Открытый урок. мир деятельности урок Как понимать друг друга без слов. Как понимать друг друга без слов
 Скачать 27.13 Kb.
|
|
МБОУ СОШ №10 с УИОП г.Щелково Щелковского муниципального района Московской области Открытый урок по курсу «Мир деятельности» во 2 классе «Б» Тема: «Как понимать друг друга без слов» Подготовила и провела учитель начальных классов Глушенкова Наталья Васильевна Щелково 2018 год Тема: Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов. (коммуникативная линия) Основные цели: Познакомить с невербальными средствами общения (мимика, жесты, поза, голос), необходимыми для эффективной коммуникации. Тренировать умения понимать друг друга без слов. Оборудование: Учебное пособие. Демонстрационный материал (эталоны) Печатный материал. Разрезной материал. Наклейки к уроку. Презентация к уроку. Чистые листы бумаги, клей для работы групп. Ход урока: Мотивация к учебной деятельности - Расправьте плечи, выпрямите спины, улыбнитесь, поверните головы и поздоровайтесь с гостями. -Садитесь. Мы начинаем наш урок по курсу «Мир деятельности». -На каком языке я сейчас с вами разговариваю? (на русском) -Какие еще языки вы знаете? -На каком языке говорят в Англии (Испании, Франции, Германии)? -Для чего полезно знать иностранные языки? -Молодцы. Речь (слова) являются средствами общения, помогают нам понимать друг друга и выражать свои мысли. -Сейчас на нашем уроке появится необычный гость, его зовут Космик. Он прилетел с другой планеты. (слайд -Космик не знает ни одного языка, на котором говорят на нашей планете. -Как вы считаете, помогут ли нам слова для общения с нашим инопланетным гостем? (нет) -Как же мы будем общаться с Космиком? -Сегодня на уроке мы будем открывать новые средства общения. -Как вы считаете, важно ли ученику уметь хорошо общаться? -Раз мы будем открывать что-то новое, какие учебные шаги вам предстоит пройти? -Вы готовы к новым открытиям? Тогда вперед! 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 1. Актуализация знаний о ролях автора и понимающего. -С чего начнем свою работу? (С повторения необходимых знаний.) -Давайте сначала поприветствуем нашего инопланетного гостя. Как это можно сделать без слов? -Покажите друг другу, как бы вы поздоровались с Космиком. -Вспомните, в какой роли выступает человек при общении, когда передает какую-либо информацию? (В роли автора.) -В какой роли выступал Космик? (В роли понимающего.) -Давай вспомним, что мы знаем об этих ролях. -Какая цель у автора? (Точно донести свою мысль.) -Какая цель у понимающего? (Правильно понять автора.) -Приходится ли вам на уроках выполнять роли автора и понимающего? 2. Работа в группах. Восстановление эталона «Правила автора и понимающего». (части эталона «Правила автора и понимающего» с 1 лишней карточкой) - Предлагаю поработать в группах. (правила работы в группах) -Посмотрите на карточки. Перед вами правила автора и понимающего, которые рассыпаны. -Вам необходимо собрать эталон, взять только необходимые карточки. При этом Космик придумал условие, которое нужно будет соблюдать при выполнении задания. Он просит, чтобы вы работали в группах молча, не используя слов. -Давайте посмотрим, что у вас получилось. Проверьте свою работу по образцу. ( эталон) -Удалось вам выполнить задание, соблюдая условие Космика? -У кого не возникло затруднений при выполнении задания? -Как вам удалось понять друг друга? -У кого возникли затруднения? Что вам помешало? -А на уроках бывают ситуации, когда необходимо общение без слов? -Что вы сейчас повторили и узнали? (Повторили роли автора и понимающего; узнали, что можно понимать друг друга не только с помощью слов.) 3. Задание на пробное действие. -Сейчас я предложу вам новое задание. Возьмите карточку, подумайте и ответьте на вопрос: «Как можно понять друг друга без слов?» (отметьте свое решение галочкой.) -У кого есть ответ? Зачитайте свой ответ. Есть другие варианты? -Поднимите руку, кто уверен, что его ответ верный. -Кто сможет обосновать правильность своего выбора? -Что надо делать после того, как вы столкнулись с затруднением? (Надо остановиться и подумать.) (эталон) 3. Выявление причины затруднения. -Вы не смогли выбрать правильный вариант ответа? (Мы не знаем, как можно понять друг друга без слов) 4. Построение проекта выхода из затруднения. -Значит, какую цель вы перед собой поставите? (Узнать, как можно понять друг друга без слов.) -Сформулируем тему урока. (Как понимать друг друга без слов.) -Предлагаю разобрать несколько ситуаций, сделать выводы, записать их в таблицу. -А результатом работы будет новый … (эталон). 