Главная страница
Навигация по странице:

  • Дидактическая структура урока (этапы урока) Планируемые результаты

  • Деятельность учителя

  • Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу (Слайд 3)

  • Бежит с горушки, прижав ушки

  • конспект Андреева. Как животные готовятся к зиме


    Скачать 82 Kb.
    НазваниеКак животные готовятся к зиме
    Дата22.05.2022
    Размер82 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаконспект Андреева.doc
    ТипУрок
    #543206

    Технологическая карта урока
    Вводная часть

    Ф.И.О: Андреева Маргарита Леонидовна
    Предмет: Окружающий мир
    Класс: 1
    Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа России»

    Тема урока: Как животные готовятся к зиме

    Тип урока: урок-исследование

    Место урока в системе уроков: урок относится к разделу «Живая природа осенью»


    Цель:

    Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью, в связи с подготовкой к зимнему периоду, обобщить жизненные наблюдения детей о перелетных и зимующих птицах

    Задачи:




    Образовательные:



    Формировать знания об осенних изменениях в жизни животных

    Развивающие:

     Развивать логическое и абстрактное мышление, наблюдательность, внимание, память, любознательность

    Воспитательные:

    Воспитывать ответственное отношение к природе

    УУД:

    Предметные УУД:


    Продолжить обучение школьников приемам делового общения;

    Продолжить обучение детей формулировке выводов;

    Регулятивные УУД:

    Планирование, предварительная самооценка, принятие и сохранение цели;

    Коммуникативные:

    Содействие разрешению конфликта, построение высказываний, диалоговое общение;

    Познавательные УУД:

    Поиск информации, преобразование информации, анализ, обобщение, классификация, постановка проблемы, выдвижение гипотез;

    Личностные УУД:  

    Самоопределение, смыслообразование.

    Планируемые результаты:




    Предметные результаты:

    На конкретных примерах дети узнают: как разные животные готовятся к зиме; какие птицы перелетные, а какие зимующике; почему птицы улетают в теплые края;

    Предметные результаты в области ИКТ:

    Научатся находить дополнительную информацию по теме, использовать ЭОРы;

    Метапредметные результаты:

    Развиваются умения логически верно выражать свои мысли, делать обобщения; воспитывать любовь к природе, животным, обитающим в лесах.

    Личностные результаты:

    Умение контролировать свою деятельность, оценивать результаты своего учебного труда.

    Основные понятия:

    Линька, спячка, перелетные птицы.

    Межпредметные связи:

    Составлять план деятельности,

    Обосновывать порядок действий, делать выводы по ее результатам.

    Интерпретировать информацию, данную в виде рисунка, схемы, таблицы, декодировать условные знаки.

    Представлять найденную информацию знаковой модели.

    Составлять и читать простые схемы и таблицы, составлять вопросы по данным ответам, работать с блок-схемами.

    Ресурсы:

     основные

     дополнительные

    Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь. ЭОР 1 «Осенние изменения в жизни зверей» (информационный)

    ЭОР 2 «Как животные готовятся к зиме?» (контрольный)

    Структура и содержание проекта урока


    Дидактическая
    структура
    урока

    (этапы урока)

    Планируемые результаты

    Задания для учащихся. Выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

    Деятельность
    учеников

    Деятельность
    учителя

    Мотивация к учебной деятельности

    Положительный настрой

    Слайд 1 – Ребята, нам пришла телеграмма от Маши «Дорогие первоклассники, не могу ответить на вопрос Миши, как животные к зиме готовятся? Жду от вас помощи»

    Как вы думаете, мы сможем помочь Маше?

    На волшебной линеечке отметьте точку, насколько вы сможете помочь Маше

    Сосредотачивают внимание на слушании телеграммы

    Эмоционально высказывают свое согласие.

    Делают отметку на волшебной линеечке

    Мотивирует

    Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

    Определение детьми темы урока

    Формирование целевых установок учебной деятельности, планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций

    Чтобы ответить на Машин вопрос, что нужно нам изучить, какая будет тема урока?

    Найдите в учебнике странички с темой этого урока.

    Рассмотрите рисунок, найдите героев, как и почему одеты дети?

    В лесу много самых разных животных.

    Какую поставим цель перед собой?

    Что будем делать, чтобы достичь цели?

    Формулируют тему урока «Как животные к зиме готовятся»

    Открывают разворот учебника

    Отвечают на вопрос.

    Называют изображенных на рисунке животных.

    Формулируют цель урока: изучить, как разные животные готовятся к зиме. Определяют шаги достижения цели: будем рассматривать рисунок, читать хрестоматию, рассказывать, что уже знаем

    Подводит к постановке темы урока, ставит цели и задачи

    Динамическая пауза




    Тогда отправляемся в путь!

    Слайд 2

    Снова пришел долгожданный миг! Нам пора в дорогу. Он зовет нас в загадочный мир, Таинственный мир природы!

    Выполняют шаговые движения




    Операциональный – реализация построенного проекта


    Формирование умения слушать и понимать других

    Скоро пойдут последние дни и зима вступит в свои права. Все дикие животные, еще ранней осенью, начали готовиться к зиме.

    Хожу в пушистой шубе,

    Живу в густом лесу,

    В дупле на старом дубе

    Орешки я грызу (Слайд 3)

    Найдите на рисунке белку. Что вы знаете о белке, как она зимует? Почему белка запасает корм?

    Прочитайте 1 предложение статьи учебника как авторы ответили на этот вопрос. Кто ответил также?


