|
КГУ «Начальная школа города Алтай» 1 класс «Трудовое обучение»
Школа
|
КГУ «Начальная школа №2 города Алтай»
|
Предмет
|
Трудовое обучение 1 класс
|
Раздел
|
Моя семья и друзья.
|
ФИО педагога
|
Фунтова Ольга Геннадьевна
|
Дата:
|
|
Класс: 1 класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Каковы свойства бумаги?
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
определить характеристики свойств (мягкость, плотность, прочность) при ознакомлении с видами материала.
1.1.3.1. сравнить и демонстрировать творчесие идеи и особенности (форма, фактура, способ сборки, технология изготовления
|
Цель урока
|
-знает свойства видов бумаги, выполняет практическую работу, развивает творческие идеи.
|
Критерии успеха
|
Развивает творческие идеи при оформлении игрушки.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Отгадайте загадки о предметах, сделанных из бумаги.
Посмотрите на меня –
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я – в линейку, без сомнений.
Это – лёгкая загадка:
Каждый знает, я – … (тетрадка).
-Ребята, отгадайте загадку:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Разноцветная...(бумага)
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам,
На одном таком листе
Много разных новостей.
(Газета.)
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга.)
– Что объединяет все эти загадки? (Все эти предметы сделаны из бумаги.)
– Верно, и наш урок сегодня посвящён бумаге: её видам, её свойствам. Поговорим о том, какие изделия можно сделать из бумаги и при помощи каких инструментов и приспособлений.
|
Пожелания друг другу
Осмысливают поставленную цель.
|
ФО «Смайлики»
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Сегодня на уроке мы будем работать с новым материалом (показ листа бумаги)
-Ребята, что такое бумага?
Для чего человеку необходима бумага?
-Как была создана бумага?
Бумага – это один из самых распространенных материалов. Происхождение бумаги возникло с появлением письменности – ведь необходимо было на чем-то писать. Впрочем, в том виде, в котором мы привыкли, бумага появилась не сразу. Пожалуй, что можно сказать, что история возникновения бумаги началась с того, что в древнем Египте около 3,5 тысяч лет назад начали изготавливать папирус. Позже началось развитие другого материала, который оказал большое влияние на историю бумаги. Этим материалом стал пергамент. Однако настоящим началом истории бумаги принято считать 105 год нашей эры, а родиной – Китай. Огромное влияние на историю развития бумаги оказало изобретение печатного станка. Современные технологии сильно изменили мир. По мере распространения телевидения, компьютеров и интернета регулярно предрекается исчезновение книг, журналов и газет. Однако, несмотря на прогнозы, и книги, и журналы, и газеты все еще живы, а это значит, что история бумаги продолжается! Более того, современное применение бумаги настолько разнообразно, что можно уверенно утверждать, – эта история закончится не скоро.
Ну что. хотите провести опыты с бумагой? Тогда начинаем.
№1 «Непрозрачная бумага»
Стекло – рисунок
Бумага –рисунок
Вывод –бумага не прозрачная.
№2 «Бумага мнётся, издавая звук»
Мнеться, издает звук, изменяет форму.
№3 «Бумага пропускает воду»
кораблика (бумага и салфетка)
-какая бумага быстрее впитала воду? Почему?
№4 «Бумага быстро рвется»
Как вы думаете, можно ли сшить одежду из бумаги? И почему?
Лента из бумаги и ткани.
Вывод: из ткани не порвалась а из бумаги да.
Мы сегодня познакомились со свойствами бумаги.
Вы теперь знаете виды бумаги и свойства бумаги.
Практическая работа.
И зготовление игрушки из бумаги
подготовить круг туловище лягушки.
Лапки 4 шт.
Глазки 2 шт – зеленые, 2 круга белые, 2 круга черные зрачки.
Язычок красный.
ФИЗМИНУТКА.
Игра «Можно-нельзя»
Если я называю изделия из бумаги вы хлопайте, если изделия из другого материала не хлопайте.
