Главная страница
Навигация по странице:

  • ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №2

  • Таблица «Периодизации, основанные на одном внешнем по отношению к психическому развитию критерии». Задание 2. К. Гетчинсон создал периодизацию психического развития, критерием которой был способ добывания пищи (ведущий не только для биологического, но и для психического развития)


    Скачать 214.5 Kb.
    НазваниеК. Гетчинсон создал периодизацию психического развития, критерием которой был способ добывания пищи (ведущий не только для биологического, но и для психического развития)
    АнкорТаблица «Периодизации, основанные на одном внешнем по отношению к психическому развитию критерии
    Дата14.04.2023
    Размер214.5 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЗадание 2.docx
    ТипДокументы
    #1061532

    М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего образования

    «Тольяттинский государственный университет»
    Гуманитарно-педагогический университет

    (институт)

    «Дошкольная педагогика, прикладная психология»

    (институт)

    ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №2
    по учебному курсу «Психология детства»


    Студент

    Выходцева Виктория Евгеньевна

    (И.О. Фамилия)




    Группа

    ППОбп-1801б

    (И.О. Фамилия)




    Преподаватель

    Некрасова Екатерина Владимировна

    (И.О. Фамилия)





    Тольятти 2021

    Таблица «Периодизации, основанные на одном внешнем по отношению к психическому развитию критерии»

    Периодизация, стадии

    Принцип построения

    Достоинства

    Недостатки

    Гетчинсон

    К.Гетчинсон создал периодизацию психического развития, критерием которой был способ добывания пищи (ведущий не только для биологического, но и для психического развития). Было выделено пять основных фаз:
    1. От рождения до 5 лет – «стадия рытья и копания».
    2. От 5 до 11 лет – «стадия охоты и захвата».
    3. От 8 до 12 лет – «пастушеская стадия».
    4. От 11 до 15 лет – «земледельческая стадия»
    5. От 14 до 20 лет – «стадия промышленности и торговли, или стадия современного человека».

    Систематически обучать

    ребенка можно с восьми лет, поскольку со стадии пастушества наступает эра

    цивилизованного человека. Для гармоничного психического развития

    ребенка необходимо прохождение каждой стадии

    Фиксация на какой-либо

    стадии приводит к отклонениям в психике.

    Холл

    В основу положено развитие общества.
    Стадия рытья и копания (0-5) На этой стадии дети любят играть в песке, делать куличики и манипулировать с ведерком и совочком
    Стадия охоты и захвата (5-11) На этой стадии дети начинают бояться чужих, у них появляется агрессивность, жестокость, желание отгородиться от взрослых, особенно посторонних, и стремление делать многие вещи тайком.

    Пастушеская стадия (8-12) В этот период дети стремятся иметь свой собственный уголок, причем они строят свои укрытия, обычно во дворах или в поле, в лесу, но не в доме. Они также любят домашних животных и стараются их завести, чтобы было о ком заботиться и кому покровительствовать. У детей, особенно у девочек, в это время появляется стремление к ласке и нежности.
    Земледельческая стадия (11-15) Связана с интересом к погоде, явления природы, а также любовью к садоводству, а у девочек к цветоводству. В это время у детей появляется наблюдательность и осмотрительность.
    Стадия промышленности и торговли (14-20) Стадия современного человека. В это время дети начинают осознавать роль денег, а также значение арифметики и других точных наук. Кроме того, у ребят возникает стремление меняться различными предметами.







    Штерн

    В основе - повторение стадий развития эволюционных предков

    0-6 мес. — стадия «млекопитающие»

    ребенок в первые месяцы младенческого периода с еще неосмысленным рефлекторным и импульсивным поведением находится на стадии млекопитающего.

    6 мес. -1 год — стадия «обезьяны»

    Во втором полугодии благодаря развитию схватывания предметов и подражанию, он достигает стадии высшего млекопитающего — обезьяны.

