Кафедра психологии и педагогики детства Заведующий кафедрой канд пед наук О. В. Огороднова
 Скачать 57.03 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ Кафедра психологии и педагогики детства
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Тюмень 2022 Программа социологического исследования Проблемная ситуация Актуальность. На сегодняшний день чрезвычайно актуальной становится проблема вторичной занятости студентов. Речь идет о больших объемах вторичной занятости в течение учебного года, когда наряду с основным видом деятельности - получением образования студенты выполняют различные виды работ за деньги. Хотим рассмотреть один из самых сложных аспектов жизни студента. Этим аспектом является совмещение работы и учебы. Пять лет, которые студент тратит на обучение в вузе, — срок немалый. За это время лет талантливый работник компании может пройти путь от референта до исполнительного директора. В распоряжении студентов также есть возможности, используя которые они могут начать свой профессиональный рост прямо на студенческой скамье. Главное — не зевать. Молодым людям, которыми и являются большинство студентов, хочется вкусно покушать, модно одеться, и весело провести свободное время. Но для всего этого необходимы денежные средства. Быть прилежным учеником и хорошим работником очень сложно. Так же сложно найти работу, которая бы хорошо оплачивалась и не отрывала студента от учебного процесса. Ознакомившись с предложениями работодателей, становится видна сегодняшняя ситуация на рынке труда. Как пример, студентам с 1 по 3 курс, в своем большинстве придется довольствоваться распространением рекламных листовок, объявлений, газет. Оплата за такой труд в среднем колеблется от 50 копеек до 1,5 рублей за каждую врученную листовку. Работать придется где-то один день в неделю. Такой способ заработать денег без ущерба посещению лекций практикуют некоторые студенты, другие же считают, что такая работа отнимает очень много сил и времени. В летнее время года таким видом подработки, конечно, можно заняться. Но с наступлением холодов она может, помимо денежных средств, принести и проблемы вашему здоровью. А здоровье, как говорится, ни за какие деньги не купишь. За разбрасывание газет по почтовым ящикам обычно назначается заработная плата. И она составляет несколько тысяч рублей в месяц, но придется работать в среднем 3, а то 5 дней в неделю. Как можно видеть, перспективы у студентов, обучающихся на начальных курсах, не слишком радужные. Но существует еще один вариант. Если студент хорошо знает какое-либо дело, например: занимается фотографией, видеосъемкой, владеет программами для работы с графикой, хорошо рисует, то он может устроиться в дизайн-студию или фотосалон. Если работа связана с обработкой изображений и т.п., то возможна работа и на дому. Так что у творческих людей открываются новые горизонты. У студентов, обучающихся на 4-5 курсе, дела с трудоустройством обстоят несколько иначе. Они уже могут работать по той специальности, которую получат по окончании вуза. Однако для многих студентов дневной формы обучения эта возможность, к сожалению, остается недоступной». Объектом исследования являются студенты дневного отделения ТюмГУ, 4 курса специальностей «Государственное и муниципальное управление» и «Управление качеством». Предметом исследования является занятость студентов дневного отделения ТюмГУ. Цель исследования - Определить положительные и отрицательные аспекты совмещения работы с учебой и мотивы, которыми руководствуются студенты при совмещении учебы с работой. Выдвижение данной цели обусловливает постановку следующих задач исследования: - проанализировать основные причины совмещения учебы и работы. - выявить положительные и отрицательные стороны совмещения учебы с работой. - сделать соответствующие выводы. Гипотезы: - Студенты находят работу и работают не по причине получения опыта по специальности, а по тому, что они хотят иметь собственные деньги. - Совмещение учебы и работы отрицательно сказывается на успеваемости студентов. - Опыт работы в студенческие годы помогает быстрее найти работу после окончания ВУЗа. Теоретическая интерпретация Основные понятия: Студент (от лат. studens, родительный падеж studentis — усердно работающий, занимающийся), учащийся высшего, в некоторых странах и среднего учебного заведения. В Древнем Риме и в средние века С. называли любых лиц, занятых процессом познания. С организацией в 12 в. университетов термин "С." стал употребляться для обозначения обучающихся (первоначально и преподающих) в них лиц; после введения учёных званий для преподавателей (магистр, профессор и др.) — только учащихся. Занятость - деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству и приносящая, как правило, им заработок, трудовой доход. ЗАНЯТОСТЬ ВТОРИЧНАЯ - одна из форм зарабатывания денежных средств, кроме заработка по основному месту работы Профессия (лат. professio — официально указанное занятие, специальность, от profiteer — объявляю своим делом), род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы. Профессиональная деятельность обычно является основным источником дохода. Эмпирическая интерпретация Структурная интерпретация Для получения объективных данных по этому вопросу, мы проводили анкетирование. Студентам 4 курса специальностей «Государственное и муниципальное управление» и «Управление качеством» было предложено ответить на вопросы (Приложение 1) Обоснование системы выборки единиц наблюдения. Генеральная совокупность в реализуемом проекте – работающие студенты г. Тюмень. Тип выборки – случайная стратифицированная с равномерным размещением по двум факультетам 4 курса «Государственное и муниципальное управление» и «Управление качеством» и пропорциональным по полу и возрасту респондентов. Мы ограничились возрастной группой 20-25 года. Выбор именно этой возрастной группы связан с наибольшей экономической активностью населения в этом возрасте. Таблица 2.1. Распределение выборочной совокупности по возрасту и полу, чел.
