Компоненты культуры, несущие национально-специфическую окраску. К компонентам культуры, несущим национальноспецифическую окраску, можно отнести как минимум следующие

• Название: К компонентам культуры, несущим национальноспецифическую окраску, можно отнести как минимум следующие
• Дата: 20.11.2020
• Размер: 14.84 Kb.
• Имя файла: Компоненты культуры, несущие национально-специфическую окраску.docx
• Тип: Документы; #152374

К компонентам культуры, несущим национально-специфическую окраску, можно отнести как минимум следующие:

а) традиции (или устойчивые элементы культуры), а также обычаи (определяемые как традиции в „соционормативной" сфере культуры) и обряды (выполняющие функцию неосознанного приобщения к господ­ствующей в данной системе нормативных требований);

б) бытовую культуру, тесно связанную с традициями, вследствие чего
ее нередко называют традиционно-бытовой культурой;

в) повседневное поведение (привычки представителей некото­
рой культуры, принятые в некотором социуме нормы общения), а так­
же связанные с ним мимический и пантомимический (кинесический)
коды, используемые носителями некоторой лингвокультурной общ­
ности;

г) „национальные картины мира", отражающие специфику восприя­
тия окружающего мира, национальные особенности мышления пред­
ставителей той или иной культуры;

д) художественную культуру, отражающую культурные традиции того
или иного этноса.

Специфическими особенностями обладает исам носитель нацио­нального языка и культуры. В межкультурном общении необходимо учи­тывать особенности национального характера коммуникантов, специ­фику их эмоционального склада, национально-специфические особен­ности мышления» ¹⁶.

В новых условиях, при новой постановке проблемы преподавания иностранных языков стало очевидно, что радикальное повышение уров­ня обучения коммуникации, общению между людьми разных националь­ностей может быть достигнуто только при ясном понимании и реаль­ном учете социокультурного фактора.

Многолетняя практика преподавания живых языков как мертвых привела к тому, что эти аспекты языка оказались в тени, остались нево­стребованными. Таким образом, в преподавании иностранных языков имеется существенный пробел.

Одно из наиболее важных и радикальных условий восполнения это­го пробела — расширение и углубление роли социокультурного компо­нента в развитии коммуникативных способностей