Дата: 30.04 ФИО учителя: Ходыкина М.Ю.
Школа: 152 ФИ студента: Уржанакова В.
Класс: 3в Ф.И методиста: Кондратьева И.И.
Кабинет: 214
Конспект урока по русскому языку
Тема урока: «правописание частицы «не» с глаголами»
Цели деятельности учителя: формирование навыка письма частицы «не» с глаголами, знакомство учащихся с правилом правописания частицы не с глаголами; ознакомление с глаголами-исключениями.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать: правила правописания частицы не с глаголами; глаголы-исключения.
уметь: обозначать орфограмму, графически объяснять выбор написаний, применять правила на правописание частицы не с глаголами;
Личностные:
способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;
проводить самооценку своих действий;
развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); учебная презентация; раздаточный материал.
Этап урока
Методы и приемы
|
Хроно-метраж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя.
|
1 мин
|
- Здравствуйте, ребята!
- Давайте встанем ровно, выпрямим спинки, - Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, беспокойство, злобу. Забудьте о них. Вдохните доброту, свежесть весеннего солнечного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнём наш урок.
|
Приветствуют учителя.
|
Р.: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный:учебный диалог.
Практический:
Словарная работа, работа в тетради.
|
5 мин
|
- Откройте свои тетради, запишите число и «Классная работа».
- Пропишите сочетание букв ЛлЛл каллиграфическим почерком.
– Начнем словарную работу.
- Прочитайте слово КОМАНДИР на доске
- что оно обозначает? КОМАНДИР
– Подберите
1) однокоренные слова
2)синонимы к слову «командир»
Составьте предложения с этим словом.
- Обозначьте орфограммы в слове командир.
- Прочитайте слово РАКЕТА на доске
- что оно обозначает? РАКЕТА
– Подберите
1) однокоренные слова
2)синонимы к слову «ракета»
Составьте предложения с этим словом.
- Обозначьте орфограммы в слове.
– подберите глагол к слову «командир».
- подберите глагол к слову «ракета»
|
Выполняют каллиграфичное письмо
1. Начальник воинской части, подразделения или военного судна.
2. Перен. О человеке, любящем распоряжаться, командовать.
- команда, командирский, командующий, командовать.
- руководитель, начальник, военачальник.
-ракетоноситель, ракетостроение
- космический корабль, звездолет, космолет
Два ученика выходят к доске и записывают словарное слово с глаголом.
|
Р.: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
П.: структурирование знаний.
|
III.Постановка учебной задачи
Словесный: учебный диалог.
|
3 мин
|
- Теперь внимательно посмотрите на доску. Я написала перед глаголом частицу «не». Что изменилось?
- Почему я поставила «не» в скобки?
- Как я должна написать «не» с этими глаголами?
- Отлично. Кто догадался, какая тема нашего урока?
- Все верно. Какие цели мы поставим на урок?
- Хорошо.
|
- изменился смысл действия, оно стало отрицательной формы.
- мы еще не знаем, как писать частицу «не» с глаголами.
Тема нашего урока: «правописание частицы «не» с глаголами»
Цели: научится писать частицу «не» с глаголами.
|
П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
|
IV.Открытие нового знания
Словесный: учебный диалог, сказка на грамматическую тему.
Практический: работа в карточках.
Практический: Чтение и анализ правила
Практический: анализ языкового материала
|
15 мин
|
- Послушайте сказку.
Однажды к Острову Глаголов причалила лодочка - с ноготок величиной, и вышло из неё слово - крошка по имени НЕ. Просто НЕ. Слово называло себя частицей. Вдруг глаголы заволновались, расстроились и убежали куда-то. А в это время мимо острова пролетал добрый волшебник, он удержал одного из глаголов за руку и спросил:
- Ты куда?
- Куда-нибудь. Терпеть не могу частицу «не»! - отвечал глагол.
- За что же? – удивился волшебник.
- Как за что? Она такая маленькая, а перечеркивает всё, что мы говорим. Она всё отрицает! Только мы хотим сказать, что что-нибудь произошло, происходит или будет происходить, как она пытается к нам пристроиться и любое действие отменить. Мы, глаголы, оттолкнули ее от себя за это. «Не смей, - говорим, прикасаться к нам. Держись от нас подальше!»
