Приложение 1
Качество знаний по итогам внутреннего мониторинга
Качество знаний учащихся одного класса по истории в %
Качество знаний учащихся по обществознанию в %
Приложение 2
Результаты ВПР по истории
2020-2021 уч.год
|
5 класс
|
11 класс
|
качество
|
43%
|
50%
|
успеваемость
|
92%
|
100%
|
Результаты ОГЭ по обществознанию
|
Средний оценочный бал
|
Средний тестовый бал
|
2019 г
|
3,0
|
20
|
2020 г
|
3,4
|
23
|
Приложение 3
Результаты внеурочной деятельности
Результативность участия в муниципальном туре
Всероссийской олимпиады школьников
|
2018-2019 уч.год
|
2019-2020 уч.год
|
2020-2021 уч.год
|
1 место
|
|
Трифонова Евгения,
10 класс
|
|
2 место
|
Томилова Анастасия,
8 класс
|
|
Томилова Анастасия,
10 класс
|
3 место
|
Трифонова Евгения,
9 класс
|
|
|
Приложение 4
Учебный год
|
Название конкурса
|
Участники
|
Уровень
|
Место
|
2018-2019
|
«Будь здоров!»
|
8 класс
|
областной
|
3
|
|
«Салют, красногалстучные
|
Шишкина Елизавета
|
районный, краеведческий
|
участие
|
|
«85 лет Свердловской области»
|
6 класс
|
областной
|
3
|
2019-2020
|
Олимпиада по обществознанию «Эврика»
|
Боровикова Я,
Кудашева А,
Трифонова Е,
Томилова А,
Семухина С,
Барова К.
|
международный
|
2
2
Участие
Участие
Участие
Участие
|
|
Проект «Моя скемья»
|
Казаковцева А
|
школьный
|
3
|
|
Спортивный праздник
|
9 класс
|
школьный
|
1
|
|
Смотр песни и строя
|
9 касс
|
школьный
|
1
|
2020-2021
|
Прект «Великий полководец – К.Г.Жуков»
|
Семухин А.
|
всероссийский
|
1
|
|
Проект «Подростковая преступностиь»
|
Семухина С.
|
школьный
|
участие
|
|
Проект «Негативное влияние СМИ на подростков»
|
Трифонова Е.
|
школьный
|
участие
|
Приложение 5, 6
Мониторинг эффективности применения
информационно-коммуникативных технологий
Критерии
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Умение работать с информацией
|
Полное незнание и неумение работать с источниками информации.
|
Не умеет работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию, формулировать, аргументировать, делать выводы.
|
Слабо развиты умения работать с различными источниками информации, не умеет выделить главную информацию, аргументировать, делать выводы.
|
Слабо развиты умения работать с различными источниками информации, навыки анализа, преобразовывать информацию, формулировать, аргументировать, делать выводы. Проявляет указанные навыки при поддержки учителя и учеников.
|
Хорошо развиты навыки работы с информацией, обладает способностью преобразовывать информацию, делать обобщения, формулировать, аргументировать, делать выводы, сохранять и передавать информацию.
|
Самостоятельно работает с различными источниками информации, обладает способностью преобразовывать информацию, делать обобщения, формулировать, аргументировать, делать выводы, сохранять и передавать информацию. Критическое отношение к получаемой информации, оценивать степень достоверности.
|
Умение разрабатывать и представлять результаты учебного исследования средствами табличного и текстового редакторов
|
Полное незнание и неумение, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Не владеет навыками работы с ПК.
|
Не умеет работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Не владеет навыками работы с ПК.
|
Слабо развиты умения работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Не владеет навыками работы с ПК
|
Слабо развиты умения преобразовывать информацию из одной формы в другую. Слабо владеет навыками работы с ПК
|
Достаточно развиты навыки работы с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую. Владеет навыками работы с ПК
|
Самостоятельно работает с различными источниками информации, преобразовывают информацию из одной формы в другую (из графической в текстовую, из аналоговой в цифровую). Владеет навыками работы с ПК.
|
Умение разрабатывать и представлять дидактические материалы (кроссворды, викторины, тесты, сам.работы и т.д)
|
Полное незнание и неумение разрабатывать и представлять материалы.
|
Не знает и не умеет разрабатывать и представлять материал.
|
Не владеет достаточными умениями разрабатывать и представлять материал в сотрудничестве с учителем и учениками.
|
Разрабатывает и представляет материалы только в сотрудничестве с учителем и учениками.
|
Самостоятельно разрабатывает и представляет материалы, недостаточно владеет умениями работать с ЭОР.
|
Правильно и самостоятельно разработан, представлен материал. Высокий уровень владения навыками ЭОР.
|
Умение совместно работать в группе(паре), оформлять мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение и позицию.
