Качество жизни студентов 1 курса Тюменского Государственного Медицинского Университета

Название	Качество жизни студентов 1 курса Тюменского Государственного Медицинского Университета
Дата	06.09.2021
Размер	382.6 Kb.
Формат файла
Имя файла	Doklad.docx
Тип	Конкурс #230000

Журавлев А.Н. ; Бурлева А.Р.

Качество жизни студентов 1 курса Тюменского Государственного Медицинского Университета

Введение

Проблема адаптации студентов, поступивших в высшие учебные заведения, на сегодняшний день достаточно актуальна. При поступлении в университет, абитуриенту приходится преодолеть множество трудностей: сдача ЕГЭ и вступительных экзаменов, конкурсный отбор и тому подобные испытания. Все это сопровождается эмоциональным напряжением, в результате которого происходит психоэмоциональное истощение организма, характеризующееся снижением его функциональных возможностей, и в первую очередь, это будет сказываться на состоянии функциональных систем организма, участвующих в поддержании гомеостаза. После поступления в университет у студентов первокурсников появляются новые ранее неизведанные участки жизни, высокая суммарная учебная нагрузка, большой объем, новизна и сложность материала, которым должен овладеть студент, предъявляют к организму повышенные требования, вызывая в ответ включение защитно-приспособительных реакций. Если адаптация не наступает и студент не может приспособиться к новым условиям, возникают дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности, вплоть до нарушений ее регуляции. Таким образом, приспособление к новым условиям жизни связано с некоторой психофизиологической перегрузкой организма, что может сказаться на напряжении адаптационно-приспособительных возможностей его организма и продуктивности его умственной работоспособности.

Проблема адаптации студентов и изменение их качества жизни в худшую сторону является болезненной в том числе в нашем университете, поэтому мы решили заняться этой проблемой и углубиться в изучение ее причин, чтобы система высшего образования предусматривала формирование объективных предпосылок для успешной адаптации личности студента при поступлении в ВУЗ, моделируя процесс социально-психологической адаптации.

Пациенты и методы

Для исследования была опрошена группа студентов 1 курса Тюменского Государственного Медицинского Университета в возрасте 17-22 лет, 20 юношей и 20 девушек.
По нашему мнению, для анализа общего состояние студентов, лучше всего подходит анкетирование. Мы использовали опросник SF-36(SF-36 Health Status Survey) ¹, широко распространенный в США, странах Европы, с недавних пор и в России. Данный опрос позволяет определить качество жизни анкетируемого по нескольким параметрам, которые отображают уровень здоровья человека в условных единицах. Тридцать шесть пунктов опросника сгруппированы в 8 шкал, позволяющие провести расчет и оценить физический и психологический компоненты здоровья студентов. Физический компонент составляют шкалы:

Физического функционирования (PF);
Ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием (RP);
Интенсивность боли (BP)
Общее состояние здоровья (GH).
Психологический компонент здоровья объединяет шкалы жизненной активности (VT);
социального функционирования (SF);
ролевого функционирования, обусловленного эмоциональным состоянием (RE);
психического здоровья (MH).

Показатели шкал варьируют от 0 до 100 баллов, где 100 баллов означает наибольшее благополучие. При выполнении работы был применен поперечный (одномоментный) тип исследования.

Результаты и их обсуждение

Результаты опроса SF-36

	PF	RP	BP	GH	VT	SF	RE	MH
Девушки	85,5	48,75	65,8	66,35	44,25	60	36,66	53,2
Юноши	93,75	72,5	80,95	77,75	60,5	76,875	50	69,6
Общие	90,125	60,625	73,375	72,05	52,375	68,4375	43,33	61,4

1. Физическое функционирование (Physical Functioning - PF), отражает степень, в которой физическое состояние ограничивает выполнение физических нагрузок (самообслуживание, ходьба, подъем по лестнице, переноска тяжестей и т.п.). Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что физическая активность пациента значительно ограничивается состоянием его здоровья. В нашем случае у всех обследуемых высокие показатели, приближенные к 100, это свидетельствует о том, что физическое состояние практически не ограничивает выполнение физических нагрузок.

2. Ролевое функционирование, обусловленное физическим состоянием(Role-Physical Functioning - RP) – влияние физического состояния на повседневную ролевую деятельность (работу, выполнение повседневных обязанностей). Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что повседневная деятельность значительно ограничена физическим состоянием пациента. У девушек из нашего опроса, в отличие от юношей, заметно отличается данный показатель, что говорит о том, что на повседневную активность женского пола достаточно сильно влияет физическое состояние.

