проект. Жизненные стратегии современной молодёжи
 Скачать 248.49 Kb.
|
|
Лицейская научно-практическая конференция Исследовательская работа на тему: «Жизненные стратегии современной молодёжи » Выполнил ученик 9 «Ю» класса МАОУ лицея 35 им. Буткова В.В. Алымкулов Элизар Айдарович Научный руководитель учитель обществознания МАОУ лицея 35 им. Буткова В.В. г. Калининграда Слепокуров Дмитрий Вячеславович Калининград 2022 Оглавление Введение…………………………………………………….………………….….................................31. Теоретическая часть..……………………………………………………..………….……........…...4 1.1 Основные понятия………………………………………………………………………….……4 1.2 Выбор профессии…………………………………………………………………...................4-5 2. Практическая часть……………………………………………………….........................................5 2.1 Анкетирование…………...…………………….............................................................….......5-6 2.2 Востребованные профессии в Калининградской области…………………............................7 3. Заключение……………………………………………………………………………………..........8 4. Литература…………………………………………………………………………………...…...9-10 Введение В социальном обществе молодежь играет немаловажную роль. Независимо от времени молодежь остается одним из главных объектов внимания в обществе. Эта возрастная категория людей своеобразная в поведении и взглядах на жизнь. От того, каким сложится жизненная позиция молодого человека, его ценности, взгляды на жизнь, безусловно, будет зависеть его будущее. Из всего этого складывается приоритеты человека. Какими они будут – зависит от него и его окружения. Не определив своих жизненных ценностей, будет невозможно сделать жизнь такой, какой мы хотим, потому что не будет основы для реализации этого желания. К сожалению, большинство молодежи предпочитает «плыть по течению» и « жить сегодняшним днем». Так же этот вопрос опускают, считая его очень сложным. Даже самый решительный человек не сразу ответит, что для него важно, а что второстепенно. Цель: изучение особенностей жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора и анализ их внутренних противоречий. Задачи: 1.Провести анкетирование среди учащихся 9 класса. 2.Сделать обобщающий вывод. Актуальность: социальные изменения затрагивают молодое поколение, перед которым стоят проблемы жизненного самоопределения. От того, как и каким образом решает эту задачу российская молодежь, зависит настоящее и будущее нашего общества. Неопределенность молодого поколения в российском обществе влияет на их самореализацию в жизни и профессии. То есть самоопределение, изучение целей, планов, задач и стратегий современной молодежи приобретает актуальность. Объект исследования: подростки в возрасте от 14 до 17 лет. Предмет исследования: жизненные ценности современной молодежи в обществе. Методы исследования: анкетирование. Практическая значимость: состоит в том, что она может быть использована школьниками для изучения востребованных профессий. 1. Теоретическая часть 1.1 Основные понятия Стратегия — общий, не детализированный план, охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели, в военном деле, позднее вообще какой-либо деятельности человека. Молодежь — этo особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Некоторыми учёными молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни общества. Возрастные рамки, позволяющие относить людей к молодёжи, различаются зависимости от конкретной страны. Нижняя возрастная граница молодёжи устанавливается между 14 и 16, верхняя — между 25 и 30 годами (а иногда даже позже). В советский период России делилась, по месту проживания и работы, на городскую и сельскую. 1.2 Выбор профессии выбор профессии – это важный и серьёзный шаг в жизни каждого человека, и чтобы он был правильным, необходимо проанализировать многие аспекты: востребованность на рынке труда, финансовые затраты на образование, свои склонности и способности, осознавать взятые на себя обязательства, но, в любом случае, этот выбор должен быть самостоятельным и обдуманным. трудового воспитания подрастающего поколения, поскольку основной груз ответственности за профориентационную работу лежит на плечах учителей, школьных психологов и администрации образовательных учреждений. Результаты зависят исключительно от личной инициативы и вовлеченности на местах, поскольку на государственном уровне не ведется деятельности в этом направлении. Молодежь на современном рынке труда можно рассматривать как трудовой потенциал социально экономического развития региона. Однако, данная возрастная группа является одной из особо уязвимых групп в сфере занятости, прежде всего, в связи отсутствием профессионального опыта и необходимой квалификации. В сложившийся противоречивой ситуации проблема поиска работы молодежью на рынке труда приобретают особую актуальность. Особого рассмотрения требует вопрос о стратегиях поисках работы молодежью в условиях снижения потребности производства и сферы услуг в рабочей силе на региональном рынке труда. 2. Практическая часть 2.1 Анкетирование В помощь определения своих профессиональных способностях можно воспользоваться различными анкетами и тестами. Они есть в интернет ресурсах. Я выбрал анкету “Ориентация”. Она позволит быстро и просто определить направленность на тот или иной тип и класс профессии. Эта анкета сделана специально для тех случаев, когда человек испытывает затруднения при выборе профессии. Она состоит из двух частей: «Я Хочу» и «Я могу» (см. Приложение 1). В первой части («Я хочу») (см. Таблицу 1) оценивается по 4-балльной шкале степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных в перечне видов деятельности. Эта часть анкеты предназначена для определения сферы профессиональных склонностей и наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности. Во второй части («Я могу») (см. Таблицу 2) оценивается, с помощью такой же шкалы, степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения представлений о своих профессиональных способностях. Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе человек набрал максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий. Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5, характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»: • человек – человек, • человек - техника, • человек - знаковая система, • человек - художественный образ, • человек - природа. Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствует двум классам профессий, разделенных по признаку «характер труда»: • А - исполнительские, • Б - творческие. Обозначения типов и классов профессий такие же, как и на психологической карте профессий. Поэтому, зная координаты своих профессиональных предпочтений можно определить наиболее подходящую для личности профессиональную группу. Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4 или 5) в наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б). Наиболее удачным является случай, когда у человека склонности лежат в той же группе профессий, что и в способностях. В этом случае ему нравится делать именно то, что он умеет делать. Поэтому, выбрав ту или иную профессию, человек не только сможет добиться в ней достаточно высоких успехов, но она еще и будет доставлять ему удовольствие. Основываясь на этой информации, я провела анкетирование 10 человек в 10 классе (см. Диаграммы 1, 2 и 3). Результаты анкеты «Я хочу» в процентном соотношении составляет: человек-человек 28%, человек-техника 0%, человек-знаковая система 27%, человек-художественный образ 27%, человек-природа 18%, творческий 4%, исполнительный 5%. Результаты анкеты «Я могу» в процентном соотношении составляет: человек-человек 50%, человек-техника 0%, человек-знаковая система 16%, человек-художественный образ 17%, человек-природа 17%, творческий 7%, исполнительный 6%. Вывод по анкетам: результаты анкет «Я хочу» и «Я могу» не совпадают. Это значит, что наиболее привлекательный тип профессий не совпадает с характером деятельности, которую делаешь лучше всего. Ребятам предстоит выбрать, чему же отдать предпочтение в процессе выбора профессии - склонностям (Хочу) или способностям (Могу). 1.2 Востребованные профессии в Калининградской области Данным исследованием я рассмотрел проблему миграционных процессов в формировании трудового потенциала Калининградской области. Так как большая часть людей работает на градообразующих предприятиях, то отсутствует перспектива для молодежи. Так же Калининградской область имеет ряд специфических особенностей природно-климатического и социально-экономического характера, которые в значительной степени сказываются на профессионально-образовательных стратегиях молодого поколения. Большая часть выпускников 11-го класса покидают моногорода и едут за высшим образованием в Петербург и Москву. Уезжают учиться наиболее образованные и перспективные молодые люди. Людям, чьи навыки не связаны с профессиями, востребованными на градообразующем предприятии, часто нет смысла возвращаться домой. Вот и получается, что в северных городах в основном остаются специалисты с определенными профессиями. Одно из важных условий решения такой задачи -создание условий для активизации молодежи на региональном рынке труда. Ведь молодые люди не знают какие специальности и профессии востребованы на рынке труда Калининградской области. Итак, к окончанию школы ученик должен выбрать свой профессиональный и жизненный путь. Выбрать свою специальность, профессию и вуз, в котором он будет обучаться. Основываясь на этом, выпускник может сориентироваться в учебных заведениях Калининградской области и выделить те, где учат тому, что он выбрал. Заключение Рассматриваемые стратегии современной российской молодежи и молодежных организаций во многом являются реакцией на сохранение неопределенности и риска во всех жизненных сферах, присущих современной России. Однако, как считают исследователи, в каждом типе условных жизненных стратегий можно выделить элементы, которые возможно использовать для конструктивного развития общества в целом. Представляется, что со стороны государства необходима поддержка общественно-политической деятельности молодежных организаций, а именно активизация мер по поддержке общественных инициатив молодежных организаций, общественно полезной деятельности молодых граждан, их общественных объединений, потенциала молодежи во всех сферах общественной жизни Список литературы 1. Промышленность Калининградской бласти [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://metaprom.ru/regions/kaliningrad.html 2. Промышленность города Калининград [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://metaprom.ru/regions/kaliningrad.html 3. Билет в один конец [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://newizv.ru/news/politics/06- 10-2017/bilet-v-odin-konets-mozhno-li-uderzhat-molodezh-v-yugo- vostok 4. Рейтинг вузов Калининграда 2021 [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://postupi.info/rating/59 5. Поступление в вузы [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://kaliningrad.postupi.online 6. Филиал МИЭП в г. Калининград: специальности 2021 [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://vuzopedia.ru/region/city/27 7. Современные проблемы науки и образования [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://moluch.ru/archive/81/14780 8. Востребованные профессии Калининградской облости [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://vuzopedia.ru/professii/region/city/27/cat/rating 9. Что такое профориентация [Электронный режим]-Режим доступа: https://proforientatsia.ru/career-guidance/chto-takoe-proforientatsiya 10. Профориентация для школьников [Электронный ресурс]-Режим доступа: https://academy- prof.ru/blog/proforientacija-v-sovremennoj-shkole 11. Анкета «Ориентация» [Электронный режим]-Режим доступа: http://testoteka.narod.ru/prof/1/06.html 12. Стало известно, какие перемены ожидают Калининградскую область [Электронный ресурс]- Режим доступа: https://www.mvestnik.ru/newslent/stalo-izvestno-kakie-peremeny-ozhidayut- kaliningrad-oblast/ Приложение1 Инструкция: напротив каждого пункта в графе «Шкала оценки» зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности (табл.1) и вашей способности к этому виду деятельности (табл.2): 0 – вовсе нет; 1 – пожалуй так; 2 - верно; 3 – совершенно верно Таблица 1 Я хочу (мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):
Таблица 2 Я могу (способен, умею, обладаю навыками):
Диаграмма 1   Диаграмма 2  Жизненные стратегии молодежи связанны с выбором профессиональной деятельности. Выбор профессии и карьерного пути – одно из самых важных решений, принимаемых человеком, которое в будущем может определить качество всей его дальнейшей жизни. Данный вид выбора напрямую зависит от социально-экономических условий, накапливая в себе все противоречия в сферах образования и труда. Наиболее успешен в своей карьере тот человек, который с радостью ходит на работу как на праздник, а это возможно только при грамотно проведённой профориентационной работе. Современному подростку трудно брать ответственность за собственные решения, прогнозировать собственное будущее, переносить себя в пространство практики. И поэтому у современных школьников возникают трудности с профессиональным самоопределением, так как в России ослабли позиции значимости |