    1 год – 6 лет — стадия «первобытных народов»

    игры и сказок он стоит на ступени первобытных народов

    Начальная школа Начиная с поступления в школу, ребенок усваивает человеческую культуру. В первые школьные годы детское развитие, по мнению Штерна, соответствует развитию человека античного и ветхозаветного мира. Средняя школа Средний школьный возраст носит черты фанатизма христианской культуры, пубертатный возраст Штерн называет возрастом просвещения и только в периоде зрелости человек поднимается до уровня культуры Нового времени.

    объясняет закономерности развития; заложены основы генетики поведения.

    *доказывал, что существует не только общая для всех детей определенного возраста нормативность, но и нормативность индивидуальная, характеризующая данного конкретного ребенка.





    Таблица «Периодизации, основанные на одном внутреннем по отношению к психическому развитию критерии».

    Периодизация, стадии

    Принцип построения

    Достоинства

    Недостатки

    Блонский

    В качестве основания использовал дентицию.

    признак — появление и смену зубов. Детство делится поэтому на три эпохи: беззубое детство (от рождения до 8 месяцев), детство молочных зубов (примерно до 6,5 лет) и детство постоянных зубов (до появления зубов мудрости).




    *за основу субъективно выбранный критерий

    *выделение единого критерия для всех возрастов

    Фрейд

    В основе – способ удовлетворения либидо через разные эрогенные зоны.
    Оральная стадия (0-2)

    Эрогенная зона - слизистая рта и губ. Ребенок получает удовольствие, когда сосет молоко, а в отсутствие пиши - собственный палец или какой-нибудь предмет. Люди начинают делиться на оптимистов и пессимистов, может сформироваться ненасытность, жадность. Кроме бессознательного "Оно" формируется "Я").
    Анальная стадия (2-3)

    Эрогенная зона смещается в слизистую оболочку кишечника. Формируется опрятность, аккуратность, скрытность, агрессивность. Возникает много требований и запретов, в результате чего в личности ребенка начинает формироваться последняя, третья инстанция - "Сверх-Я" как воплощение социальных норм, внутренняя цензура, совесть).
    Фаллическая стадия (4-5)

    Высшая стадия детской сексуальности. Ведущей эрогенной зоной становятся гениталии. Если до сих пор детская сексуальность была направлена на себя, то сейчас дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям, мальчики к матери (Эдипов комплекс), девочки к отцу (комплекс Электры). Это время наиболее строгих запретов и интенсивного формирования "Сверх-Я".
    Латентный период (6-12)

    Влечения, исходящие из "Оно", хорошо контролируются. Детские сексуальные переживания вытесняются, и интересы ребенка направляются на общение с друзьями, школьное обучение и т.д.

    Генитальная стадия (12-18)

    Соответствует собственно половому развитию ребенка. Объединяются все эрогенные зоны, появляется стремление к нормальному сексуальному общению.

    Фрейд не первый кто обратил внимание на бессознательное человека но, что самое важное, первый кто попытался поставить бессознательное (инстинкты, влечения, побуждения) во главу угла и подвергнуть его изучению, методами свободных ассоциаций, интерпретации снов и т.д.
    Концепция Фрейда обладала всем необходимым для психотерапии, а именно:

    - теорией личности,

    - теорией развития,

    - теорией формирования патологии,

    - теорией проведения психотерапии.
    Психологичес-кая защита.

    Отсутствие доказательной базы.

    - У Фрейда за всю жизнь было всего пациентов.

