Методическая разработка Проблемы адаптации первокурсников
 Скачать 23.62 Kb.
|
|
СОГБПОУ «Рославльский многопрофильный колледж» Методическая разработка«Проблемы адаптации первокурсников» Выполнила преподаватель Шашнина Инна Олеговна Рославль 2015 Введение Экономические И социальные изменения, происходящие в обществе, ухудшение качества профессионального образования, размытость социокультурных ориентиров, уменьшение воспитательных возможностей семьи, приводит к разнонаправленной активности подростков, их психоэмоциональной неустойчивости, падению успеваемости и воспитанности, следствием чего является низкая социальная адаптивность выпускников СПО, неадекватная приспособленность к учебному процессу. Эти процессы непосредственно затрагивают систему среднего профессионального образования. Как показывают опыт, одна из ключевых причин низкой профессиональной подготовки - слабая адаптация студентов к учебному процессу в техникуме. Адаптация студентов в образовательном учреждении является одной из неотъемлемых частей процесса адаптации личности в социуме. Совершенствование системы среднего специального образования требует внедрения в практику работы данных образовательных учреждений комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому вчерашнему школьнику - студенту нового набора в соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями условий развития, формирования полноценной, адаптированной личности, получение профессионального образования. Это требует серьезного подхода к организации педагогическим работником техникума периода адаптации первокурсников и психолого-педагогического сопровождения студентов в этот период. Цель: создание условий для первокурсников в процессе обучения, создание наиболее оптимальных условий, для безболезненного вхождения студентов в учебную жизнь. Задачи: • проведение воспитательно-информационных мероприятий для студентов; • оказание индивидуальной помощи каждому нуждающемуся студенту и его родителям; • координация, действий всех сотрудников для решения задач адаптации первокурсников. Студенческая жизнь начинается с первого курса и поэтому успешная адаптация первокурсника к жизни и учебе в колледже является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста. К чему надо адаптироваться студентам? • Во-первых, к учебному процессу в колледже, который во многом отличается от школьного процесса. Успех повышения успеваемости первокурсников заключается в чередовании дидактических методов и приемов учебной работы, особенно индивидуальной работы со слабоуспевающими студентами, проведении консультаций по предмету для такого рода студентов. Во-вторых, студенты адаптируются к новому коллективу. Проблемы межличностных отношений в коллективе помогают разрешить классные руководители. • В-третьих, студенты адаптируются к новым условиям жизни: самостоятельная организация учебы, организация быта и своего свободного времени. • В-четвертых, студенты также адаптируются и к новым отношениям с родителями, ибо они начинают выполнять роль автономной личности. Классные руководители решают многие задачи, связанные с процессом адаптации студентов: • Выявили и уточнили списки студентов, требующих особого внимания: сироты, студенты из неблагополучных и малообеспеченных семей. Создали социальный паспорт студентов первокурсников. • Создали в группе атмосферу для развития личностных качеств студентов путем создания оптимальных условий для самореализации личности каждого студента. • Организовали совместную внеурочную деятельность для сплочения группы: коллективные походы в ледовый дворец, туристическая поездка в г. Смоленск, коллективная экскурсия в музей города, участие в спортивном празднике «День здоровья». • Осуществляют постоянный контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов. • Поддерживают постоянную связь с родителями. Это необходимо, прежде всего, потому, что взрослый этап жизни - окончание школы, начало самостоятельной жизни и обучение в среднем специальном учебном заведении, требует от подрастающего поколения внимательного отношения к своему здоровью и способности сказать «Нет» пагубным привычкам. Почему вопрос адаптации первокурсников достаточно важен на сегодняшний день? Ведь многие считают, что в современном мире есть проблемы и поважнее. Многие думают: «Какие проблемы могут быть, у юноши или девушки, только что поступивших в техникум. Это чистая и беззаботная пора. У них вся жизнь впереди!». И правда, это, только начало жизни и важно, чтобы оно было светлым и прекрасным! Но ведь никто не задумывается о том, что у того же юноши или девушки, могут возникнуть сложные проблемы с адаптацией к новой обстановке в учебном заведении. Процесс адаптации длительный и не всегда успешный, и у значительной части студентов первого года обучения возникают проблемы с адаптацией, что связано с личностными качествами самих студентов, отсутствием навыков к самостоятельной учебной деятельности, неготовностью профессионального самоопределения. В понятие адаптации входит мотивация учения и профессионального самоопределения, самостоятельность умственного труда, ценностные предпочтения, отношения с преподавателями и однокурсниками. Адаптация – это приспособление самоорганизующихся систем к изменяющимся условиям среды. Мы знаем, что социализация длится всю жизнь. Юность завершает активный период социализации. Этот этап влечёт за