5. Реализация построенного проекта. (слайд -Посмотрите на доску, кого вы видите? (Детей.) -Их сфотографировал Космик, чтобы показать своим друзьям. Чем отличаются дети на фотографиях? (Настроением.) -Как вы узнали, что у детей разное настроение? (По выражению лиц.) -Что означает выражение «у него на лице все написано»? -Что по-вашему чувствовала девочка на первой фотографии? -Можем ли мы сказать, что человека можно понять по выражению лица? -Выражение лица по-другому можно назвать мимикой. -Чтобы определить следующий признак, по которому можно понять человека без слов, мне нужен помощник. (карточки: радость, злость, грусть, удивление.) -Как вам удалось правильно понять одноклассника, ведь вы не видели его лица? (По позе и жестам.) -Молодцы! Вы открыли еще один язык общения без слов – «язык тела». -Космик говорит, что знает еще один способ, помогающий лучше понять собеседника. -Хотите узнать, что это за способ? Работа в парах. -Сейчас вы будете работать в парах, используйте один комплект карточек с эмоциями, расположите их в том порядке как услышите. (Учитель произносит слово «Здравствуйте» в различных интонациях, чтобы дети не видели лица и жестов.) радостно, весело; сердито, раздраженно; уныло, расстроенно; испуганно, встревоженно. -Проверьте свою работу. (правильная последовательность на доске) -Как вам удалось выполнить задание, ведь вы не видели лица и жестов говорящего, да и слово было одинаковое? (По интонации голоса.) -Можем ли мы сказать, что голос (интонация) помогает понять собеседника? -Значит, какой вывод можно сделать? -Правильно, одно и то же слово может звучать по-разному. Поэтому при общении важно не только значение слова, но и интонация с которой оно произносится. Учитель открывает слайд с изображением одежды разных цветов. -Что вы видите? -Поднимите карточку с эмоцией, которую испытал человек в этой футболке. -Смогли вы выполнить задание? (нет) -Почему вы не смогли? (Потому, что не можем определить, что чувствует человек, по цвету его одежды.) -Вывод… (По цвету одежды невозможно понять, что чувствует человек.) Учитель открывает слайд с изображением причесок. -Можно ли понять человека по его прическе? Почему? (Прическа может быть разная, а настроение одинаковое.) -Какой вывод сделаем? (По прическе нельзя понять, что чувствует человек.) -Давайте соотнесем цель, которую вы перед собой ставили, и полученный результат. -Можете вы теперь выполнить пробное действие и ответить на вопрос: «Как понять друг друга без слов?» (Да, по мимике, жестам и голосу.) Учитель открывает эталон. -Мимика, поза, жесты, интонация являются дополнительными средствами общения и помогают понять человека. -Чтобы лучше запомнить эталон, вклейте наклейки с его частями в учебное пособие. -Для чего может пригодиться новое знание в учебной деятельности? Физкультминутка Все движения разминки повторяем без запинки! Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе. Эхе - хе! Прогнули спинки, Посмотрели на ботинки. Эге – ге! Нагнулись ниже Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок! 6. Первичное закрепление во внешней речи. 1. Фронтальная беседа. -Новое знание вы открыли, что теперь необходимо сделать? (Научиться применять его.) -Предлагаю потренироваться. Ваша задача внимательно наблюдать за мной, чтобы понять, кого я хочу спросить. Этот ученик должен будет встать. Учитель показывает взглядом, жестом на одного из учеников. -Кого я хотела спросить? -Какими пунктами эталона вы пользовались? -Молодцы! Вы прекрасно меня понимаете. Вспомните, каким жестом пользуется ученик, чтобы показать, что он готов ответить? (Поднимает руку.) -Представьте, что учитель на уроке задает вопрос и многие из вас подняли руки. Но спросили только одного ученика. Как вы узнаете, что учитель понял, что вы тоже были готовы ответить? (По взгляду, кивку головы.) -Итак, при общении на уроке мы используем не только слова, но и другие средства общения. Они помогают нам лучше понимать друг друга. 2. Работа в парах. -Сейчас вы будете работать в парах. Прочитайте в учебном пособии задание №2. -Всем удалось правильно понять своего соседа? -Что вы использовали, чтобы понять друг друга? (эталон) -А если вы не уверены, что поняли другого человека. Как поступить? (Задать вопрос: «Правильно ли я поняла …?») 7. Самостоятельная работа с самопроверкой. -Пришло время самостоятельной работы, чтобы каждый смог проверить свои знания и применить их. -Прочитайте задание №3 в учебном пособии. -Поднимите руку те, кто справился с заданием. -Что вы зачеркнули? (голос) -У кого были затруднения? (рефлексия «+», «?») 8. Включение в систему знаний. 1. Фронтальная беседа. -Можем ли мы общаться друг с другом, не используя «язык тела» и голос? -Обычно мы одновременно передаем информацию не только с помощью слов, но и с помощью тех средств общения, которые сегодня открыли. (учебная деятельность: стихи, приветствие учителя, поднятие руки.) -Какие вы можете назвать профессии, в которых присутствуют специальные средства общения без слов? (Дирижер, инспектор ГИБДД, стюардесса, моряки.) 2. Упражнение №4 учебного пособия. -А бывает ли так, что человек словами говорит практически одно и то же, а «язык тела» и голос демонстрируют другое? -Удалось ли вам передать голосом, мимикой, жестами то, что хотел сказать автор? 3. Упражнение «Прощание с Космиком». -Космику пришло время возвращаться на свою планету. Давайте попрощаемся с ним. (вставание, помахать рукой) 9. Рефлексия деятельности на уроке. Какую цель вы ставили сегодня перед собой? (Узнать, как можно общаться друг с другом без слов.) -Достигли вы цели урока? -Какие новые способы общения и понимания вы сегодня узнали? -Для чего нужно владеть разными средствами общения? -Теперь вы можете оценить свою работу на уроке на «Лесенке успеха». Предлагаю вам дома понаблюдать за близкими и попытаться определить по их жестам, мимике, позе, что они чувствуют или думают. Это позволит вам лучше понимать своих родных. И я выражу свое настроение к вам (улыбка, рука прижата к сердцу, поклон головы). |