|
|
6 класс 05.03.22. Как работает компьютер
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как работает компьютер?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.1.1.2 – объяснять взаимодействие основных устройств компьютера
|
Цель урока
|
Все ученики:
объяснять взаимодействие основных устройств компьютера
называть основные функции операционной системы
Большинство учеников:
Научить новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины Некоторые ученики:
познакомитьс архитектурой персонального компьютера и функциональным назначением его основных устройств;заложить основу для более подробного изучения аппаратных средств
|
Критерии успеха
|
В результате первоначального знакомства с устройством компьютера учащиеся: научатся различать, к какому виду относится рассматриваемое устройство (ввода или вывода);
познакомятся с принципами соединения компонентов системного блока, что поможет им в выполнении дальнейших лабораторных работ по сборке системного блока.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг. момент
|
Стадия вызова.
Тема урока и целеполагание.
Психологический настрой. «Паутинка-разминка» или блиц-опрос, используя мяч
Спомощью разрезанных пазлов делит класс на группы.
Проверка домашнего задания:
Как размещаются данные во внутренней памяти?
Какие устройства внешней памяти вы знаете?
Что такое файл?
Как осуществляется поиск по внутренней и внешней памяти?
Какие операции можно совершить над файлами?
Разгадай ребус.
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
Формулируют
Цели обучения, критерии оценивания
|
|
Флипчарты.
|
Изучение нового материала
|
Персональный компьютер – система, включающая подсистемы аппаратного обеспечения, программного обеспечения и информационных ресурсов.
Персональный компьютер – подсистема системы «человек-компьютер». Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами этой системы, называют интерфейсом.
Различают аппаратный, программный, аппаратно-программный и пользовательский интерфейсы.
Пользовательский интерфейс – взаимодействие человека и компьютера. Он обеспечивается операционной системой.
Записи на доске
|
Записи в тетради учащихся
|
|
|
Практическое инди Устройство компьютера»
1 группа. Упражнение «Редактор» /карточки + взаимопроверка/
Помоги отредактировать текст.
1.Кампютер позволяет человеку работать с информацией.
2.Данные – это закодированная информация в виде 0 и 1.
3.Книга – это письменный источник информации.
4.Бумага – эта носитель информации.
5.Працессор – это устройство обработки информации.
2 группа. Работа с учебником /страница 49 – задание 7/
1.Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд -
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать? (Компьютер)
2.На столе стоит сундук
В сундуке – окошко
Можно видеть чудеса,
Если знать немножко… (Монитор)
3.По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает? (Мышь)
4.Это вот – ____________
Вот где пальцам физкультура
И гимнастика нужны!
Пальцы прыгать там должны! (Клавиатура)
5.То-то радость, то-то смех,
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех? (Принтер)
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится ________
Там записаны программы
И для папы, и для мамы! (Дискета)
Идивидуальное задание.
1. В состав каких систем входит подсистема «компьютер»? Для каких систем компьютер является надсистемой? (человек – компьютер, компьюте – компьютер)
2. Назовите надсистему для объекта «принтер». В каком отношении находятся объекты «принтер» и «струйный принтер»? (ПК, общее – частное)
3. Что такое интерфейс? Перечислите виды интерфейса. (средство взаимодействия компонентов системы «Человек – компьютер» и подсистем системы «Персональный компьютер». Пользовательский, программный, аппаратный, аппаратно-програмный )
4. Что вы знаете о пользовательском интерфейсе? (выделяют три подтипа: на основе меню, графический, трехмерный)
5. Как вы понимаете смысл фразы: «Операционная система Windows обеспечивает одинаковый пользовательский интерфейс при работе с разными объектами»? (высказывают свое мнение)
6. Укажите входы и выходы для системы «компьютер». (Входы: электроэнергия, мускульная сила человека, пыль и т.д. Выходы: свет, звук, цвет, тепло и т.д.)
Формативное оценивание
Учитель оценивает работу учеников по критериям
|
Понимание предоставленной информации.
Контроль теоретических знаний учащихся
Определение и отбор информации, разбиение на связные части.
Использование понятий в новых ситуациях. Побуждение учеников оценивать свою деятельность
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Презентация к уроку
www.google.ru
Приложение 2
Тетради для ФО.
Приложение 4
Приложение 5, 6,
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия
Ученики определяют достигнутый результат, возможные пути достижения безопасности при работе с информацией (Я сегодня на уроке…) на флипчарте.
Учитель подводит итоги урока.
- На уроке мы изучали правила безопасности, которые необходимо соблюдать в Интернете. Что мы для этого предприняли?
Примерные ответы учеников: обсуждали в группах, работали на интерактивной доске с текстом и на компьютерах в графическом редакторе, чтобы создать общую информацию о том, как сделать Интернет более безопасным для детей.
- Интернет дает нам массу возможностей как замечательный источник коммуникации и информации, обучения и развлечения. Для того чтобы эффективно использовать этот инструмент, необходимо умение обращаться с ним, и соблюдение определенных правил, позволяющих вовремя разглядеть все подводные камни виртуального пространства. Я уверена, что вы понимаете, как важно соблюдать осторожность при работе с информацией.
Учитель дает и поясняет домашнее задание.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
| |
|
|
Скачать 1.28 Mb.