В социологическом исследовании приняло участие 30 человек. Из них 70% девушек и 30% парней. Все они (100%) обучаются на 4 курсе социально-экономического факультета на специальностях «Государственное и муниципальное управление» и «Управление качеством». Из них только 40% получает стипендию. Ни один, из тех, кто получает стипендию не удовлетворен ею (нет положительного ответа), лишь 10% в чем- то удовлетворены, в чем- то нет, 21% скорее не удовлетворены, и 19% совершенно не удовлетворены размером получаемой стипендии. 20% опрошенных живут с родителями и постоянно получают от них материальную поддержку. Большинство респондентов 37% снимают жилье, 30% живут в общежитии, но все равно испытывают нехватку материальных средств, что и подталкивает их к поиску работы; и лишь 13% живут в собственной квартире. Преобладающее число студентов дневного отделения (57%) не работает. Но большинство из них (более 80 %) хочет найти работу. В большей мере их подталкивает к поиску работы желание иметь свои собственные деньги (60%) стремление к самореализации (27%), а так же необходимость обеспечивать себя средствами для существования (20%) и столько же респондентов (20%) отметили, что работа позволяет устанавливать контакты и налаживать связи, которые могут пригодиться в будущем. Большинство подрабатывает не в определенное время, а по наличию свободного времени(53%),небольшая часть предпочитает подрабатывать во время каникул, а 10% респондентов все таки стараются работать и во время семестра. Среди опрошенных наиболее важными мотивами совмещения учеьыс работой являются: желание иметь собственные деньги (40%); работа, как способ обретения независимости от родителей (17%); необходимость платить за учёбу (7%); 23% респондентов отметили, что у них есть желание приобрести опыт по будущей профессии, и лишь 13% сказали, что они стремятся заработать необходимые деньги для оплаты жилья. Из-за этого 30% студентов-дневников в течении семестра пропускали занятия. Основной плюс от совмещения учёбы и работы состоит в том, что это позволяет студенту обеспечивать себя материально (отмечают 37,18% тех, кто положительно относится к такому совмещению), немаловажно и то, что приобретается опыт работы (21,1%), вообще это хорошая школа жизни и потом легче устроиться на работу (13%), способствует карьерному росту(16%), то, что «с корочкой не выгонят с работы» считают 4,5% анкетируемых, а меньше всего было дано положительных ответов на вариант «Рост авторитета» - всего 3,3%. На такие результаты, мне кажется, также оказывает влияние тот немаловажный факт, что большинство респондентов – это студенты ВУЗов. Отрицательным моментом совмещения работы с учебой большинство респондентов(35,1%) считает физическую усталость, не на много меньше голосов было отдано и за «отсутствие свободного времени» (21,5%). Это связано, на мой взгляд, с тем, что многие из респондентов учатся на одной специальности, а работают совершенно в другой области, поэтому просто тяжело переключиться с одного объекта деятельности на другой. Также одним из основополагающих факторов такой ситуации является то, что многие специальности представляют собой ненормированной длительности рабочий день, что в свою очередь отрицательно сказывается на физическом состоянии респондентов, при этом еще необходимо посещать занятия и осваивать теоретические азы практической деятельности. Методы исследования В качестве методов исследования нами были выбраны анкетирование и экспертный опрос. Анкеты приведены в приложении. В приложении 1 анкета состоит из следующих элементов: 1. Введения, в котором, указано: кто и с какой целью проводит данное исследование; инструкция по заполнению анкеты; гарантия анонимности и конфиденциальности; важность мнения респондента и благодарность за участие в опросе. 2. Вступительных вопросов. Например, респонденту предлагается ответить на вопросы: «Удовлетворены ли вы размером получаемой стипендии?», «Как бы Вы оценили нынешнее материальное положение Вашей семьи?». 