    Отгадывают загадку

    Рассматривают рисунок, рассказывают о белке, опираясь на субъектный опыт

    Высказывают предложения, соотносят свои ответы с мнением авторов.

    Ведет беседу




    Формирование умения работать с информацией, выделять в ней главное.

    Формирование умения взаимодействовать

    А какие еще животные делают запасы к зиме?

    Обсудите в парах, какие животные изображены на рисунке? Каждый назовет и опишет 2 животных.

    Кто какой корм заготавливает, узнаем из статьи.

    Что изготавливает белка, рыжая полевка, серая полевка, крот?

    Находят страницу в хрестоматии

    По очереди называют и описывают животных: крот, белка, рыжая лесная и серая полевки.

    Читают подготовленные дети с остановкой по абзацам.

    Отвечают на вопросы

    Направляет





    Формирование умения пользоваться ЭОРом

    Следующая загадка:

    Бежит с горушки, прижав ушки (слайд 4)

    Как вы думаете, запасает ли заяц себе корм на зиму?

    Зайцу не надо запасать на зиму корм, он находит себе кеду и зимой. Очень по вкусу ему горькие осиновые веточки. А еще зайчишка свою серую, с бурыми пятнами, шкурку заменил на белую.

    А зачем?

    Рассмотрите таблицу на доске, кто еще меняет цвет шкурки?

    Как называется такое явление в жизни зверей?

    Линька – это не только смена шкурки по цвету.

    Узнаем, какие животные как линяют ЭОР «Осенние изменения в жизни зверей»

    Инструкция

    Шаг1 откройте документ Ссылки

    Шаг2 Наведите курсор на ссылку 1

    Шаг3 Нажмите Ctrl и щелкните левую кнопку мыши

    Шаг4 прочитайте и выполните задание

    Отгадывают загадку

    Высказывают мнение

    Выполняют интерактивное упражнение



    Объясняет новый материал, используя материалы ресурса

    Объясняет, как пользоваться ЭОРом, дает задания с использованием ЭОР, анализирует результаты выполнения учащимися задания, помогает




    Формирование умения работать с информацией, выделять в ней главное

    Ребята, а вот Маша по секрету сказала, что она знает таких животных, которые зимой впадают в спячку, то есть спят всю зиму. А вы знаете таких животных? Найдите их на рисунке. Слайд 5,6.

    Рассмотрите спальни животных, из чего они устроены? Расскажите друг другу в парах.

    Почему эти животные спят зимой? Медведь, еж, барсук все лето и осень нагуливают подкожный жир, это и будет их пища зимой. А змея не просто спит, а как будто замирает, что и пища ей до весны не потребуется


    Рассматривают рисунок, называют животных: медведи, змеи, ежи, барсуки.

    Рассказывают в парах.

    Находят ответ в учебнике








    Учебные действия, формирующие умственные операции: анализирован результаты исследований

    Слайд 7

    Ребята, сейчас оказались около лесного озера. Все лето в нем плескались лягушки. А почему сейчас так пустынно здесь?

    Очень скоро наметет целые сугробы снега. Озеро покроется толстой ледяной коркой. В глубокой тишине на речном дне уснут рыбы. А куда осенью пропадают лягушки и жабы?


    Рассуждают

    Слушают чтение статьи учителем

    Обобщают: прячутся в ил, в землю, в подвалы…

    Направляет, объясняет







    Кого на рисунке мы видим в последний раз? Почему?

    Находят изображение бабочки, объясняют, что бабочки осенью откладывают личинки в коре деревьев и пней, а сами погибают.




    Решение проблемной ситуации


    Формирование умения удерживать цель и задачи, внесение корректив

    Какую цель мы поставили в начале урока?

    Птицы – это тоже животные? Слайд 8

    Рассмотрим их поближе. Почему эти птицы разделены на 2 группы?

    Почему улетают некоторые птицы? Как их называют?

    Находят изображение птиц, делают вывод: одни птицы улетают в теплые края, другие остаются зимовать.




    Первичное закрепление с комментированием

    Формировать способность к самооценке, умение соотносить результат деятельности с образцом

    Слайд 9 Назовите птиц на слайде. Это зимующие или перелетные птицы? Разделите их на две группы

    Разделяют птиц на группы: перелетные и зимующие птицы




    Самостоятельная работа с проверкой по эталону

    Формировать способности к самооценке, умение соотносить результат деятельности с образцом

    Наши герои хотят проверить ваши знания, выполним задание ЭОР «Как животные готовятся к зиме»

    Инструкция

    Шаг1 Откройте документ Ссылки

    Шаг2 Наведите курсор на ссылку 2

    Шаг3 Нажмите кнопку Ctrlи щелкните левую кнопку мыши

    Шаг 4 Прочитайте и выполните задание

    Находят задание, самостоятельно выполняют его

    Организует самостоятельную работу, осуществляет контроль за деятельностью учащихся

    Рефлексия учебной деятельности

    Сравнение поставленной цели с результатом

    Формирование учебных действий, отражающих отношение к учебной деятельности: оценивать собственную учебную деятельность

    Какую цель мы поставили в начале урока?

    Как вы считаете, мы ее достигли?

    На волшебной линеечке покажите насколько вы можете объяснить близким этот материал.

    Слайд 10

    Продолжите высказывание:

    Я узнал…..

    Я понял…..

    Я умею…..

    Хочется узнать….

    Проговаривают цель

    Высказывают мнение

    Делятся знаниями

    Оценивают свои знания

    Рефлексируют

    Оценивает


    написать администратору сайта