|
|
конспект Андреева. Как животные готовятся к зиме
Технологическая карта урока
Вводная часть
Ф.И.О: Андреева Маргарита Леонидовна
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа России»
Тема урока: Как животные готовятся к зиме
Тип урока: урок-исследование
Место урока в системе уроков: урок относится к разделу «Живая природа осенью»
Цель:
|
Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью, в связи с подготовкой к зимнему периоду, обобщить жизненные наблюдения детей о перелетных и зимующих птицах
|
Задачи:
|
|
Образовательные:
|
Формировать знания об осенних изменениях в жизни животных
|
Развивающие:
|
Развивать логическое и абстрактное мышление, наблюдательность, внимание, память, любознательность
|
Воспитательные:
|
Воспитывать ответственное отношение к природе
|
УУД:
Предметные УУД:
|
Продолжить обучение школьников приемам делового общения;
Продолжить обучение детей формулировке выводов;
|
Регулятивные УУД:
|
Планирование, предварительная самооценка, принятие и сохранение цели;
|
Коммуникативные:
|
Содействие разрешению конфликта, построение высказываний, диалоговое общение;
|
Познавательные УУД:
|
Поиск информации, преобразование информации, анализ, обобщение, классификация, постановка проблемы, выдвижение гипотез;
|
Личностные УУД:
|
Самоопределение, смыслообразование.
|
Планируемые результаты:
|
|
Предметные результаты:
|
На конкретных примерах дети узнают: как разные животные готовятся к зиме; какие птицы перелетные, а какие зимующике; почему птицы улетают в теплые края;
|
Предметные результаты в области ИКТ:
|
Научатся находить дополнительную информацию по теме, использовать ЭОРы;
|
Метапредметные результаты:
|
Развиваются умения логически верно выражать свои мысли, делать обобщения; воспитывать любовь к природе, животным, обитающим в лесах.
|
Личностные результаты:
|
Умение контролировать свою деятельность, оценивать результаты своего учебного труда.
|
Основные понятия:
|
Линька, спячка, перелетные птицы.
|
Межпредметные связи:
|
Составлять план деятельности,
Обосновывать порядок действий, делать выводы по ее результатам.
Интерпретировать информацию, данную в виде рисунка, схемы, таблицы, декодировать условные знаки.
Представлять найденную информацию знаковой модели.
Составлять и читать простые схемы и таблицы, составлять вопросы по данным ответам, работать с блок-схемами.
|
Ресурсы:
основные
дополнительные
|
Интерактивная доска, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь. ЭОР 1 «Осенние изменения в жизни зверей» (информационный)
ЭОР 2 «Как животные готовятся к зиме?» (контрольный)
|
Структура и содержание проекта урока
Дидактическая
структура
урока
(этапы урока)
|
Планируемые результаты
|
Задания для учащихся. Выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Положительный настрой
|
Слайд 1 – Ребята, нам пришла телеграмма от Маши «Дорогие первоклассники, не могу ответить на вопрос Миши, как животные к зиме готовятся? Жду от вас помощи»
Как вы думаете, мы сможем помочь Маше?
На волшебной линеечке отметьте точку, насколько вы сможете помочь Маше
|
Сосредотачивают внимание на слушании телеграммы
Эмоционально высказывают свое согласие.
Делают отметку на волшебной линеечке
|
Мотивирует
|
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
|
Определение детьми темы урока
Формирование целевых установок учебной деятельности, планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций
|
Чтобы ответить на Машин вопрос, что нужно нам изучить, какая будет тема урока?
Найдите в учебнике странички с темой этого урока.
Рассмотрите рисунок, найдите героев, как и почему одеты дети?
В лесу много самых разных животных.
Какую поставим цель перед собой?
Что будем делать, чтобы достичь цели?
|
Формулируют тему урока «Как животные к зиме готовятся»
Открывают разворот учебника
Отвечают на вопрос.
Называют изображенных на рисунке животных.
Формулируют цель урока: изучить, как разные животные готовятся к зиме. Определяют шаги достижения цели: будем рассматривать рисунок, читать хрестоматию, рассказывать, что уже знаем
|
Подводит к постановке темы урока, ставит цели и задачи
|
Динамическая пауза
|
|
Тогда отправляемся в путь!
Слайд 2
Снова пришел долгожданный миг! Нам пора в дорогу. Он зовет нас в загадочный мир, Таинственный мир природы!
|
Выполняют шаговые движения
|
|
Операциональный – реализация построенного проекта
|
Формирование умения слушать и понимать других
|
Скоро пойдут последние дни и зима вступит в свои права. Все дикие животные, еще ранней осенью, начали готовиться к зиме.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу (Слайд 3)
Найдите на рисунке белку. Что вы знаете о белке, как она зимует? Почему белка запасает корм?
Прочитайте 1 предложение статьи учебника как авторы ответили на этот вопрос. Кто ответил также?
|
Отгадывают загадку
Рассматривают рисунок, рассказывают о белке, опираясь на субъектный опыт
Высказывают предложения, соотносят свои ответы с мнением авторов.
|
Ведет беседу
|
|
Формирование умения работать с информацией, выделять в ней главное.
Формирование умения взаимодействовать
|
А какие еще животные делают запасы к зиме?