3. Основных вопросов. Респонденту предлагается ответить на следующие вопросы: «Что заставило (бы) Вас учиться и работать одновременно?», «Положительные моменты совмещения учебы и работы», «Отрицательные моменты совмещения», «Хотели бы Вы найти работу?», «Что в большей мере подталкивает Вас к поиску работы?». Кроме того, респонденту необходимо отметить какое влияние оказывают на него совмещение работы и учёбы. В число основных вопросов входят вопросы, направленные на изучение причин совмещения работы и учёбы: «Скажите, пожалуйста, какие из перечисленных ниже причин для Вас являются наиболее важными в решении совмещения учебы и работы?». 4. Заключительных вопросов. В этот блок вопросов входят вопросы, посвященные тому, как студент распределяет заработанные денежные средства, в какой сфере работает: «Вы тратите заработанные средства на … %? ( запишите в процентном соотношении к каждому критерию, но чтобы окончательный результат =100%)», «В какой сфере вы наиболее часто подрабатываете (работаете)?». 5. «Паспортички», т.е. информации о респонденте. Респонденту необходимо указать свой пол, возраст, семейное положение, место проживания, уровень своего материального положения и определить уровень своего состояния здоровья. В приложении 1 приведена анкета для экспертного опроса. У молодости есть ряд особенностей, отличающих ее от других возрастов. Так как молодость - переходное, «подвешенное» состояние между детством и взрослостью, то в каких-то вопросах молодежь является вполне зрелой, серьезной и ответственной, а в других — наивной и инфантильной. Эта двойственность определяет ряд противоречий и проблем, свойственных этому возрасту. (приложение №1) Чем же живут наши молодые современники, во что верят и кому доверяют, как выражают свои симпатии и чувства, что их заботит и беспокоит в жизни, о чём их мечты и стремления, как они собираются решать встающие перед ними проблемы – такими вопросами задались мы в нашем исследовании. Чтобы найти ответы, мы провели социологическое анкетирование Его результаты таковы. У подавляющего большинства опрошенных молодых людей от 15 до 20 лет есть главная цель жизни (70%), не определились с ней 9,0%, 21,0% над этим не задумывались. На поставленный вопрос, в чем заключается эта главная цель, были получены ответы:
Опрос показал, что молодые люди не лишены стремления к материальному достатку. Порадовало, что большинство опрошенных видят путь достижения благосостояния через получение достойного образования и профессиональную деятельность. Однако на этом пути перед молодёжью встаёт проблема современного индустриального общества – безработица. Внедрение рыночных отношений в нынешних формах обострило проблему социальной защищенности молодежи в сфере труда, поэтому важной проблемой современной молодежи является проблема безработицы, остро стоящая на территории всей страны. Молодые рабочие первыми попадают под сокращение и пополняют ряды безработных. Предприятия не хотят брать на работу молодых специалистов, объясняя это отсутствием у них необходимого опыта. На наш взгляд, для решения этой проблемы необходимо содействие государства, принятие необходимых законодательных мер, обязывающих работодателя выделить некоторое количество рабочих мест для молодых специалистов, возможен вариант налоговых послаблений для предприятий, берущих молодых работников. (приложение №3). Конкретные меры по вопросу трудоустройства молодёжи предложены государственной властью в СТРАТЕГИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 2006 года. Но и с образованием у молодёжи не всё так просто. Каждый второй молодой человек в России в возрасте 14-30 лет — учится. Большинство учащихся общеобразовательных школ по их окончании планирует поступить в вузы, каждый пятый — на работу и каждый седьмой — в колледж. Как показал опрос студентов нашего колледжа, более 80% из них ориентированы на получение высшего образования (приложение №4) в гуманитарной области или в сфере услуг. Тогда как все аналитические показатели свидетельствуют, что спрос на работников в этих сферах упал. А вот профессии технической направленности, не особенно пользующиеся спросом у студентов, наоборот востребованы на рынке труда (приложение №5). Эту проблему могут решить для себя не только сами молодые люди, но и общество, создав действенную систему профориентации. Таким образом, желание получить образование отодвигает начало трудовой деятельности на более зрелый возраст, а отсутствие опыта и знаний препятствует получению высокооплачиваемых должностей. Заработная плата молодежи гораздо ниже средней заработной платы, чрезвычайно мала и студенческая стипендия. И если в периоды социальной стабильности эти проблемы в целом могут быть решены или смягчены, то в кризисный период они значительно усложняются. Итоговый вывод: Теперь, подводя итоги по всей работе, исходя из полученных данных, можно сделать следующий вывод: Многие студенты совмещают учёбу с работой, чтобы зарабатывать на жизнь, на оплату обучения, считает подавляющее большинство опрошенных — 56%. По мнению 20,2% респондентов, главная причина кроется в стремлении студентов получить практические навыки по будущей профессии; эта точка зрения более популярна среди опрошенных, относящих себя к хорошо материально обеспеченным. Основной плюс от совмещения учёбы и работы состоит в том, что это позволяет студенту обеспечивать себя материально (отмечают 37,18% тех, кто положительно относится к такому совмещению), немаловажно и то, что приобретается опыт работы (21,1%), и на работу легче устроиться после вуза (13%). Те, кто отрицательно относится к совмещению учёбы и работы, аргументируют свою позицию тем, что мало времени остаётся на учёбу, отсюда и недостаточный уровень знаний; что учёба — это главное, а работа от неё отвлекает; кроме того, такая нагрузка вредит здоровью, да и «успеют ещё наработаться»(16%).Большинство тех, кому приходилось совмещать учёбу с работой, считают, что это пошло на пользу их дальнейшей профессиональной деятельности. кажется, что мотивы трудиться – не всегда лишь материальные. Студентов часто привлекают условия для проявления самостоятельности и креативности, возможность профессионального роста и иногда – хорошее социальное обеспечение на потенциальном месте работы. Да и большинство преподавателей лояльно относятся к тому, что их подопечные вынуждены искать работу. А эксперты предполагают, что количество работающих студентов будет только расти. Список литературы 1. Большакова Т. Ю. Социокультурный конфликт в молодежной учебной группе., 2018. - 186 с.//http://www.dissercat.com/content/sotsiokulturnyi-konflikt-v-molodezhnoi-uchebnoi-gruppe 2. Вишневский Ю.Р., Ковалева А.И. и др. Практикум по социологии молодежи. – М., 2019. – 143 с. 3. Иконникова С.Н. Молодёжь: социологический и социально-психологический анализ. – М., 2018. – 178 с. 4. Ковалёва А. А.Социологический анализ здоровья молодежи Санкт-Петербург – 2019. - 221с.// http://www.dissercat.com/content/sotsiologicheskii-analiz-zdorovya-molodezhi 5. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. М., 1989. – 289 с. 6. Кон И. С. Социология молодёжи. В кн.: Краткий словарь по социологии М., 1988. – 382 с. 7. Кудзиева Ф.С. Молодёжь как особая группа в социальной структуре общества.// журнал "ТРУДЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ" Владикавказский научный центр РАН // http://www.tmy.mwport.ru/ 8. Социология молодёжи. Под ред. В. Т. Лисовского. СПб.: Изд-во СПбГУ. – 2016. – 221 с. 9. //http://sovbez-kbr.ru/materialj/zakon/bezopas/bezopas_31.htm 10. http://ru.wikipedia.org/wiki/Референтная_группа 11. http://000000000000001.ucoz.com/ http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%EB%EE%E4%B8%E6%FC; Приложение 1. Анкета социального исследования УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ! Предлагаем Вам ответить на вопросы анкеты. При ответе на вопросы анкеты Вам просто необходимо отметить наиболее подходящий, на Ваш взгляд, вариант ответа (например, обвести кружком цифру ответа) или написать ответ словами или цифрами, где это указано. Мы полностью гарантирую тайну Вашего ответа. Результаты данного исследования будут использованы только в обобщенном виде. Заранее благодарим за Ваш труд! 1. Ваш пол? 1.Мужской 2. Женский 2. Ваш курс обучения? 1. 1 2. 2 3.3 4.4 3.