    - концепция Фрейда, не может быть верифицирована или фальсифицирована в соответствии с критериями научности, т.е. она является псевдонауч-ной.
    Мифология данной концепции, пресловутый эдипов комплекс, комплекс электры и т.д. что опять же чистой воды вымысел неподдающийся научной проверке

    Пиаже

    В основе – логика развития интеллекта (формирование операций).
    Сенсомоторная стадия (0-2)

    Ребенок начинает отделять себя от внешнего мира, возникает понимание постоянства, устойчивости внешних объектов. В это время не развита речь и отсутствуют представления, а поведение строится на основе координации восприятия и движения (отсюда и название "сенсомоторный").
    Дооперациональная стадия (2-7)

    Мышление с помощью представлений. Сильное образное начало при недостаточном развитии словесного мышления приводит к своеобразной детской логике. На этапе дооперационных представлений ребёнок не способен к доказательству, рассуждению. Мышление ориентируется на внешние признаки предмета. Ребёнок не видит вещи в их внутренних отношениях, он считает их такими, какими их дает непосредственное восприятие. (Он думает, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья).
    Стадия конкретных операций (7-12)

    Возникновение элементарного логического рассуждения
    Стадия формальных операций (12+)

    Формирование способности мыслить логически, пользоваться абстрактными понятиями, выполнять операции в уме

    Он заявил единство развития и деятельностной активности ребенка.

    Один из первых заявил следующую связь: Среда -> субъект -> возраст.

    Богатство фактов наблюдения.

    Практически не учитывал роль культурного и социального окружения

    Преувеличение роли интеллектуальных структур и, в частности, логических структур.

    Недостаточная экспериментальная база

    Нераскрытость понятий ассимиляции, аккомодации, адаптации, равновесия.

    Колберг

    В основе – становление морального сознания.
    Периоды: доморальный уровень (0-7), конвенциональная мораль (7-16), автономная мораль (после 16).
    Доморальный уровень (0-7)

    Делаю то, что мне приятно

    Ориентация на возможное наказание. Подчиняюсь правилам, чтобы избежать наказания.

    Наивный потребительский гедонизм. Делаю, то за что меня хвалят; совершаю добрые поступки по принципу: «ты – мне, я – тебе»
    Конвенциональный уровень (7-12)

    Мораль «пай-мальчика». Поступаю так, чтобы избежать неодобрения, неприязни ближних, стремлюсь быть «хорошим мальчиком», «хорошей девочкой».

    Ориентация на авторитет. Поступаю так, чтобы избежать неодобрения авторитетов и чувства вины, выполняю свой долг, подчиняюсь правилам.
    Автономная мораль (18+)

    Мораль, основанная на признании прав человека и демократически принятого закона. Поступаю согласно собственным принципам, уважаю принципы других людей, стараюсь избежать самоосуждения.

    Индивидуальные принципы, выработанные самостоятельно. Поступаю согласно общечеловеческим универсальным принципам нравственности.




    Лоуренс Колберг не учёл в своих стадиях различия между девочками и мальчиками, а также культур, где сильна ориентация на мнение группы (а не на развитие индивидуума)


    Таблица «Периодизации, основанные на существенных особенностях развития»

    Периодизация, стадии

    Принцип построения

    Достоинства

    Недостатки

    Выготский

    В основе – чередование кризисов и стабильных (литических) периодов.

    Кризис новорожденности

    Роды влекут за собой появления такого новообразования как – индивидуальная психическая жизнь

    Младенчество 0-1 год

    Жизнь зарождается в период эмбрионального развития, с рождением эта жизнь становится индивидуальным существованием (отдельно от матери). Эта индивидуальная жизнь, будучи первой формой бытия ребенка как социального существования, является и психической жизнью, т.к. только психическая жизнь может быть частью социальной жизни окружающих ребенка людей. Первый год жизни характеризуется переходным процессом, отделением от матери. Еда, сон и рефлексивное освоение мира – главные функции новорожденного

    Кризис одного года

    Превращение из новорожденного в ребенка возможно благодаря появлению таких новообразований как речь и хождение

    Раннее детство 1-3 лет

    Источником появления речи являются взаимоотношения и взаимодействия со взрослыми. Овладение речью приводит к перестройке всей структуры сознания. Ребенок начинает использовать речь как инструмент. В этот период ребенок открывает значения слов, начинает осмыслять те звуки, которые произносит взрослый, таким образом дает толчок для развития наглядно-действенного мышления. В это время ребенок еще может обобщать название предмета и его свойства, что можно увидеть из детского словообразования

    Кризис трех лет

    Ребенок начинает понимать, что он не продолжение матери, а другой, отдельный человек. Впервые говорит - НЕТ и Я САМ. Появляется следующее новообразование – это установление социальных отношений между ребенком и окружающими его людьми, т.е. социализация.

