проект занятия. Как живут животные
 Скачать 18.14 Kb.
|
|
1 класс. Окружающий мир. Тема: Как живут животные? Цель: уточнить и дополнить представления учащихся о животных Задачи: систематизировать знания о животных; учить выделять существенные признаки для классификации; формировать умение сравнивать объекты живой природы; Этап урока «Проблематизация, актуализация, мотивация» Муравьишка Вопросик помогает сформулировать цели урока для детей. Проблемный вопрос, который может задать учитель Животные живут в разных уголках Земли, в самых разных условиях. Почему некоторые животные впадают в спячку, а некоторые нет? Учитель работает над формированием таких метапредметных результатов: определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи; создавать высказывания-рассуждения Этап урока «Первичное ознакомление» Учитель работает над формированием таких метапредметных результатов: сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии, объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием на втором этапе урока учителем может быть организована дидактическая игра «Раздели на группы». Организуется работа в парах, учащимся предлагается рассмотреть рисунок в учебнике, проверить правильность выполнения задания), при необходимости дети вносят коррективы. Этап урока «Отработка и закрепление» Учитель работает над формированием таких метапредметных результатов: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования), планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи, строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе При работе с заданием на ст.17 строится план предстоящей работы на основе сформулированных учащимися при помощи педагога вопросов. Организуется работа в парах или группах. При группой и парной работе важную роль играет умение работать, соблюдая правила. Этап урока «Обобщение, систематизация, применение» Учитель работает над формированием таких метапредметных результатов: сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии, осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям, выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого Дети на основе заданий из учебника и тетради обобщают информацию о животных. Задание из рабочей тетради выполняется в парах. Обсудить еще раз с учениками правила работы в паре. Этап урока «Рефлексия» Учитель работает над формированием таких метапредметных результатов: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования), оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания, конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; Рефлексия относительно задач и способов учебной деятельности осуществляется на основе сравнения цели и полученных результатов. Осуществляется осмысление путей достижения цели, условий успешности учебной деятельности. |