контр. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей (урок по повести В. Г. Короленко В дурном обществе)

• Название: Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей (урок по повести В. Г. Короленко В дурном обществе)
• Анкор: контр. раб
• Дата: 08.04.2022
• Размер: 23.13 Kb.
• Имя файла: 000ab253-84761bdf.docx
• Тип: Литература; #454692

План-конспект урока анализа прозаического текста по литературе

Тема: Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей (урок по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»).

Класс: 5

Тип урока: анализ прозаического текста.

Цели:

- обучающие: - продолжить знакомство с повестью В.Г Короленко «В дурном обществе»;

- учить сравнивать героев художественного произведения, анализировать текст;

- ввести в словарь учащихся понятие контраст;

- развивающие: - развивать культуру речи, читательских умений;

- развивать навыки словесного рисования;

- развивать монологическую и диалогическую речь учащихся;

- воспитательные: - воспитывать интерес к предмету;

- пробуждать стремление к вдумчивому чтению;

- воспитывать нравственные качества у учащихся.
Оборудование: фильм по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе», презентация по произведению.

Литература:

1. 
   Короленко В.Г. Собрание сочинений. Т.1. – Ленинград: Художественная литература, 1989.
   
2. 
   Поурочные разработки по литературе. 5 класс/ под ред. О.Б. Беломестных и др. – М.: ВАКО, 2004.
   
3. 
   Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2/ Авт.- сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2002
   
4. 
   http://www.prosv.ru/metod/korovina5/08.htm
   

План урока:

1. 
   Организационный момент (1 мин).
   
2. 
   Актуализация прежних знаний (14 мин).
   
3. 
   Словарная работа (3 мин).
   
4. 
   Беседа по теме: «Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей»(23 мин).
   
5. 
   Выводы, итоги (3 мин).
   
6. 
   Информирование о домашнем задании (1 мин).
   
7. 
   Комментирование оценок (1 мин).
   

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Ребята, настраиваемся на работу, повторяем за мной:

Я  сижу на уроке литературы.

Я  люблю читать.

Я хочу получить хорошую  отметку.

Я узнаю что-то новое.

2. Актуализация прежних знаний.

Учитель: На прошлом уроке мы с вами изучили биографию В.Г. Короленко. Что интересного вы запомнили из его биографии?

Следующим заданием было прочитать с 1 по 4 главы повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Все выполнили это задание? Чтобы проверить, насколько внимательно вы читали, выполним небольшой тест. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Я буду читать вопрос и варианты ответа, а вы выбираете правильный ответ.

ТЕСТ

1. 
   Как назывался город, в котором происходит действие:
   

1. 
   Княж-городок;
   
2. 
   Княж-местечко;
   
3. 
   Пустырь-городок;
   
4. 
   Княжество.
   

2. 
   Как зовут главного героя повести, от лица которого ведется рассказ:
   

1. 
   Максим;
   
2. 
   Вася;
   
3. 
   Валек;
   
4. 
   Маруся.
   

3. 
   Какого героя нет в повести:
   

1. 
   Маруся;
   
2. 
   Соня;
   
3. 
   Тыбуций;
   
4. 
   Лиза.
   

4. 
   Где произошла встреча Васи и Валека с Марусей?
   

1. 
   В замке;
   
2. 
   В тюрьме;
   
3. 
   В часовне;
   
4. 
   На кладбище.
   

5. 
   Что дал Вася Валеку и Марусе при первой встрече:
   

1. 
   Хлеб;
   
2. 
   Яблоко;
   
3. 
   Камень;
   
4. 
   Конфету.
   

Учитель: А теперь, ребята, поменялись с вашим соседом тетрадями. Я буду читать ответы, а вы отмечайте правильные ответы плюсами, неправильные – минусами. За 5 правильных ответов ставьте 5, за 4 – 4, за 3 – 3, если меньше 3 – 2. В конце урока вы сдадите тетради на проверку и я посмотрю, как вы справились с заданием.

Учитель: А теперь давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке? Ученик: Мы познакомились с жизнью и личностью В.Г Короленко, говорили о его повести «В дурном обществе», о Княж- городе, в котором происходит действие повести, узнали, от чьего имени ведётся рассказ.