    Дошкольный возраст 3-7 лет

    Происходит наиболее сильное развитие всех психических функций (изменение речи, развитие мышления, счета, математики и т.д.). Развивается внутренняя речь и воля. Ребенок уже способен делать то, что ему не интересно. Но основной вид научения – игровая деятельность

    Кризис семи лет

    У ребенка появляется осмысленная ориентировка в своих переживаниях, т.е. ребенок открывает для себя мир своих переживаний. И появляются такие новообразования как самолюбие и самооценка.

    Младший школьный возраст 7 - 12лет

    Этот период очень напряженный для ребенка. Основная деятельность - социальная (обучение). Накопление пассивного словаря и освоение второй знаковой системы (чисел) дает толчок для развития логического и абстрактного мышления. Следовательно, происходит перекос в развитие левого полушария. Происходит сильное качественное изменение в сознании: формируется самооценка, значимым человеком становится учитель.

    Кризис тринадцати лет

    Появление рефлексии.

    Подростковый (пубертатный) период 12 - 17лет

    Появление рефлексии у подростка совершенно перестраивает его психическую деятельность. Это новообразование является третьим уровнем самоорганизации: "наряду с первичными условиями индивидуального склада личности (задатки, наследственность) и вторичными условиями ее образования (окружающая среда, приобретенные знаки) здесь вступают третичные условия (рефлексия, самооформление)". Третичные функции и составляют основу самосознания. Из-за гармонального развития ребенок начинает наиболее ярко примерять на себя половую роль. До 17 лет ребенок живет в хаосе перевоплощения. Значимыми людьми становятся сверстники, родители обесцениваются. Также появляется умение оперировать абстрактными понятиями, освоение планирования и развитие логического мышления.

    Кризис семнадцати лет

    Социализация.

    Юношеский период 17 - 21 года

    Социальное опробирование себя. Проверка "дружбы" и в зависимости от этого формирование доверия или недоверия к людям. Происходит формирование молодых семей.




    В структуре сознания детально представлен интеллект и значительно слабее - мотивационно-потребностная сфера.

    Общение, как основа познавательного развития, сводилось к речевому взаимодействию без должного внимания к орудийной предметной деятельности самого ребенка.

    При резком подчеркивании роли усвоения социального опыта недооценивалась роль собственной активности в развитии личности.

    Концепция была слабо подтверждена фактами.

    Эриксон

    В основе 3 критерия – соматическое Я, сознательное Я, социальное развитие.

    Раннее младенчество ( 0 - 1 год ) социальное качество – надежда

    +Доверие к людям, к окружающему миру. взаимная любовь, связь ребенок - родитель удовлетворение потребности в общении с родителями

    -Недоверие к людям в результате лишения любви, эмоциональной изоляции ребенка, раннее отлучение от груди

    Позднее младенчество 1-3 года социальное качество – воля

    + Самостоятельность уверенность в себе

    - Сомнения в себе гипертрофированное чувство стыда

    Возраст игры 3-5 лет социальное качество- целеустремленность

    +Инициативность активность, живое воображение подражание взрослому признаки поло-ролевого поведения

    -Чувство вины пассивность отсутствие инициативы отсутствие признаков поло-ролевого поведения

    Среднее детство 5-11 лет социальное качество- компетентность

    +Стремление к достижению трудолюбие развитие познавательных и коммуникативных навыков

    -Чувство собственной неполноценности избегание сложных заданий, ситуаций соревнования слаборазвитость познавательных и трудовых навыков конформность

    Половая зрелость 11-20 лет

    +Эгоидентичность (собственная уникальность)