Бумага книга
Бумага корабль
Бумага тетрадь
Бумага стол
Бумага платок
Бумага стул
Бумага салфетка
Бумага деньги
Бумага зонт
Итог работы: Демонстрация готовых поделок.
|
Работая в группах,
ученики самостоятельно изучают новый материал.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
«Я маленький помощник»
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.2.1 Определить наименования материала и области применения
|
Цель урока
|
умения самостоятельно получать новые цвета путём смешивания двух красок, выполнять плавные переходы одного цвета в другой; формирование навыков самостоятельной организации рабочего места.
|
Критерии успеха
|
Развивает творческие идеи при оформлении игрушки.
Моделирует и планирует композицию на основе первоначальных знаний.
Представляет идеи простым языком.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный момен
|
Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Путаница».
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
Прием «Верю - не верю»
-Чтобы определить тему сегодняшнего урока, я предлагаю вам разгадать загадки.
Руки красные и рот,
Разноцветный я, как в сказке.
Не лентяй, не обормот,
Просто постарались… (краски)
Мы рисуем, красим тоже,
Каждый делает, что может.
Начнет рисунок карандаш,
А завершит его… (гуашь)
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
видеоролик
|
Изучение нового материала
|
В процессе наблюдений организуются общение и рассуждения о зависимости растительного и животного мира от поведения человека (где и почему погибают растения, кто боится человека, а кто
доверяет ему). Ученики подводятся к мысли о том, что человек может нанести природе непоправимый вред.
Дети должны знать о катастрофических результатах действия стихий (огонь, вода, ветер). Это могут быть пожарища, последствия наводнения, разрушения от сильного ветра. Однако не менее катастрофичны для природы «следы» деятельности человека.
Рассказать детям о том, что когда-то в давние времена люди пили чистую воду ручьев и рек, дружили с лесными животными, жили в полном согласии с природой. читаем одну из сказок подходящего содержания Р. Киплинга или других авторов.
Во время прогулки учащиеся собирают осенние листья разных деревьев.
III. Практическая работа
Вернувшись в класс, раскладываем листья между листами бумаги и вкладываем в книги. Это нужно для использования их на следующем уроке.
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Такая разная бумага
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.2.2.1 Измерять, размечать, вырезать, придавать форму, собирать, соединять, объединять материалы и компоненты простыми способами
|
Цель урока
|
выяснение свойств бумаги;
- - пробуждение интереса к технике аппликации;
- воспитание доброжелательного отношения детей при работе в группе;
- расширение активного и пассивного словарного запаса детей.
|
Критерии успеха
|
передавть творческие идеи и чувства (эмоциональное состоянме, характер) выразительными средствами искусства
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
В нaчaле урокa учитель знaкомит детей с понятиями «портрет» и «aвтопортрет». Обрaщaет внимaние учaщихся нa то, кaкими рaзными могут быть портреты - они могут быть создaны в рaзличных мaтериaлaх, художник может стремиться передaть сходство, a может передaвaть собственное впечaтление изобрaжaемого человекa. Вместе с детьми обсуждaет несколько портретов (по выбору педaгогa). Зaтем учaщимся предлaгaется создaть aвтопортрет. Предвaрительно нaдо дaть учaщимся выскaзaть свои идеи по создaнию aвтопортретa. После этого учителю необходимо объяснить и продемонстрировaть, кaк создaется портрет из полимерной глины. Покaзaть приемы лепки и получения новых цветов. Пусть учaщиеся рaссмотрят иллюстрaции в учебнике нa с. 22-23.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Рaбочие мaтериaлы
Цветной кaртон для основы. Цветнaя полимернaя глинa. Если ее нет, то можно зaменить цветным плaстилином, сaлфетки для рук.
|
Изучение нового материала
|
Сегодня на уроке мы будем работать с новым материалом (показ листа бумаги)
-Ребята, что такое бумага?
-Для чего человеку необходима бумага?
-Как была создана бумага?
Бумага – это один из самых распространенных материалов. Происхождение бумаги возникло с появлением письменности – ведь необходимо было на чем-то писать. Впрочем, в том виде, в котором мы привыкли, бумага появилась не сразу. Пожалуй, что можно сказать, что история возникновения бумаги началась с того, что в древнем Египте около 3,5 тысяч лет назад начали изготавливать папирус. Позже началось развитие другого материала, который оказал большое влияние на историю бумаги. Этим материалом стал пергамент. Однако настоящим началом истории бумаги принято считать 105 год нашей эры, а родиной – Китай.