Получаете ли Вы стипендию? 1. Да, получаю обычную стипендию 2. Да, получаю повышенную стипендию 3. Нет, не получаю стипендии 4. Удовлетворены ли Вы размером получаемой стипендии? 1. Вполне удовлетворен 2. Скорее удовлетворен 3. В чем-то удовлетворен, в чем-то нет 4. Скорее не удовлетворен 5. Совершенно не удовлетворен 5.Как Вы учитесь? 1. Только на 5 2. На 4 и 5 3. На 4 4. На 4 и 3 5. На 3 6. Вы живете... 1. С родителями 2. В общежитии 3. Снимаю жилье 4. В собственной квартире/дом 7.Получаете ли Вы от родителей материальную поддержку? 1.Получаю постоянно 2.Получаю время от времени 3.Почти не получаю 4.Совсем не получаю 8. Как бы Вы оценили нынешнее материальное положение Вашей семьи? 1.Денег не хватает даже на самые необходимые продукты 2.Все деньги расходуются на продукты и покупку необходимых недорогих вещей 3.В основном денег хватает, но приобретение товаров длительного пользования (телевизор, холодильник, мебель и др.) для нас затруднительно 4.Живем обеспеченно, но осуществить некоторые покупки (квартиру, автомобиль и т.п.) пока не в состоянии 5.Можем позволить себе практически все 9. Работаете ли вы? 1.Работаю постоянно 2.Подрабатываю время от времени 3.Не работаю 10.Возможно ли совмещать работу и учебу? Да, сам так делал Да, но не совмещал Нет сначала учеба потом - работа 11.Совмещать работу и учебу можно при условии: Наличие свободного времени Неполного рабочего дня Денежное обеспечение Согласие семьи 12.Что заставило (бы) Вас учиться и работать одновременно? Дополнительный заработок Получение опыта работы Знакомство с новыми людьми, расширение связей 13.Положительные моменты совмещения учебы и работы: … Финансовая независимость от родителей Наличие стажа Легче устроится на работу 14.Отрицательные моменты совмещения…. Физическая усталость Работа мешает учебе Отсутствие свободного времени 15.Хотели бы Вы найти работу? 1.Да 2.Нет 16.Что в большей мере подталкивает Вас к поиску работы? Желание иметь свои собственные деньги Необходимость обеспечивать себе средства для существования Работа позволяет устанавливать контакты и налаживать связи, которые могут пригодиться в будущем Необходимость материальной поддержки родителей Стремление к самореализации Необходимость платить за жилье Другое___________________________________________ 17.Как часто Вы подрабатываете? 1.2-4 раза в неделю 2.Раз в неделю 3.2-3 раза в месяц 4.Раз в месяц и реже 18. Вы обычно подрабатываете... 1.На каникулах 2.Во время семестра 3.Нет определенного времени 19.В какой сфере Вы заняты? 1.Государственный сектор 2.Частный сектор 20. Каким образом Вы нашли работу, на которой Вы заняты сейчас? 1.Помогли родители/родственники 2.Подсказали друзья 3.Через газетное объявление 4.Через объявление на улице 5.Через Интернет 6.Другое________________ 21.Скажите, пожалуйста, какие из перечисленных ниже причин для Вас являются наиболее важными в решении совмещения учебы и работы? 1. Желание улучшить материальное положение своей семьи 2. Желание приобрести опыт по будущей специальности 3. Необходимость платить за учебу 4. Работа как способ собственной самореализации 5. Желание иметь свои личные деньги 6. Работа, как способ обретения независимости от родителей 7. Желание иметь расширить свой круг общения 8. Заработать необходимые деньги для оплаты жилья 9. Другое____________ 10. Затрудняюсь ответить 22. Приходилось ли Вам в течении этого семестра пропускать занятия из-за работы? 1.Да 2.Нет 23.Вы тратите заработанные средства на … %? ( запишите в процентном соотношении к каждому критерию, но чтобы окончательный результат =100%) Жилье, питание, одежда, транспорт=…% Развлечения, культура, досуг, путешествия=….% Оплата учебы, учебники, расходы, связанные с учебным процессом=…% Другое=…% В какой сфере вы наиболее часто подрабатываете (работаете)? 1.В интеллектуальной 2. в сфере обслуживания(ремонт, торговля…) 24.В моем случае работа и учеба: а) совпадают по специальности, ничего не хочу менять; б) совпадают, но хочу поменять работу/ специальность; в) не совпадают, поэтому пошел учиться; г) не совпадают, но ничего не буду менять. 25.