Обсудите в парах, какие животные изображены на рисунке? Каждый назовет и опишет 2 животных.
Кто какой корм заготавливает, узнаем из статьи.
Что изготавливает белка, рыжая полевка, серая полевка, крот?
|
Находят страницу в хрестоматии
По очереди называют и описывают животных: крот, белка, рыжая лесная и серая полевки.
Читают подготовленные дети с остановкой по абзацам.
Отвечают на вопросы
|
Направляет
|
|
Формирование умения пользоваться ЭОРом
|
Следующая загадка:
Бежит с горушки, прижав ушки (слайд 4)
Как вы думаете, запасает ли заяц себе корм на зиму?
Зайцу не надо запасать на зиму корм, он находит себе кеду и зимой. Очень по вкусу ему горькие осиновые веточки. А еще зайчишка свою серую, с бурыми пятнами, шкурку заменил на белую.
А зачем?
Рассмотрите таблицу на доске, кто еще меняет цвет шкурки?
Как называется такое явление в жизни зверей?
Линька – это не только смена шкурки по цвету.
Узнаем, какие животные как линяют ЭОР «Осенние изменения в жизни зверей»
Инструкция
Шаг1 откройте документ Ссылки
Шаг2 Наведите курсор на ссылку 1
Шаг3 Нажмите Ctrl и щелкните левую кнопку мыши
Шаг4 прочитайте и выполните задание
|
Отгадывают загадку
Высказывают мнение
Выполняют интерактивное упражнение
|
Объясняет новый материал, используя материалы ресурса
Объясняет, как пользоваться ЭОРом, дает задания с использованием ЭОР, анализирует результаты выполнения учащимися задания, помогает
|
|
Формирование умения работать с информацией, выделять в ней главное
|
Ребята, а вот Маша по секрету сказала, что она знает таких животных, которые зимой впадают в спячку, то есть спят всю зиму. А вы знаете таких животных? Найдите их на рисунке. Слайд 5,6.
Рассмотрите спальни животных, из чего они устроены? Расскажите друг другу в парах.
Почему эти животные спят зимой? Медведь, еж, барсук все лето и осень нагуливают подкожный жир, это и будет их пища зимой. А змея не просто спит, а как будто замирает, что и пища ей до весны не потребуется
|
Рассматривают рисунок, называют животных: медведи, змеи, ежи, барсуки.
Рассказывают в парах.
Находят ответ в учебнике
|
|
|
Учебные действия, формирующие умственные операции: анализирован результаты исследований
|
Слайд 7
Ребята, сейчас оказались около лесного озера. Все лето в нем плескались лягушки. А почему сейчас так пустынно здесь?
Очень скоро наметет целые сугробы снега. Озеро покроется толстой ледяной коркой. В глубокой тишине на речном дне уснут рыбы. А куда осенью пропадают лягушки и жабы?
|
Рассуждают
Слушают чтение статьи учителем
Обобщают: прячутся в ил, в землю, в подвалы…
|
Направляет, объясняет
|
|
|
Кого на рисунке мы видим в последний раз? Почему?
|
Находят изображение бабочки, объясняют, что бабочки осенью откладывают личинки в коре деревьев и пней, а сами погибают.
|
|
Решение проблемной ситуации
|
Формирование умения удерживать цель и задачи, внесение корректив
|
Какую цель мы поставили в начале урока?
Птицы – это тоже животные? Слайд 8
Рассмотрим их поближе. Почему эти птицы разделены на 2 группы?
Почему улетают некоторые птицы? Как их называют?
|
Находят изображение птиц, делают вывод: одни птицы улетают в теплые края, другие остаются зимовать.
|
|
Первичное закрепление с комментированием
|
Формировать способность к самооценке, умение соотносить результат деятельности с образцом
|
Слайд 9 Назовите птиц на слайде. Это зимующие или перелетные птицы? Разделите их на две группы
|
Разделяют птиц на группы: перелетные и зимующие птицы
|
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
|
Формировать способности к самооценке, умение соотносить результат деятельности с образцом
|
Наши герои хотят проверить ваши знания, выполним задание ЭОР «Как животные готовятся к зиме»
Инструкция
Шаг1 Откройте документ Ссылки
Шаг2 Наведите курсор на ссылку 2
Шаг3 Нажмите кнопку Ctrlи щелкните левую кнопку мыши
Шаг 4 Прочитайте и выполните задание
|
Находят задание, самостоятельно выполняют его
|
Организует самостоятельную работу, осуществляет контроль за деятельностью учащихся
|
Рефлексия учебной деятельности
Сравнение поставленной цели с результатом
|
Формирование учебных действий, отражающих отношение к учебной деятельности: оценивать собственную учебную деятельность
|
Какую цель мы поставили в начале урока?
Как вы считаете, мы ее достигли?
На волшебной линеечке покажите насколько вы можете объяснить близким этот материал.
Слайд 10
Продолжите высказывание:
Я узнал…..
Я понял…..
Я умею…..
Хочется узнать….
|
Проговаривают цель
Высказывают мнение
Делятся знаниями
Оценивают свои знания
Рефлексируют
|
Оценивает
| |
|
|
Скачать 82 Kb.