|
Обнаружено полное незнание и непонимание оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
|
Не умеет оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
|
Недостаточное владение способами взаимодействия с учениками, неразвитость коммуникативных качеств, неумение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
Слабое владение способами взаимодействия с учениками, неразвитость коммуникативных качеств, неумение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
Хорошее владение способами взаимодействия с учениками, умение аргументировать свое мнение и позицию, выражать мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
Высокий уровень сформированности навыков умения планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками. Умение аргументировать свое мнение , позицию с достаточной полнотой и точностью.
|
Способность оформлять и представлять мультимедийную информацию.
|
Не владеет навыками работы с ПК и ЭОР.
|
Обнаружено незнани учеником составлять и представлять мультимедийную информацию.
|
Ученик не справляется с теорией по составлению и оформлению презентации.
|
Недостаточно использует различные средства наглядности (фото, схемы, таблицы). Оформление презентации не соответствуют требованием эстетики.
|
Используют различные средства наглядности. Оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимации, эффектов. Оптимальное время, необходимое для восприятия образной, звуковой, вербальной информации.
|
Используют различные средства наглядности. Разноуровневые по сложности, объёму, содержанию. Умеет использовать краткие тезисы, определения, пояснения, заменять её схемами, диаграммами, рисунками, фото, видео; чередование статичных изображений, анимации и видеофрагментов. Оформление презентациями соответствует требованиям эстетики.
|
Шишкина Елизавета (учащаяся 11 класса) 2020-2021 у.г.
Компетенции
|
Критерии
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Информационные
|
Знакомство с ПК как с устройством по работе с информацией, получение тех.навыков по работе с различными устройствами и приборами.
Владение способами работы с информацией.
Поиск в каталогах, поисковых системах.
Извлечение информации с различных носителей.
Систематизация, анализ и отбор информации.
Технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.д.
Преобразование информации.
Владение навыками работы с различными устройствами информавции, умение выделять главное, оценивать степень достоверности.
Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.
|
|
|
|
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+
|
Коммуникативные
|
Владение формами устной речи.
Ведение диалога «человек» - «техническая система».
Умение представлять себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста.
Владение телекоммуникационными технологиями для организации общения с удаленными собеседниками.
Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией.
Умение работать в группе, искать и находить компромиссы.
Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов.
|
|
|
|
+
+
+
|
+
+
+
+
|
Познавательные
|
Умение объяснять план действий во время решения учебной задачи.
Умение выбирать необходимую информацию для выполнения самостоятельной, практической работы и т.п.
Умение выявлять допущенные ошибки.
Знание специальной терминологии.
Умение сравнивать, сопоставлять, делать обобщения, формулировать, аргументировать, делать выводы.
|
|
|
|
+
|
+
+
+
+
|
Критерии оценки
Высокий – 5
Повышенный – 4
Базовый – 3
Пониженный – 2
Низкий - 1
Мельникова Валерия (учащаяся 11 класса)
Компетенции
|
Критерии
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Информационные
|
Знакомство с ПК как с устройством по работе с информацией, получение тех.навыков по работе с различными устройствами и приборами.
Владение способами работы с информацией.
Поиск в каталогах, поисковых системах.
Извлечение информации с различных носителей.
Систематизация, анализ и отбор информации.
Технические навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.д.
Преобразование информации.
Владение навыками работы с различными устройствами информавции, умение выделять главное, оценивать степень достоверности.
Умение применять информационные и телекоммуникационные технологии для решения широкого класса учебных задач.
|
|
|
+
+
+
+
+
+
|
+
+
+
|
|
Коммуникативные
|
Владение формами устной речи.
Ведение диалога «человек» - «техническая система».
Умение представлять себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста.
Владение телекоммуникационными технологиями для организации общения с удаленными собеседниками.
Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией.
Умение работать в группе, искать и находить компромиссы.
Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов.
|
|
|
+
+
+
|
+
+
+
+
|
|
Познавательные
|
Умение объяснять план действий во время решения учебной задачи.
Умение выбирать необходимую информацию для выполнения самостоятельной, практической работы и т.п.
Умение выявлять допущенные ошибки.
Знание специальной терминологии.
Умение сравнивать, сопоставлять, делать обобщения, формулировать, аргументировать, делать выводы.
|
|
|
+
+
|
+
+
+
|
|
Критерии оценки
Высокий – 5
Повышенный – 4
Базовый – 3
Пониженный – 2
Низкий - 1
Приложение 7
Синквейны
Барова Кира -9класс Богатство
материальное, нематериальное
получать, выиграть, заработать
Богатство- вода, пришла и ушла.
Изобилие
Хворова Василина –5класс Китай
могущественный, сильный
изобретают, строят, воюет
Китай – страна великих изобретений.
Единое государство
Трифонова Евгения -7класс Россия
самодержавная, царская
воюет, подавляет, свергает
Эпоха мировой войны, революции, смуты.
