Кабанова Л.И. 2 «в» класс Русский язык 18.01.18 год
Тема урока: «Как отличить звонкие согласные от глухих».
Цель: различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Задачи: освоение разных способов различения звонких и глухих звуков; овладение умением различать парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки с помощью ленты букв
Метапредметные:
Регулятивные: развитие умения планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;
Познавательные: развитие умения анализировать изучаемый материал в соответствии с предложенными заданиями;
Коммуникативные: развитие умения участвовать в совместной деятельности с педагогом;
Личностные: развитие потребности совершенствовать свою устную и письменную речь
Оборудование урока для учителя: презентация, рабочая тетрадь, учебник.
Оборудование урока для учащихся: конверты с заданием, учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационно – мотивационный
|
Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все замечают.
Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат.
И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума. Желаю вам удачи и новых открытий.
Учитель следит за посадкой.
|
Встают у парт.
Приветствуют учителя.
|
Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника;
|
Проверка домашнего задания
|
Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
ТПО № 15, 16
--Оцените выполнение домашнего задания по Листу самооценки
Лист самооценки
Ф.И.____________________________________________________
Критерии
|
Да + Нет -
|
Домашнюю работу я выполнил без ошибок
|
|
Словарную работу я выполнил без ошибок
|
|
Я умею различать звонкие и глухие согласные
|
|
Я помогал своему товарищу в паре
|
|
Я помогал рабате группы, высказывал своё мнение
|
|
|
Зачитывают письменные задания, отвечают на вопросы
Оценивают выполнение домашнего задания
|
Регулятивные: существляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Актуализация
|
- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
-Сейчас мы с вами поработаем со словарными словами. На экран я буду выводить слова с пропущенными буквами. В тетрадь вы будете записывать только пропущенную букву.
К..ньки, к..пуста. д..кабрь. ж..лтый, м..роз пр..щай, сн..гирь. скор..
-Проверь работу по шаблону и оцените себя в листе самооценки.
|
Записывают число и классная работа
В тетрадь записывают только буквы. Проверяют по шаблону, оценивают свою работу в листе самооценки.
|
Регулятивные: существляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Целеполагание.
|
На доске: [б], [ж], [к], [в]
-Что записано на доске?
-Как вы догадались?
-Давайте составим кластер «Звуки»
(гласные и согласные, ударные и безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, произносим, слышим)
- На какие две группы можно разделить звуки на доске?
-Петя находит звонкие звуки, а Женя глухие.
– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
-Для вас эта тема новая, или мы уже с ней знакомились?
- Что мы с вами должны вспомнить на уроке?
-Кто из вас помнит, как отличить звонкий звук от глухого? Проведем опыт со звуками, которые записаны на доске.
– А ваша задача сегодня на уроке – научиться различать звонкие и глухие
|
Звуки
транскрипция
составляют кластер
Звонкие и глухие согласные звуки. 2 ученика делят на группы
- Научиться различать звонкие и глухие, а также парные и непарные согласные звуки.
|
Личностные:
уважительное отношение к иному мнению.
Регулятивные:
умение следовать учебным действиям.
Коммуникативные:
умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
Познавательные:
умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.
|
Открытие новых знаний
|
-Откройте учебник на с. 16. Прочитайте название раздела.
-Прочитайте, что нам надо выяснить на данном уроке.
-Прочитайте заголовок таблицы.
-На какие две большие группы разделили согласные звуки?
По заданию учебника
-По какому признаку еще можно отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?
Работа по ленте букв
-Где на ленте букв располагаются буквы, которые обозначают звонкие звуки? А глухие?
- Назовите буквы, которые обозначают непарные звонкие согласные звуки?
- Назовите буквы, которые обозначают непарные глухие согласные звуки?
- Назовите буквы, которые обозначают парные по звонкости глухости согласные звуки?
|
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих
Звонкие согласные и глухие согласные.
Звонкие согласные произносятся с участием голоса и шума, глухие — только с участием шума
Лента букв
ЛМНРЙ
ХЦЧЩ
БПВФГКТДЖШЗС
|
Регулятивные:
• умение следовать учебным действиям.
Коммуникативные:
• умение вступать в диалог;
• умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
• умение слушать и слышать собеседника.
|
Физминутка
|
А теперь проведём игру «Звонкий или глухой». Правила игры: дети определяют со звонкого или глухого звука начинается слово. Со звонкого – прыжок с хлопком рук над головой, с глухого – приседают.
