІ ҚАТЕ. Ата-аналар баланың өміріндегі барлық оқиғаларды сыртқы себептермен түсіндіруге тырысады, Адамның өзінің тағдыры мен сезімдерінің қожайыны болу мүмкіндігін елемейді. Мұндай білім эмоционалды жағдайлардың сыртқы ортаға тәуелділігін және қиындықтарды өз бетінше жеңе алмауын тудырады. БЕСІНШІ ҚАТЕ. Ата-аналар баланы үнемі қателіктерден қорғайды. Нәтижесінде, аулақ болу мотивациясы оған жетістікке жету мотивациясында басым болады. Кейбір адамдар көп нәрсеге қол жеткізуге тырысады, ал басқалары қателік жасаудан қорқады. Қателіктерден қорқу болашаққа перспективалық көзқарасты жоғалтуға және нәтижесінде өмірдің мағынасын жоғалтуға әкеледі. |