развитие речи. Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе «Жи. Жилибыли сказки
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 Пушкинского района г. Санкт-Петербург Конспект открытого занятия по развитию речи в средней группе на тему: «Жили-были сказки». Выполнила: воспитатель средней группы Фёдорова И. И. Павловск Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Жили-были сказки». Цель: развивать познавательные и речевые умения детей на примере любимых сказок. Задачи: - Закреплять знания детей о русских народных сказках. - Продолжать развивать связную речь, правильно согласовывать слова в предложении. - Развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение. - Обогащать словарь детей за счёт слов: «непоседа», «шалунья», «ленивая», «пушистая», «юркая» и др. - Воспитывать интерес к русским народным сказкам Предварительная работа: 1. Рассматривать иллюстраций к сказкам. 2. Загадывание загадок о сказках. 4. Показ сказки «Три медведя» (На магнитной доске). Методический прием: 1. Наглядный: (показ) . 2. Словесный: художественное слово, беседа, загадывание загадок, рассказ, чтение стихов, вопросы к детям. 3. Игровой: сюрпризный момент. Материал: Волшебная шкатулка, музыка «Волшебный цветок», магнитофон, карты - схемы, Ход занятия: Воспитатель с детьми читают стихотворение: Придумано кем-то Просто и мудро: При встрече здороваться. – Доброе утро! – Доброе утро, солнцу и птицам. – Доброе утро, улыбчивым лицам! -Я желаю, чтобы у всех вас обязательно утро было не только добрым, но и интересным. - Ребята, я предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие. - Давайте закроем глаза, сейчас заиграет волшебная музыка, а вы потихоньку покрутитесь на месте. Я взмахну волшебной палочкой и скажу волшебные слова. (Звучит музыка «Волшебный цветок») - И раз, и два, и три, и восемь - В сказку всех мы переносим. - Вот мы с вами и попали в сказочную страну. Давайте погуляем по ней. (Дети в сказочной стране находят сундучок) - Ой, ребята, это же сундучок со сказками. - Ребята, а вы сказки знаете? (Да) - А какие же сказки вы знаете? (Теремок, Лисичка со скалочкой, Репка, Заюшкина избушка, Волк и семеро козлят и др.) - Вспомните героев сказок и назовите их. (Лиса, волк, медведь, петух, колобок, мышка, зайчик, бабка и дедка, внучка и т. д.) А теперь все вместе скажем волшебные слова: Сундучок, сундучок, позолоченный бочек Расписная крышка, медная задвижка 1, 2, 3, 4, 5- можно сказку начинать! - Наш волшебный сундучок открылся, отгадайте в какую сказку мы попали? Было яичко у нас золотое, А осталось, лукошко пустое Плачет дед, плачет баба Но утешает их (Курочка Ряба) - Давайте вспомним, о чем пойдет речь в этой сказке. (Дети по карте - схеме рассказывают сказку «Курочка Ряба») - Случайно или нарочно мышка яичко уронила? Физкультурная минутка «Сказки» Мышка быстренько бежала (бег на месте) Мышка хвостиком виляла (имитация движения) Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко») Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках) - Куда же дальше нас поведет волшебный сундучок? Жили-были дед, да баба Васька кот, собака Жучка И непоседа внучка, Был у них и огород, Что там только не растет (Репка) (Дети по карте - схеме рассказывают сказку «Репка») Физкультурная минутка «Сказки» Вот ее мы посадили (наклониться) И водой ее полили (имитация движения) Вырастала репка, хороша и крепка (развести руки в стороны) А теперь ее потянем (имитация движения) И из репы кашу сварим (имитация еды) И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу») -Ребята, а какие герои в этой сказке, поглядите на героев, какие они расскажите. (Воспитатель показывает картинки детям с героями сказок на мультимедийном прокторе) (Дед старый, с бородой, веселый, устал, бывает строгим) (Бабка, добрая, печет пирожки, рассказывает сказки) (Внучка, егоза, непоседа, шалунья, маленькая, ребенок) (Собака, верный сторож, лает, виляет хвостом) (Кошка, ленивая, пушистая, ловит мышей, царапается) (Мышка, серая пугливая, быстрая, юркая) - Молодцы, про всех героев рассказали, а в это время они репку вытянули. А нам пора дальше отправляться. - Куда же нас дальше поведет волшебный сундучок? Возле леса, на