Насколько Вы согласны со следующими утверждениями? (где 1- согласен; 2-в чем-то согласен в чем-то нет; 3-не согласен, один ответ по каждому высказыванию №1. Каждому студенту необходимо подрабатывать №2. Для меня работа превыше учебы №3. Из-за работы мне не хватает времени для выполнения домашних заданий №4 .Дополнительно работать - это необходимость современных экономических отношений №5.Опыт работы в студенческие годы помогает быстрее найти работу после окончания ВУЗа №6.Я бы не работал(а), если бы стипендия была выше №7.Работа негативно сказывается на моей успеваемости №8.Работа помогает мне развивать некоторые профессиональные навыки и способности. Приложение 2 Среди молодежных проблем российского общества риска выделяются: снижение реального жизненного уровня, значительное расслоение по уровню материального положения, рост заболеваемости, в том числе и особо опасными болезнями, ухудшение состояния образовательной инфраструктуры и качества образовательных услуг, высокий уровень безработицы, кризис молодой семьи, коммерциализация культуры, рост бездуховности и преступности в молодежной среде. (Кудзиева Ф.С. Молодёжь как особая группа в социальной структуре общества.// журнал «ТРУДЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ» Владикавказский научный центр РАН //http://www.tmy.mwport.ru/files/2009-2-soc-01.pdf) Приложение 3 СТРАТЕГИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ IV. Приоритетные направления государственной молодежной политики. Основными целями проекта «Карьера» являются: самоопределение молодежи на рынке труда; развитие моделей и форм вовлечения молодежи в трудовую и экономическую деятельность, направленную на решение вопросов самообеспечения молодежи. Для достижения этих целей будут реализованы разработанные мероприятия, направленные: - на вовлечение молодежи в деятельность трудовых объединений, студенческих отрядов, молодежных бирж труда и других форм занятости молодежи; - на внедрение форм и технологий профессионального и социально-правового просвещения и ориентирования молодежи, помощи в планировании и развитии эффективной карьеры молодежи на рынке труда; - на внедрение эффективных программ развития социальной компетентности молодежи, необходимой для продвижения на рынке труда; - на развитие взаимодействия субъектов рынка труда в решении вопросов трудоустройства молодых людей; - на создание условий для максимально гибкого включения молодого человека в новые для себя виды деятельности и на обеспечение его законных прав и интересов; - на поддержку и популяризацию инициатив и начинаний молодежи в социально-экономической сфере, сфере технологий и научно-промышленных разработок. Указанный проект адресован молодым людям от 14 до 30 лет, участникам рынка труда. По видам и сложности работ, которые может выполнять молодой человек в соответствии с российским законодательством, аудитория этого проекта может быть условно разделена на следующие группы: - от 14 до 18 лет – несовершеннолетние участники, выполняющие временные работы на основе частичной занятости и ответственности; - от 18 до 30 лет – совершеннолетние участники, в основном обучающиеся, и студенты, занятые на сезонных и временных работах, а также участники, частично занятые во время учебы; молодые люди, получившие профессиональное образование и осуществляющие поиск 1-го рабочего места. По отношению к 1-й группе предусматривается оказание содействия в организации трудовой практики и приобщение молодых людей к труду и решению задач самообеспечения. В отношении 2-й группы молодежи будут поддержаны мероприятия, направленные на построение эффективных самостоятельных взаимоотношений с участниками рынка труда, стимулирование развития творческой активности молодежи и ее ответственности за свое будущее. Применительно к 3-й группе внедряются эффективные формы и механизмы взаимодействия субъектов рынков труда в решении вопросов трудоустройства молодежи. Приложение 4 Социологическое анкетирование по вопросу «Образование для молодежи»
Приложение 5. Самые востребованные профессии будущего
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||