Зима. Снежок. Мороз. Вьюга. Коньки. Санки. Метель. Лыжи. Каток. Горка.
|
Выполнят движения
|
|
Первичное закрепление материала
20 мин
|
- Отдохнули! А теперь мы с вами еще раз повторим, какие согласные звуки называются глухими, а какие звонкими, для этого откроем рабочие тетради на десятой странице и выполним упражнение №17.
- Кто хочет прочитать задание?
- Ребята, обратите внимание, в задании записаны все согласные буквы и герои этого задания кот и собачка.
- Подумайте, какие звуки будет собирать кот глухие или звонкие? Значит, собачка - звонкие.
- Сейчас мы с вами поиграем. Девочки – будут помогать коту собирать буквы, обозначающие глухой звук, а мальчики – собачке.
- На выполнение задания вам дается 2 минуты.
- Давайте будем проверять. Начнем с девочек, которые помогали коту.
- Какие буквы вы собирали?
- А мальчики слушают девочек и проверяют
Кот собрал (ч, х, т, с, ш, ф, п, ц, к, щ)
- А сейчас девочки проверяют, правильно ли нашли буквы мальчики.
Собака – (б, д, з, н, л, й, ж, м, р, в, г)
- Молодцы!
-Оцените свою работу по листу самооценки.
- Ребята под картинкой есть еще одно задание. Поставьте пальчик на первое слово, я буду читать, а вы за мной следите.
Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами.
- Ребята, вы увидели, что некоторые буквы выделены жирным шрифтом. Давайте посмотрим в первом ряду буква й (И-краткая), какой звук она обозначает?
- Он глухой или звонкий?
- А каким способом вы это определили?
- Во втором ряду, какие буквы? Какой звук обозначает буква Ч?
- Она звонкая?
- А буква М?
- Скажите, а звук [м] глухой или звонкий?
- Каким способом вы это определили?
- Так и в третьем ряду, какая буква выделена? Какой она обозначает звук?
- Молодцы! Справились с заданием!
- Теперь, чтобы закрепить знания о парных согласных звуках, давайте откроем учебник на семнадцатой странице и выполним упражнение № 25. Кто хочет прочитать?
1-вариант – подчеркивают слова, в которых все звуки только звонкие
1 вариант- подчеркивают слова, в которых все звуки только глухие
-проверка (Слайд)
Работа в парах
- Ребята, на каждой парте у вас лежит по одному конверту. В конвертах лежат слова, которые вам необходимо распределить между собой. Первому варианту необходимо взять себе слова, начинающиеся с глухих звуков, а второму варианту слова, начинающиеся со звонких. Итак, открываем конверты. На это задание вам 2 минуты.
Аквариум
Мышь
Таракан
Ракушка
Шорох
- Итак, ребята, давайте проверять задание.
- Какие слова выбрали те, у кого был 1 вариант?
- Хорошо, молодцы!
- А у кого был 2 вариант, какие слова вы выбрали?
- Отлично!
- Ребята, никто не назвал слово аквариум, почему?
- Какие вы внимательные! Молодцы, заметили!
-Оцените свою работу в паре по листу самооценки
Работа в группе
1 группа выписывает из словаря пять слов, которые начитаются на звонкий согласный звук.
2 группа выписывает из словаря пять слов, которые начитаются на глухой согласный звук.
3 группа выписывает из словаря пять слов, которые заканчивается на звонкий согласный звук.
-Защита проекта
-Оцените свою работу в группе по листу самооценки.
|
- Глухие
\
|
Коммуникативные:
• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.
Познавательные:
• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.
Регулятивные:
• умение следовать учебным действиям.
|
Рефлексия, итог урока
5-7
|
- Итак, ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке?
- Какие вы запомнили способы различения глухих и звонких согласных звуков?
|
- О звонких и глухих согласных, о парных согласных звуках, о способах различения глухих и звонких согласных.
- С помощью горла, ленты букв и по произношению.
|
Коммуникативные:
• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.
Познавательные:
• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.
умение проводить личностную рефлексию
|
Домашняя работа
|
Рабочая тетрадь страница 10, упражнение № 18,19
- Кто легко справится с заданием и захочет проверить свои силы, тот может составить с двумя словами предложения.
|
Записывают домашнее задание
|
| |
Скачать 86.52 Kb.