3. Интенсивность боли (Bodily pain - BP) и ее влияние на способность заниматься повседневной деятельностью, включая работу по дому и вне дома. Значение интенсивности боли у девушек были снижены на 52 % относительно наивысшей оценки и на 24% относительно значений юношей. Низкие показатели по этой шкале свидетельствуют о том, что боль значительно ограничивает активность пациента.

4. Общее состояние здоровья (General Health - GH) - оценка больным своего состояния здоровья в настоящий момент и перспектив лечения. Разница в значениях между юношами и девушками незначительна - всего 11%, но общий показатель - 72 говорит о том, что студенты оценивают свое состояние здоровья как хорошее или нормальное. Чем ниже балл по этой шкале, тем ниже оценка состояния здоровья.

5. Жизненная активность (Vitality - VT) подразумевает ощущение себя полным сил и энергии или, напротив, обессиленным. С момента поступления в университет большинство студентов стали чувствовать более уставшими по сравнению с прошлыми годами, это отображено в довольно низких результатах в двух группах обследуемых. Низкие баллы свидетельствуют об утомлении пациента, снижении жизненной активности.

6. Социальное функционирование (Social Functioning - SF), определяется степенью, в которой физическое или эмоциональное состояние ограничивает социальную активность (общение). Низкие баллы свидетельствуют о значительном ограничении социальных контактов, снижении уровня общения в связи с ухудшением физического и эмоционального состояния. Среднее значение субъективной оценки социального функционирования у студентов ТюмГМУ оказалось сниженным, что отражает степень ограничения социальной активности, общения с родственниками, друзьями и сокурсниками физическим и эмоциональным состоянием.

7. Ролевое функционирование, обусловленное эмоциональным состоянием (Role Emotional - RE) предполагает оценку степени, в которой эмоциональное состояние мешает выполнению работы или другой повседневной деятельности учебной деятельности. Показатель ролевого функционирования, обусловленного эмоциональным состоянием, отражает степень ограничения выполнения повседневной деятельности: увеличение затраты времени, уменьшение объема работы, снижение ее качества. В нашем исследовании этот показатель у юношей значимо выше, чем у девушек - 36,66 против 50. Низкие показатели по этой шкале интерпретируются как ограничение в выполнении повседневной работы, обусловленное ухудшением эмоционального состояния.

8. Психическое здоровье (Mental Health - MH), характеризует настроение наличие депрессии, тревоги, общий показатель положительных эмоций. Студенты юноши - 69,6% по сравнению с девушками - 53,2% испытывают меньше проблем с психическим здоровьем. Низкие показатели свидетельствуют о наличии депрессивных, тревожных переживаний, психическом неблагополучии.

Вывод

Такие факторы как снижение двигательной активности, эмоциональное истощение, говорят о плохой приспособленности к новым условиям. Это существенно влияет на состояние здоровья, что, несомненно, снижает субъективную оценку показателей качества жизни

Девушки по сравнению с юношами испытывают больше проблем в эмоциональной и физической составляющей здоровья, о чем свидетельствуют сравнительно низкие уровни шкал MH и RE. Также студенты юноши по сравнению с девушками испытывают меньше проблем по общей жизненной активности.Было выявлено, что уровень адаптации студентов первого курса оказался на среднем уровне, многие студенты постоянно напряжены, испытывают стресс. Часто из-за больших неравномерных нагрузок не получается правильно распределить свое время, в результате чего приходится жертвовать сном. Уровень комфортабельности университетских общежитий оставляет желать лучшего. Студенты, которые еще вчера были школьниками, большинство из которых жили у родителей и не занимались многими вопросами, связанными с взрослой жизнью, таких как денежное управление, постоянная забота о приготовлении и покупке пищи. Таким образом, условия обучения студентов, напряженность учебного процесса, экзаменационные стрессы, снижение двигательной активности и другие факторы могут существенно влиять на состояние здоровья и на адаптацию к новым условиям жизни, что, несомненно, снижает субъективную оценку показателей качества жизни.

Экосистема вуза должна способствовать адаптации студентов, а не усложнять ее.

Источники:

Инструкция по обработке данных, полученных с помощью опросника SF-36, подготовленная компанией Эвиденс – Клинико-фармакологические исследования.
Бобков В. Н., Горлов И. С., Гулюгина А. А. Качество и уровень жизни населения в новой России (1991–2005 гг.). М. : Экономика, 2007. 719 с
Кучма В. Р., Ушаков И. Б., Соколова Н. В., Рапопорт И. К., Есауленко И. Э., Губина О. И., Попов В. И., Степанова М. И. Методы оценки качества жизни. Воронеж : Истоки, 2006.
Юшковская О. Г., Плакида А. Л. Качество жизни и избыточная масса тела у студентов с учетом гендерных различий. Вестник Межнационального центра исследования качества жизни. 2019; 33–34: 78–83.

г. Тюмень, 2020 год