Запланированные этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
(К) нНапишите на доске выражение «одна страна — две системы». Попросите их попытаться определить смысл этого принципа/выражения. При необходимости объясните, что данный
принцип был введен китайским политическим лидером Дэн Сяопином в начале 1980-х годов. Он предложил вариант,
при котором существовал бы только один Китай, но при этом такие территории как Гонконг, Макао и Тайвань могли бы иметь их собственные капиталистические экономические и политические системы, в то время как в остальной части Китая существовала бы социалистическая система.
Данный принцип был реализован в рамках периода реформ, нацеленных на строительство социализма с китайской
спецификой. У/К) Кратко остановитесь на политических событиях в Китае, начиная с Синьхайской революции и до провозглашения КНР.
Сообщите учащимся, что их исследование будет посвящено изменениям, произошедшим в Китае в период с 1949 года
до современности.
|
Подготовка к уроку готовят школьные принадлежности. Записывают в тетради принцип « одна страна –две системы».
|
Формативное оценивание
|
Хронология
китайской
истории
http://infotables.ru/istoriya/565-
istoriya-kitaya
Китай в ХХ веке
https://vuzlit.ru/625
917/kitay_v_20_veke http://news.bbc.co.
uk/hi/english/static/special_report/1999/09/99/china_50/de
|
Середина урока
|
(Г/ф) Разделите учащихся на группы и раздайте им материалы, отражающие события в Китае, начиная с 1949 года
Данную информацию можно предоставить в виде хронологии событий или же в виде инфографики для того, чтобы учащиеся
смогли восстановить последовательность событий и сформировать целостную картину о рассматриваемом периоде.
Необходимо сделать акцент на какие изменения в Китае была направленна Синьхайская революция, гражданская война, провозглашение КНР.
|
(Ф/К) По итогам проведенного исследования предлагается провести обсуждение по вопросам:
- какова была степень изменений, происходивших в Китае, начиная с 1949 года и по настоящее время?
- кто из политических лидеров внес больший вклад в строительство
современного Китая?
Г)(Ф) Используя метод кейсов, учащиеся готовят эпизод для телевизионного документального сериала об изменениях в области экономики, политики, социальной жизни Китая, начиная с 1949 года до современности. При подготовке к созданию эпизода они разрабатывают карту событий, показывающую ключевые фрагменты сериала. Эпизод сериала должен включать примеры, интервью, документы, фильмы, иллюстрации, подтверждающие важность исторического события.
|
Самооценивание
|
Агитационные
плакаты периода
культурной
революции в
Китае
http://terraoko.com/?p=43067
КНР в эпоху
реформ Дэн
Сяопина
https://articlekz.co
m/article/7286
Быстрое
изменение
Китая
http://www.bbc.com/news/world/asia/china
|
Конец урока
Рефлексия
|
(И)(Ф) В заключение учащиеся пишут мини-эссе, используя структуру ПОПС-формулы:
- Насколько изменился Китай с 1949 по 1975 гг.?;
- В чем заключается эффективность экономической модели Китая?
|
Мао Цзэдун
https://w.histrf.ru/a
rticles/article/show/
mao_tszedun
Дэн Сяопин
https://w.histrf.ru/a
rticles/article/show/
den_siaopin
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. Дифференциация по степени успеваемости при работе в паре: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем. Во время работы с текстом и графиком проводится дифференциация, сильные ученики быстрее выполняют задание с графиком и помогают средним, по успеваемости, ученикам.
|
Формативное оценивание по следующим целям
Возможность ф/о присутствует в оценке построения графиков событий и ответах учеников
|
Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы.
|
Скачать 27.72 Kb.