Отечество
Приложение 8
Результаты проектной деятельности обучающихся
в рамках конкурсов различного уровня
Год
|
Название проекта
|
Вид
|
Уровень представления
|
Результат
|
2018-2019
|
Проект «Моя семья»
|
Индивидуальный
Исследовательский
Казаковцева Алена
|
школьный, НПК
|
3 место
|
2019-2020
|
Проект «Подростковая преступность »
|
Индивидуальный
Исследовательский
Семухина София
|
школьный,
НПК
|
участие
|
2020-2021
|
Проект «Великий полководец-К,Г,Жуков»
|
Индивидуальный
Исследовательский
Семухин Александр
|
всероссийский
|
победитель
|
2021
|
Проект «Негативное влияние СМИ»
|
Индивидуальный
Исследовательский
Трифонова Евгения
|
школьный, НПК
|
участие
|
Приложение 9
Мониторинг образовательных достижений обучающихся 5 класса на уровне сформированности учебных действий (проблемно- диалогическая технология)
на начало и на конец учебного года
УУД
|
Беседин
Антон
|
Воробей
Илья
|
Иванов Иван
|
Крутикова
Софья
|
Куликова
Ксения
|
Потапов
Кирилл
|
Решетников
Егор
|
Хворов
Данил
|
Хворова
Василина
|
Хворова
Яна
|
нач
|
кон
|
нач
|
кон
|
нач
|
кон
|
нач
|
кон
|
нач
|
кон
|
нач
|
к
|
нач
|
кон
|
нач
|
к
|
нач
|
к
|
нач
|
к
|
регулятивные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Могут обнаружить и сформулировать учебную проблему
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
1
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Могут сформулировать тему урока
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
1
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Могут поставить цель и задачи своей деят-ти
|
2
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Могут составить план работы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Могут сделать вывод
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Могут самостоятельно найти решение
|
1
|
2
|
4
|
4
|
1
|
1
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
коммуникативные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оформлять свою мысль в устной и письменной форме с учетом учебных и жизненных речевыхситуаций
|
2
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Сотрудничать в совместном решении проблемы
|
2
|
2
|
4
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответственно относятся к своей учебной деят-ти
|
2
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
4
|
4
|
2
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
4
|
5
|
познавательные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Находить учебно-научную задачу
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Оценить уровень владения учебными действиями
|
1
|
2
|
3
|
3
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
1
|
2
|
3
|
4
|
2
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
Критерии оценивания:
отсутствует
низкий
базовый
хороший
высокий
Приложение 10
Мониторинг познавательной деятельности обучающихся в ТРКМ
( история 9 класс 2018 год)
№
п/п
|
Ф.И.
|
Компетенции
|
Оценка
|
познавательные
|
информационные
|
коммуникативные
|
Умение понимать/
анализи-
ровать текст
|
Умение аргумен-
тировать
|
Умение самосто-
ятельно заниматься
|
Умение находить информацию в контексте
/гипертексте
|
Умение работать с инфор-
мационным потоком
|
Умение интегри-
ровать информа-
цию
|
Умение формули-ровать вопросы
|
Умение вырабат-
ывать собствен-
ное мнение
|
Умение сотрудничать иработать в группе
|
1
|
Мельникова Валерия
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
2
|
Шишкина Елизавета
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
4
|
3
|
Мониторинг познавательной деятельности обучающихся в ТРКМ
( история 10 класс 2019 год)
№
п/п
|
Ф.И.
|
Компетенции
|
Оценка
|
познавательные
|
информационные
|
коммуникативные
|
Умение понимать/
анализи-
ровать текст
|
Умение аргумен-
тировать
|
Умение самосто-
ятельно заниматься
|
Умение находить информацию в контексте
/гипертексте
|
Умение работать с инфор-
мационным потоком
|
Умение интегри-
ровать информа-
цию
|
Умение формули-ровать вопросы
|
Умение вырабат-
ывать собствен-
ное мнение
|
Умение сотрудничать иработать в группе
|
1
|
Мельникова Валерия
|
3
|
3
|
4
|
4
|
3
|
3
|
4
|
3
|
4
|
3
|
2
|
Шишкина Елизавета
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Мониторинг познавательной деятельности обучающихся в ТРКМ
( история 11 класс 2020 год)
№
п/п
|
Ф.И.
|
Компетенции
|
Оценка
|
познавательные
|
информационные
|
коммуникативные
|
Умение понимать/
анализи-
ровать текст
|
Умение аргумен-
тировать
|
Умение самосто-
ятельно заниматься
|
Умение находить информацию в контексте
/гипертексте
|
Умение работать с инфор-
мационным потоком
|
Умение интегри-
ровать информа-
цию
|
Умение формули-ровать вопросы
|
Умение вырабат-
ывать собствен-
ное мнение
|
Умение сотрудничать иработать в группе
|
1
|
Мельникова Валерия
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
2
|
Шишкина Елизавета
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Оценочные критерии:
Высокий - 5
Повышенный - 4
Базовый – 3
Пониженный – 2
Низкий - 1 |
Скачать 63.68 Kb.