опушке Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки. Три кроватки, три подушки. Угадайте, без подсказки, Кто герои этой сказки? Дети: «Три медведя» (Воспитатель достает из сундучка картинки к сказке) - Посмотрите на картинки, они все перепутаны, видно наш волшебный сундучок сломался, пока мы с вами по другим сказкам ходили. - Что же делать? Давайте сами вспомним сказку. (Дети выкладывают сказку по памяти). - Долго мы с вами гуляли, побывали и в сказках и в волшебном лесу, пора домой возвращаться, для этого скажем волшебные слова. Ну-ка за руки возьмитесь Скоком - боком повернитесь И все в группе очутитесь! - Ребята, какие вы молодцы! - Вам понравилось путешествовать по сказкам? (Да) - Какая сказка вам больше всего запомнилась (Ответы детей) Воспитатель: Жили-были старик и старуха Любишь ты сказки? Так слушай их ты, Добрая сказка как хлеба краюха, Теплая только, что из печи Добрую сказку помню я с детства Хочу, чтобы сказку послушал и ты. Чтобы подкралась к самому сердцу, И заронила зерно доброты. Опорные схемы для занятия по развитию речи детей развития речи Сказка «Курочка ряба»   Сказка «Три медведя»  Самоанализ открытого занятия по развитию речи в средней группе «Жили-были сказки». Уважаемые коллеги! Вашему вниманию было представлено занятия по развитию речи в средней группе «Жили-были сказки». Цель: развивать познавательные и речевые умения детей на примере любимых сказок. При разработке конспекта я учитывала программные требования и возрастные особенности детей средней группы. Для реализации цели мною были поставлены следующие задачи: - Закреплять знания детей о русских народных сказках. - Продолжать развивать связную речь, правильно согласовывать слова в предложении. - Развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение. - Обогащать словарь детей за счёт слов: «непоседа», «шалунья», «ленивая», «пушистая», «юркая» и др. - Воспитывать интерес к русским народным сказкам Предварительная работа: 1. Рассматривать иллюстраций к сказкам. 2. Загадывание загадок о сказках. 4. Показ сказки «Три медведя» (На магнитной доске). Данное занятие было разработана с учетом современных требований (ФГОС ДО, СанПин). Длительность НОД соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста. Частая смена деятельности в течении всей деятельности позволила избежать утомляемости детей. По своей структуре непосредственная образовательная деятельность построена на едином игровом сюжете, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес детей. Состоит из 3-х взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной. Водная часть непосредственно образовательной деятельности предполагала организацию детей: создание эмоционального настроя, установки на предстоящую деятельность переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней. Это было сделано с помощью приветствия, сюрпризного момента. Основная часть НОД направлена на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных задач. В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного материала (составление сказок по схемам, здесь я старалась добиваться от детей полных, четких ответов на заданные вопросы. Дети активно отвечали). Для составления сказки «Три медведя» была использована магнитная доска. Здесь дети самостоятельно по разрезанным и перепутанным картинкам составляли сказку. В заключительной части, подводя итог занятия, я привлекла к этому детей, попросила высказаться на тему: Что больше понравилось на занятии? В ходе НОД я использовала методические приемы: 1. Наглядный: (показ). 2. Словесный: художественное слово, беседа, загадывание загадок, рассказ, чтение стихов, вопросы к детям. 3. Игровой: сюрпризный момент. На мой взгляд, мне удалось сформировать познавательный интерес у детей, дети были активны, действовали в соответствии с моими указаниями. Во время НОД была создана доверительная доброжелательная атмосфера, поддерживалась мотивация и интерес детей. Весь материал соответствовал возрастным особенностям детей. Я считаю, что мне удалось добиться решения поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности, позволило провести ее, не выходя за рамки времени. В ходе мероприятия наблюдался благоприятный психологический климат. |