- Так вот почему «не» с глаголами раздельно пишется! – догадался волшебник.
- Ну конечно! Если только может любой глагол без этой «не» обойтись, то обязательно дистанцию держит. И я держу!»
Глагол убежал. Волшебник задумался, а потом открыл свою волшебную книгу и нашел страницу, на которой было записано правило написания частицы «не» с глаголами:
Глаголу очень нравится
Все делать очень живо…
Частица «не» - красавица,
Но как она ленива!
Глагол же, не любя безделья,
С частицей «не» пишется раздельно!
- Что вы узнали из стихотворения и сказки о глаголе и частице не?
-Как пишется не с глаголами?
- давайте проверим наши предположения и откроем учебник на странице 124
- Прочитайте правило.
– Как пишется частица НЕ с глаголами?
– Как думаете частица НЕ – это служебная или самостоятельная часть речи?
– Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий.
К ним нельзя поставить вопрос.
Заглянул Глагол в библиотеку, нашёл пословицы, а прочитать не может.
Начало от одной пословицы, а окончание от другой. Помогите!
Составьте пословицы, объясните их смысл.
Кто (не) работает, (не) сидеть на печи.
Есть калачи - торопись делом.
(Не) спеши языком, тот (не) ест
-Запишите понравившуюся пословицу, раскрывая скобки.
– Прочитайте глаголы с частицей НЕ.
– Как написали эти слова, почему?
|
Воспринимают на слух
Воспринимают на слух
- глаголы с частицей «не» пишутся всегда раздельно!
Читают правило в учебнике
- раздельно
- служебная
Кто не работает- тот не ест
Не спеши языком – торопись делом
Есть калачи –не сидеть на печи
|
Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
П.: поиск и выделение необходимой информации.
Р.: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
|
V.Первичное закрепление во внешней речи
Практический: частичное списывание, орфографический анализ.
Словесный: диалог.
Практический: списывание, лексический анализ, орфографический анализ.
|
5 мин
|
- Выполним №223 в учебнике. Прочитайте задание
- Почитайте стихотворение
- о чем оно?
- Выпишите глаголы с частицей «не».
- Как вы их напишете?
-Кто назовет изученные орфограммы в выделенных словах?
- Посмотрите на №224.
- Почитайте выражения.
- Объясните смысл первого выражения?
- есть ли в нем глагол с частицей «не»?
- значит мы его напишем слитно или раздельно?
- Спишите.
- Кто объяснить смыл второго выражения?
- есть ли в нем глагол с частицей «не»?
- значит мы его напишем слитно или раздельно?
- Спишите.
- Кто объяснить смыл третьего выражения?
- есть ли в нем глагол с частицей «не»?
- значит мы его напишем слитно или раздельно?
- Спишите.
- Теперь прочитайте №225
- Кто громко и четко прочитает первую строчку, чтобы все слышали, как правильно нужно говорить.
- в каком времени стоят глаголы?
-что особенного у глаголов женского рода с частицей не?
- какое значение вносит частица не?
- Кто прочитает вторую строчку?
- Кто прочитает третью строчку?
- какой вывод мы можем сделать?
|
Читают задание
- о друге
Выписывают глаголы с частицей «не»
- напишем раздельно
- честен (честь)- проверяемый непроизносимый огласный;
-бесстрашен – удвоенный согласный;
- товарища – непроверяемая безударная гласная;
- гнезд (гнездо) – звонкая согласная на конце слова;
-подножках( ножной) – звонкая согласная в корне слова;
- чужого- сочетание чу, щу пишем с буквой у.
Читают выражения
Огонь – это опасно
- да
- пишем раздельно
Объясняют смысл выражения
Когда надо заканчивать разговоры, садиться за стол
- да
-пишем раздельно
Объясняют смысл выражения
Лучше меньше говорить, больше делать.
- да
-пишем раздельно
Читают глаголы с частицей «не» правильно устанавливая ударение
- в прошедшем
- ударение ставится на окончание, в остальных случаях частица забирает ударение на себя.
-придает высказыванию отрицательный смысл.