Огромное влияние на историю развития бумаги оказало изобретение печатного станка.
Современные технологии сильно изменили мир. По мере распространения телевидения, компьютеров и интернета регулярно предрекается исчезновение книг, журналов и газет. Однако, несмотря на прогнозы, и книги, и журналы, и газеты все еще живы, а это значит, что история бумаги продолжается! Более того, современное применение бумаги настолько разнообразно, что можно уверенно утверждать, – эта история закончится не скоро.
Художественно-оформительские работы. Здесь она может применяться начиная от набросков и зарисовок и, заканчивая созданием макетов 3D-моделей каких либо объектов. Некоторые виды применяются для живописи, некоторые для бумажной пластики, а некоторые в качестве подставки под кофейную чашку дизайнера. Так бумага может быть применена и последовательно в разных видах оформительской деятельности. Например, сначала на нее был нанесен рисунков, а потом это лист стал частью бумажного макета и рисунок там стал изображать, скажем, витрину в макете магазина.
Другие варианты применения:
Промышленность (упаковочные материалы..)
Канцелярия (офисная бумага, тетради..)
Бытовые нужды (салфетки, бумажные полотенца..)
В современном мире бумага отходит на второй план, уступая место новым технологиям получения и обработки информации. Что уж говорить, если со вводом безбумажного документооборота наша бюрократия должна перейти в электронный мир. Современные дизайнеры вообще ничего не делают на бумаге, разве что распечатывают результат электронного творения. Это тоже своего рода эволюция, она неизбежна, а может и необходима. Но как бы то ни было, живопись всегда будет актуальна и, например, акварельные шедевры будут рождаться только на бумаге.
Важнейшими показателями бумаги являются: масса бумаги, толщина, плотность, прочность, гладкость, пористость, белизна, непрозрачность, оттенки др. (демонстрация).
-Ну что. хотите провести опыты с бумагой?Тогда начинаем.
Дети пробуют лист бумаги смять, разорвать, согнуть, скрутить, разрезать. (все это сопровождается показом слайдов и инструкцией педагога).
Практическая работа.
Ребята, отгадайте еще одну загадку:
Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист - ладошкой,
С длинной ножкой.
(Клён)
Давайте рассмотрим кленовый лист, его строение. Ка вы думаете, почему я вам его показала? Сегодня мы будем делать работу в технике обрывная аппликация. И изготовим кленовый лист. Какие цвета бумаги мы возьмем7 (ответы детей). Далее учитель раздает учащимся трафарет кленового листа, а дети выполняют на нем обрывную аппликацию. (во время работы звучит спокойная музыка).
Практическая работа по плану
1. Подготовка деталей. Разметка с помощью циркуля.
2. Вырезание деталей.
3. Склеивание фунтиков за кромку.
4. Введение нитки в иглу, завязывание на конце узелка
5. Сборка
–составление ёлочки
–нанизывание фунтиков на нитку, прокладывая между ними кусочки поролона
-закрепление петельки с помощью узелка
6. Минутка для творчества
-украсим ёлочку
|
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
В ответ дети должны поднять две карточки с основными цветами, из которых получается составной цвет, или, наоборот, учитель показывает две карточки основных цветов, а учащиеся показывают карточку с составным цветом.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Рабочая тетрадь №1. Акварельные или гуашевые краски, набор кистей разного размера для
рисования, емкость для воды, палитра, салфетки.
Учебник, с. 56-59. Иллюстрации в учебнике, альбомы фотографий, на которых ярко представлено цветовое разнообразие окружающего мира.
http: / /relaxic. net /
http://www.
cvetodelenie.html
http://pihta-art. ru / j ivopis/risuem- guashyu/uchimsya-
html
|
Рефлексия
|
Подведение итогов урока
Итак, наш урок подошел к концу.
- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?
- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?
- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?
Стратегия «Микрофон».
Рефлексия учеников в конце урока:
- что узнал, чему научился;
- что еще не ясно;
- в каком направлении необходимо работать.
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
Скачать 121.88 Kb.