Раздел
|
Живая природа
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока 6
|
Наши любимые питомцы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
Цели урока
|
Учащиеся смогут:
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
– Проверим готовность к уроку
(Ф) - Отгадайте загадки:
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это – … (Кот)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.(Собака)
-Как вы думаете, значит какая тема у нас сегодня будет?
-Правильно, наши любимые домашние питомцы.
|
Приветствуют учителя.
Отгадывают загадки и определяют тему урока.
|
Загадки
|
«Аплодисменты».
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К) «Мозговой штурм»
Питомец - животное, по отношению к тому, кто его кормит, ухаживает за ним.
- Есть ли у вас питомцы? Назовите.
(Д/И/Ф) Чтение текста
-Прочитайте текст в учебнике упр.1 стр.20 (по В.Сухомлинскому)
-Где происходит событие?
-Что сделал главный герой?
-Спишите слова-действия прошедшего времени и запомните их написание на стр.21 упр.2
Критерий оценивания: понимает ключевые моменты в прочитанном тексте.
Дескрипторы:
- отвечает на вопросы по содержанию текста;
- определяет последовательность событий;
- определяет главную мысль текста;
- переписывает слова-действия, которые являются ключевыми словами;
(И/Ф) Составление предложений
Составьте 3 предложения о домашних животных по схеме:
слово-признак + слово-предмет + слово-действие.
Например: Маленький щенок бегает.
- Подчеркни слова-предметы одной линией, слова-признаки – волнистой линией, слова-действия – двумя линиями.
Критерий оценивания: записывает связные предложения.
Дескрипторы:
- формулирует предложения по образцу.
(К) Физминутка «Котята»
Пушистые комочки
Умыли лапкой щечки,
Умыли лапкой носик,
Умыли лапкой глазки –
Правый глазик, левый глазик.
Умыли лапкой ушки –
Правое ушко, левое ушко.
Прием_«Я_–_исследователь».'>(Г) Прием «Я – исследователь».
-Ребята, сейчас вы будете в роли исследователя. Скажите, по какому тексту мы сможем нарисовать картинку?
1-я группа – текст: «Джим – это маленькая собачка. У нее острая мордочка, короткий хвостик. Замечательная охотничья собачка!»
2-я группа – текст: «На лугу бегали, резвились, паслись, играли жеребята, ягнята, козлята».
-Правильно, по первому тексту, мы сможем нарисовать собачку с мордочкой и хвостиком. Давайте прочитаем правило в учебнике, как называются такие тексты.
-А второй текст к какому типу относится?
-Хорошо ребята, вы сегодня отлично поработали! А теперь подведем итоги:
|
Ученики поочередно называют своих домашних питомцев и пишут на доске.
Читают по цепочке текст про домашнее животное, отвечают на вопросы по нему. Списывают слова-действия.
Составляют предложения по схеме.
Читают правило, коллективно делают вывод, исследуют тексты, определяют типы.
|
Кластер
Учебник
Схема предложения на доске.
Учебник
|
ФО «Три хлопка»
ФО «Салют»
ФО «Самооценивание по образцу»
Прием
«Аплодисменты».
|
Конец урока
|
Итог урока.
Рефлексия «Лист самооценки»
Домашнее задание.
Упражнение 6. (Выполнить задание и вспомнить правило о заглавных буквах)
Выучить правило про типы текста.
|
Ученики выборочно продолжают слова:
-Научился…
-Удивился…
|
Лист самооценки
|
Формативное оценивание
«Светофор»
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных:
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Межпредметные связи Познание мира
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Скачать 306.5 Kb.