собой психофизиологические изменения. Этот период называют «трудным возрастом», «переломным периодом». Его содержание заключается в изменении поведения: от почти полного послушания юноши переходят к сдержанному непослушанию – скрытому или открытому неповиновению родителям. У личностей этого возраста выстраивается параллельная система ценностей и взглядов на мир. В этот период заканчивается формирование фундамента личности, достраиваются её верхние – мировоззренческие этажи. Осознание своего «Я» происходит как осмысление своего места в окружающем социуме. Одновременно наблюдается постоянный поиск нравственных ориентиров, связанных с переоценкой смысла жизни. Трудности социализации в этот период связаны с тремя главными обстоятельствами: · Несовпадением высокого уровня притязаний и, как правило, низким социальным статусом, который задан возрастом; · Несовпадением старого стиля родительства, и новых потенциальных возможностей этого возраста; · Противоречием между усилившейся ориентацией на самостоятельность и зависимость от мнения сверстников; В своих наблюдениях за студентами можно самостоятельно определить уровень адаптации первокурсника, если знать три формы: 1) адаптация формальная - познавательно-информационное приспособление студентов к новому окружению, к структуре техникума, к содержанию профессионального обучения в нем, к требованиям и своим обязанностям; 2) социальная адаптация – «вхождение» во внутреннее пространство группы и объединение этих групп со студенческим коллективом в целом; 3) дидактическая адаптация – приспособление к новым формам и методам учебной деятельности, имеющей профессиональную направленность. Успешность процесса адаптации можно оценить по двум критериям: 1) объективному: успеваемость и посещаемость; 2) субъективному: степень удовлетворенности личности коллективом, самим собой и качеством выполняемой работы. Основными проблемами адаптации студентов являются: 1) неопределённость мотивации выбора профессии, недостаточная подготовка к ней; 2) готовность компонентов профессионально-личностной перспективы; 3) неумение осуществлять психологическое регулирование своего поведения и деятельности самостоятельно; 4) недостаточная готовность навыков самостоятельной деятельности; 5) организация оптимального режима труда и отдыха в новых условиях; 6) коммуникативные барьеры. Основные причины, вызывающие трудности адаптации к обучению: • Специфическое отношение к себе, к своим возможностям и способностям, к своей деятельности и ее результатам. • Учебная деятельность предполагает высокий уровень контроля, который должен базироваться на адекватной оценке своих действий и возможностей. Для того, чтобы студент был способен лучше адаптироваться к изменившимся условиям его жизни, ему необходимо иметь положительное представление о себе. • Студенты с заниженной самооценкой склонны в каждом деле находить непреодолимые препятствия, у них высокий уровень тревожности, они хуже приспосабливаются к учебной жизни, трудно сходятся со сверстниками, учатся с явным напряжением, испытывают трудности в овладении знаниями. Трудности адаптации к учебе могут быть обусловлены недостаточно развитой способностью к взаимодействию с другими людьми: со сверстниками и педагогами. Студент вынужден подчиняться новым правилам учебной жизни, новым требованиям. Они порой идут вразрез с его непосредственными желаниями и побуждениями. Техникум и студент взаимно адаптируются друг к другу. Поэтому педагоги и классные руководители Рославльского многопрофильного колледжа создают условия для последующего полноценного развития студента – первокурсника. Они решают проблему сплочения в единый коллектив разнородной группы студентов, пришедших на первый курс из разных школ, проживающих в разных городах, районах. За короткий срок они должны найти к каждому индивидуальный подход, добиваться не только сплочения новичков в коллектив, но и довести сам коллектив до высшей стадии его развития, раскрыть перед ним перспективы будущей профессиональной деятельности. Заключение Таким образом . адаптаци является неотъемлемым элементом жизни каждого человека. Любая из стадий социализации играет свою роль в жизни индивида. И как, мы уже убедились особенно важной, является стадия юности и связанный с ней период начала обучения в техникуме. Ведь на ней формируется взрослая и самодостаточная личность. Важно, чтобы этот процесс эволюционировал, а не деградировал, так как психика только формируется и она подвержена активному влиянию со стороны других. И необходимо, чтобы это влияние было благотворным, для создания зрелой и адекватно мыслящей личности. Список используемой литературы: 1.Захарова, Г.М. Адаптация студентов первого года обучения //Специалист.-2010.-№9.-С.21-22. 2.Александров, М.А.Значимость социально-культурной деятельности в процессе социальной адаптации студентов //Среднее профессиональное образование студентов.-2012.-№7.-С.45-46. 3. Н.И.Петрова «Уровень самоактуализации студентов и их социально- психологическая адаптация» // Психологический журнал. 2003. №3. – С.116-120. 4.Е.Соловцова «Адаптация при обучении профессии» // Народное образование. 2004. №9.- С.202-207. 5.И.А.Зимняя «Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004г 6.Т.П.Царапина, Т.А.Ульрих, И.В.Никулина «Эффективная организация кураторской деятельности», Изд-во Пермского гос. тех. ун-та, 2010.-147с |