Методика работы над заданиями с кратким ответом ОГЭ 1. Как работать над заданиями с кратким ответом огэ по русскому языку (Задание Орфографический анализ) Краткая характеристика задания
 Скачать 28.06 Kb.
|
|
Как работать над заданиями с кратким ответом ОГЭ по русскому языку (Задание № 5. Орфографический анализ) Краткая характеристика задания Обучающимся предлагается найти верные варианты в объяснении орфограмм, то есть провести орфографический анализ пяти предъявленных слов. Это задание вызывает у девятиклассников наибольшие затруднения, так как подобный анализ требует знаний не только в области орфографии, но и в области фонетики, морфемики, словообразования, морфологии. Формулировка задания Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. ПРИШКОЛЬНЫЙ – написание приставки определяется её значением – расположение вблизи. ПРОЧИТАНА (быстро) – в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н. НИКТО – в приставке отрицательного местоимения под ударением пишется буква И. НАМАЖЬ – в форме повелительного наклонения глагола буква Ь пишется для обозначения мягкости предшествующего согласного. ПОДГОРЕЛ – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором формы слова, в котором эта гласная находится под ударением. Рекомендации по выполнению задания Необходимо выбрать правильное объяснение написания указанной в примере буквы. Лишь хорошо зная орфографические правила и имея сформированный навык применения этих правил в практике письма, можно успешно выполнить это задание. Не следует пытаться угадать ответ: буква, слитное / дефисное / раздельное написание могут иногда вспомниться благодаря кинетическому навыку написания слов, зрительной памяти, – но грамматическое правило угадать невозможно. Орфографических правил очень много, и их сознательное применение требует прочных теоретических знаний в областях: морфологии (грамматические признаки разных частей речи), морфемики и словообразования (строение слова, способы словообразования), лексики (лексическое значение слова, прямые и переносные значения слова и т.д.). Начинать выполнение задания 5 следует с определения части речи выделенного в примере слова – это сразу позволить сузить круг правил, которые надо вспомнить, чтобы точно оценить верность утверждения, объясняющего правописание приведённого в примере слова. Затем необходимо сделать морфемный анализ – опознать часть слова, в которой находится орфограмма. Иногда этого бывает достаточно, чтобы применить нужное правило, но чаще всего следует провести и словообразовательный анализ – так, например, устанавливается количество букв Н в суффиксах разных частей речи. Работайте с каждым примером отдельно. В задании пять примеров, значит, алгоритм надо будет применить пять раз. Алгоритм выполнения задания Прочитайте первый пример: выделенное слово и объяснение его написания. Определите, какой частью речи является выделенное слово. Установите, в какой части слова (в приставке, корне, суффиксе, окончании) находится указанное в объяснении орфографическое явление. Если нужно, определите, от какой части речи образовано данное слово. Вспомните правило правописания данной морфемы в установленной вами части речи. Ещё раз прочитайте в примере объяснение написания выделенного слова – проверьте, соответствует ли это объяснение выявленному Вами правилу. Верное объяснение написания выделенного слова является правильным ответом. Запишите его в строку ответа. Комментарий к выполнению задания (рассуждение по алгоритму при выполнении задания) По условию задания необходимо указать варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова, и записать номера этих ответов. В примере 1 объясняется написание приставки ПРИ- в слове ПРИШКОЛЬНЫЙ. Вспомните, что правописание приставок не зависит от принадлежности слова к той или иной части речи и регламентируется особыми правилами. Различать приставки ПРИ- и ПРЕ- помогает лексический анализ: приставки придают слову разный смысл. Приставка ПРИ- имеет значение «расположение вблизи». Слово ПРИШКОЛЬНЫЙ означает «находящийся около школы». Проведите сопоставление найденного Вами объяснения с тем, которое дано в утверждении задания. Вывод. Объяснение написания приставки верное, значит, это правильный ответ. Запишите его в строку ответа. В примере 2 объясняется правописание буквы Н в слове ПРОЧИТАНА. Морфемный анализ помогает выяснить, что буква Н находится в суффиксе. Слово «прочитана» обозначает признак предмета по действию, отвечает на вопрос «Какова?», употреблено в краткой форме. Восстановите полную форму – «прочитанная». Проведите словообразовательный анализ: слово «прочитанная» образовано от приставочного глагола совершенного вида «прочитать», значит, это страдательное причастие прошедшего времени. Вспомните правило выбора количества букв Н в краткой форме причастия: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н». Сопоставьте с объяснением, данным в утверждении задания. Вывод. Объяснение выбора количества букв Н в суффиксе краткой формы страдательного причастия прошедшего времени верное, значит, это правильный ответ. Запишите его в строку ответа. В примере 3 объясняется выбор буквы в приставке слова НИКТО. Для определения части речи этого слова задайте к нему вопрос: «Кто?». На данный вопрос отвечают имена существительные и местоимения. НИКТО – отрицательное местоимение. В отрицательных местоимениях пишутся приставки НЕ- и НИ-. Правило определения написания гласной буквы в этих приставках связано с ударением: под ударением пишется Е, без ударения – И. Сопоставьте с объяснением, данным в утверждении задания. Вывод. Объяснение выбора буквы в приставке отрицательного местоимения противоречит правилу, значит, этот ответ неверный. В примере 4 приводится условие написания буквы Ь после шипящего в слове НАМАЖЬ. По вопросу «что сделай?» можно установить не только часть речи – глагол, но и грамматическую форму – повелительное наклонение. Теперь вспомните правило написания буквы Ь после шипящих на конце слов: в этой позиции Ь не обозначает мягкости предшествующего согласного, а служит показателем грамматической формы. В данном случае Ь показывает, что глагол «намазать» употреблён в форме повелительного наклонения. В примере 5 речь идёт о выборе гласной в корне слова ПОДГОРЕЛ. В русском языке выделяются три типа безударных гласных в корне: 1) проверяемые, 2) непроверяемые и 3) чередующиеся. В данном случае в слове «подгорел» выделяется корень -гор-, который относится к омонимичным корням: гласная может быть проверяемой (гора-горка, горевать- горе) или чередующейся (значение корня в этом случае связано с горением пламени в прямом и переносном смыслах). Слово «подгорел» означает «почернел снизу / с боков из-за действия огня», значит, в этом слове – корень с чередованием гласных. Вспомните правило: «В корне с чередованием -гар-/-гор- в безударном положении пишется буква О». Сопоставьте с данной в утверждении формулировкой. Вывод. Объяснение выбора буквы в корне слова относится к другому типу корней с безударной гласной, значит, этот ответ неверный. Итак, в строку ответа надо записать: 12. Анализ типичных ошибок Ошибки при выполнении заданий, связанных с орфографией, обусловлены многими причинами. Неточное понимание или незнание правил правописания. Эта ситуация возникает тогда, когда учащийся не осознанно анализирует каждый конкретный пример путём обращения к орфографическим правилам, а руководствуется догадками. Незнание морфологических признаков слова, неумение определять часть речи по условиям контекста, определять грамматическое и лексическое значение слова, различать созвучные словоформы. Неумение анализировать морфемный состав слова, определять значение созвучных морфем, подбирать родственные слова; неумение анализировать звуковой состав слова, который подразумевает различение звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных и т.д. Неумение / нежелание использовать определённую последовательность действий (алгоритм). В результате ученик упускает некоторые важные элементы, учитывает не все условия задания, а лишь отдельные его компоненты. |