Нужно знать, ка произносятся глаголы с частицей «не»
|
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
|
Динамическая пауза
|
1 мин
|
Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия наоборот
Не качайтесь, не кружитесь,
Не тянитесь, не шагайте,
Не приседайте, не моргайте,
Не шепчите, и не спите.
А теперь все просыпайтесь
И за дело принимайтесь.
|
|
|
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
Словесный: слово учителя.
Практический: работа с карточками.
|
5 мин
|
- У вас на столе карточки. Это работа самостоятельная. Каждый за нее получит отметку.
-Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
-На какие вопросы отвечает глагол?
-В предложении глагол чаще всего бывает
-Назовите время глаголов.
-Назовите число глагола.
-Как пишется частица НЕ с глаголами?
|
Слушают задание.
Выполняют работу самостоятельно
Выполняют самопроверку
Частица не с глаголами
|
Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
П.: структурирование знаний.
|
VII.Включение в систему знаний
Словесный: чтение сказки.
Словесный: беседа.
Практический: работа с упражнением
|
4 мин
|
- поиграем в игру «Выбери»
Послушайте стихотворение Шибаева «Весёлые рифмы» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь.
Пишите в строчку, через запятую.
Как будете писать частицу не с глаголами?
Слезь со стула!
Не _ хочу!
Упадёшь!
Не _ упаду!
Отойди!
Не _ отойду!
Приедешь?
Не _ приеду!
Придёшь?
Нет, не _ приду!
Услышишь?
Не _ услышу!
Найдёшь?
Нет, не _ найду!
Слезаешь?
Не _ слезаю!
Решишь?
Нет, не _ решу!
Мечтаешь?
Не _ мечтаю!
Молчишь?
Нет, не _ молчу!
Конфетку, может, хочешь?
Нет! Да, хочу, хочу!
– Проверим.
– У кого так же?
– Сколько глаголов выписали?
- как написали их?
-какая роль у частицы не?
- как можно назвать героя стихотворения?
-Зашёл Глагол и к нам в школу, решил прочитать “Правила поведения в школе”. А теперь я предлагаю поработать в группах .
1 группа.
Дети на листе фломастерами разных цветов записывают составленные предложения.
НЕ опаздывать в школу.
НЕ разговаривать на уроке.
НЕ мешать своему соседу по парте.
НЕ рисовать на партах.
НЕ дергать девочек за косички.
НЕ жевать после звонка.
2 группа. Выбери из слов для справок и вставь нужные слова., чтобы получились фразеологизмы.
_____________ (не) доходят.
____________ воли (не) давай.
__________ (не) ударял.
___________носа (не) подточит
Слова для справок: палец о палец, руки, рукам, комар
3 группа .
Перед вами вопросы. Вы должны ответить на них, используя данные в скобках глаголы с частицей не.
1)Как школьники относятся к книге?(Рисуют на страницах)
2)Как ты относишься к малышам?(Обижаю, дерусь, ссорюсь)
3)Как мы ведем себя на уроках?(Шумим, вертимся, разговариваем громко)
4)Какие правила уличного движения ты соблюдаешь?(Играю на проезжей части улицы)
5)Как ты бережешь природу во время прогулки в лес? (Топчу траву, рву цветы, ломаю ветки)
|
Слушают задание
- раздельно, если это не исключение
Выполняют задание
(11).
- раздельно
- отрицание
- нехочуха
Слушают задание
Выполняют задание
|
Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
VIII.Рефлексия деятельности
Словесный: беседа.
ответы на вопросы,
формулирование
выводов, самоанализ.
|
3 мин
|
- Скажите, пожалуйста, как тему мы проходили сегодня?
- Отлично. Какие цели мы ставили на уроках?
- Реализовали ли мы их?
- Молодцы. Сейчас мы с вами закончим предложение: «На уроке мне ...»
- Используем такие варианты ответа как:
Было трудно ...
Было интересно ...
Было не понятно ...
Было легко …
- Молодцы. Мне урок тоже понравился, Вы были активными, с удовольствием выполняли все задания и получали новые знания.
- Запишите, пожалуйста, домашнее задание. №227
|
- Тема нашего урока: «правописание частицы «не» с глаголами»
Цели: научится писать частицу «не» с глаголами.
- Все цели мы реализовали.
Анализировать свою работу на уроке.
|
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
Скачать 32.82 Kb.