Учитель: Каких героев мы встретили при прочтении повести?

Ученик: Вася, Соня, его отец, Тыбурций, Валек, Маруся, Януш.
3. Словарная работа

Учитель: Сели ровно. Ручки положили на парты. Посмотрите на доску. Сегодня мы познакомимся со следующими понятиями: Герой художественного произведения, литературный герой – действующее лицо, персонаж литературного произведения,  портрет- изображение внешности героя в произведении, контраст (фр.) – резкая противоположность.  Давайте запишем эти определения в тетради.
4. Беседа по теме: «Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей».

Учитель: Запишите тему нашего сегодняшнего урока - «Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей». Как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке? Сегодня мы с вами должны сравнить жизненный уклад двух семей: семьи пана судьи и семьи пана Тыбурция. А поможет нам в этом сопоставительная таблица, которую мы будем заполнять по ходу урока. Итак, поделите тетрадный лист пополам, в левой колонке мы будем описывать семью пана судьи, в правой – семью пана Тыбурция (на презентации - таблица).

- Как автор описывает нам внешний вид детей? (примеры из текста).

- Вспомните, в каких условиях живут Вася и Соня? (учащиеся отвечают). В каких условиях живут Валек и Маруся? (ответы учащихся).  

Учитель: Повесть Короленко «В дурном обществе» иллюстрировал художник Г. Фитингоф. Он изобразил эпизод первой встречи Валека с Васей в часовне (с. 23 учебника).   Рисунки Фитингофа хорошо соответствуют содержанию повести. Художник с помощью рисунка передал нам то, что сказал писатель с помощью слов. Ребята, посмотрите на экране иллюстрации с изображением главных героев этой повести.

Учитель: Предлагаю вам посмотреть фрагменты фильма «Дети подземелья» режиссера Киры Муратовой, снятый по произведению Короленко «В дурном обществе», в которых вы увидите, правильно ли вы описали условия жизни детей (делаем вывод, что учащиеся правильно описали обстановку, в которой живут дети).

- Какие отношения были между Васей и Соней? (ответы). Какие отношения мы видим между Валеком и Марусей?

- Скажите, какие отношения были у Маруси с Валеком с паном Тыбурцием? (ответы, примеры из текста). Какие отношения мы видим в семье Васи? (Показываю фрагмент фильма).

Учитель: А теперь, ребята, посмотрите на таблицу. Зачитайте, что у нас получилось в первой колонке? (учащиеся зачитывают). Что получилось во второй колонке? (зачитывают). Похожи ли взаимоотношения в семьях пана Тыбурция и пана судьи между отцами и детьми?

Ученик: Нет, поскольку они живут в разных условиях, занимают разные социальные положения, но между тем Тыбурций уделяет своим детям внимание, целует их, что мы узнаем из рассказа Валека. Вася же уверен, что отец его не любит, поскольку отец не уделяет ему никакого внимания: «А отец меня не любит, - сказал я грустно. – Он никогда не целовал меня… Он нехороший».

- В чьей семье больше терпимости, доброты: в семье пана судьи или в семье пана Тыбурция? Зависит ли счастье от материального достатка семьи?

Ученик: Материальное богатство не всегда определяет счастье. На примере семьи Васи мы видим, что в этой семье есть всё: и положение в обществе, и материальный достаток. Но нет главного: взаимопонимания, душевной теплоты, терпимости и доброты, в то время как в обездоленной материально семье Тыбурция все эти качества присутствуют сполна.

5. Выводы, итоги.

Учитель: Итак, ребята, сегодня на уроке мы сопоставили жизнь двух семей, взаимоотношения внутри каждой из них. Как автор изображает семьи?

Ученик: Он противопоставляет их.

Учитель: Одинаковы ли они? Как вы думаете, какой прием использовал автор, который основан резком противопоставлении?

Ученик: (контраст).

6.Информирование о домашнем задании.

Учитель: Вашим домашним заданием будет дочитать повесть Короленко «В дурном обществе».

7.Комментирование оценок.

Сегодня на уроке активно работали… , они получают оценку «пять». Хорошо дополняли и отвечали на вопросы … , вам ставим оценку «четыре». Урок окончен. Спасибо за совместную работу.