    жизненное самоопределение

    поиск себя формирование мировоззрения половая поляризация в формах поведения

    -Диффузия идентичности (не может найти себя, не знает чего хочет),путаница ролей

    смещение временных перспектив смешение форм поло-ролевого поведения

    Ранняя взрослость

    20-40 (45) лет

    +Интимность. Cтремление к контактам с людьми, желание и способность посвятить себя другим людям, рождение и воспитание детей

    -Изоляция. Bзбегание других людей (первичные симптомы в изменении психики человека - трудный характер, непредсказуемое поведение)

    Средняя взрослость

    40 (45) - 60 лет

    +Творчество (особенно в труде)

    продуктивная и творческая работа над собой и другими

    -Застой (особенно в труде)

    эгоизм, эгоцентризм

    непродуктивность в работе

    ранняя инвалидность

    Безусловным достоинством периодизации психосоциального развития Э. Эриксона является классификация всего жизненного цикла человека и построение периодизации на основе анализа центрального звена личности человека — его «Я».

    В ней непропорционально много внимания уделено первым 20-25 годам жизни, тогда как большая часть жизни втиснута в 2 последние стадии.

    Петровский

    В основе – логика вхождения человека к социальную группу.

    Эпоха детства

    3-7 лет

    Преобладает адаптация, ребенок в основном приспосабливается к социальной среде

    Эпоха отрочества

    11-15 лет

    Доминирует индивидуализация, человек проявляет свою индивидуальность

    Эпоха юности

    15-17 лет

    Должна произойти интеграция в общество

    Достоинство состоит в хорошо аргументированном различении между общепсихологическим развитием индивида и развитием личности, что позволяет различить «психическое» и «субъективное». Сильная сторона периодизации онтогенетического развития личности — включение индивидуальных особенностей развития в социально-психологический контекст.




    Эльконин

    В основе – соотношение 2 сфер, сферы аффекта и сферы интеллекта.

    Младенческий

    До 1 года Непосредственно-эмоциональное общение Потребность в общении.

    Эмоциональные отношения, ходьба, первое слово

    Ранее детство 1-3 года Предметно-манипулятивная деятельность Речь и наглядно-действенное мышление

    Дошкольный возраст 3-7 лет Ролевая игра

    Потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности

    Младший школьный возраст 7-11 лет Учение Произвольность.

    Внутренний план действия. Самоконтроль. Рефлексия.

    Подростковый возраст 11-15 лет

    Интимно-личностное общение в процессе обучения, организационной, трудовой деятельности Стремление к «взрослости», самооценка, подчинение нормам коллективной жизни

    Старший школьный возраст 15-17 лет

    Учебно-профессиональная деятельность Мировоззрение, профессиональные интересы

    Д.Б. Эльконин доказал, что каждый возраст важен и ценен не только сам по себе, но и как звено в единой цепи развития

    Д.Б. Эльконин глубоко раскрыл и описал различные виды деятельности детей, в процессе осуществления которых происходит присвоение ими основ культуры и тем самым реализуется психическое развитие

    Даниил Борисович убедительно показал: при организации воспитания ребенка в том или ином возрасте необходимо ориентироваться не на те психические процессы, которые уже сформировались, а на те, которые следует формировать и развивать путем построения деятельности, соответствующей данному возрасту.




    Леонтьев

    В основе периодизации А. Н. Леонтьева и лежит собственно тип ведущей деятельности.

    Новорожденность (0-2 мес.) и младенчество (2 мес.-1 г).

    Ранний возраст (1-3 года).

    Дошкольный возраст (3-7лет).

    Младший школьный возраст (от 7 до 12 лет).

    Подростковый возраст и начало юности (от 13-14 до 17-18 лет).

    взрослость (молодость и зрелость).(18-60лет)

    Период геронтогенеза (старение и старость). В нем принято выделять три фазы: пожилой возраст (для мужчин - 60-74 года, для женщин – 55-74 года); старческий возраст – 75-90 лет; долгожители – 90 лет и старше.








    написать администратору сайта