|
|
ктп 7 Forward. 7 класс 20-21. Календарнотематический план 2020 2021 уч год Дата По факту Тема урока Языковые средства Основные виды учебной деятельность Примечание
Календарно-тематический план
2020- 2021 уч.год
№
|
Дата
|
По факту
|
Тема урока
|
Языковые средства
|
Основные виды учебной деятельность
|
Примечание
|
I Четверть (24 часа)
|
|
|
1
|
3.09.20
|
|
Сравниваем школы в разных странах
|
Степени сравнения прилагательных.
Качественные прилагательные, используемые для описания внешности.
Выражение просьбы с конструкциями Pass me… , Lend me… , Here you are.
Предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than.
Местоимения в именительном и объективном падеже.
|
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/ отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/ отношение.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнера. Приглашать к действию/ взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.
Диалог-обмен мнением
Выслушивать сообщения/ мнение партнера. Выражать согласие/ несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать свое мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.
В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т.д.), с опорой на ключевые слова. Вопросы, план. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного материала. Передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/ прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/ или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При непосредственном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст. Узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определить тему/ основную мысль текста сообщения. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать свое мнение о прочитанном.
Просмотровое/ поисковое чтение
Выбирать необходимую/ интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычно словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Написать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом. Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Сообщать краткое сведение о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинение, просьбу, давать совет.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Развивать коммуникативный тип предложения по го интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики седьмого класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения. Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there are. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during);
места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).
Различать условные предложения реального и нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing (to be going to; to love/ hate doing smth; stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to look/ feel/ be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past Continuous Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/ Future/ Past Simple Passive. Выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/ be able to, may/ might, must/ have to, shall, should, would,need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Различать причастие настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объективном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
|
|
2
|
4.09.20
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
|
3
|
7.09.20
|
|
Школьная форма: за и против
|
|
4
|
10.09.20
|
|
|
5
|
11.09.20
|
|
Система образования в России
|
|
6
|
14.09.20
|
|
Система образования в Великобритании
|
|
7
|
17.09.20
|
|
Говорим о старых временах
Что было раньше?
|
Конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний.
Степени сравнения наречий.
Придаточные предложения времени.
Согласование времен в плане настоящего и будущего.
Личные и притяжательные местоимения.
|
|
8
|
18.09.20
|
|
Старые письма
|
|
9
|
21.09.20
|
|
Развлечения прошлого и настоящего
|
|
10
|
24.09.20
|
|
Факты из жизни известных людей
|
11
|
25.09.20
|
|
Тогда и сейчас
|
|
12
|
28.09.20
|
|
Что ты знаешь о диких животных?
|
|
13
|
1.10.20
|
|
Специальный вопрос в настоящем и прошедшем времени
|
Специальный вопрос с how в форме Present Simple Tense в действительном и страдательном залоге.
Распространенные предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense.
Существительные в притяжательном падеже.
Числительные для обозначения больших чисел.
Образование формы Past Simple Tense правильных глаголов.
Три формы неправильных глаголов
|
|
14
|
2.10.20
|
|
Притяжательный падеж имен существительных
|
|
15
|
5.10.20
|
|
Редкие, вымирающие и исчезнувшие животные
|
|
16
|
8.10.20
|
|
Редкие, вымирающие и исчезнувшие животные
|
|
17
|
9.10.20
|
|
Московский зоопарк
|
|
18
|
12.10.
20
|
|
Модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustn’t для выражения запрета.
Специальный вопрос в Past Simple Tense в действительном и страдательном залоге.
Употребление обстоятельств места и времени.
Употребление артиклей с личными именами.
|
|
19
|
15.10.
20
|
|
Закрепление и повторение пройденного
|
|
20
|
16.10.
20
|
|
Повторение пройденного материала
|
|
21
|
19.10.
20
|
|
Контрольная работа за I четверть
|
|
22
|
22.10.
20
|
|
Закрепление лексических и грамматических навыков
|
|
23
|
23.10.
20
|
|
|
24
|
26.10.
20
|
|
Закрепление
|
|
II Четверть (24 часа)
|
|
25/1
|
5.11.20
|
|
Школьная жизнь
|
Введение и активизация лексики по теме;
Употребление определённого артикля с именами собственными(титулы и должности);
Употребления модального глагола must;
|
|
26/2
|
6.11.20
|
|
Школьные кружки
|
|
27/3
|
9.11.20
|
|
Великий Новгород
|
|
28/4
|
12.11.
20
|
|
Английский или британский?
|
|
29/5
|
13.11.
20
|
|
Американский опыт
|
|
30/6
|
16.11.
20
|
|
Настоящее совершённое время
|
Глаголы в Past Continuous Tense в изъявительном наклонении в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в Past Continuous Tense. Сложное предложение с придаточным времени. Порядок следования определений в простом распространенном предложении
|
|
31/7
|
19.11.
20
|
|
Употребление модальных глаголов should, must
|
|
32/8
|
20.11.
20
|
|
Из истории США
|
|
33/9
|
23.11.
20
|
|
Карманные деньги
|
|
34/10
|
26.11.
20
|
|
Наши обязанности
|
Конструкция to like/ to hate doing smth
Конструкция to be going to do smth для выражения будущего действия.
Модальный глагол would в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
Употребление артикля с географическими названиями.
|
|
35/11
|
27.11.
20
|
|
Вежливые просьбы
|
|
36/12
|
30.11.
20
|
|
Британские подростки зарабатывают карманные деньги
|
|
37/13
|
3.12.20
|
|
Удивительные тайны
|
|
38/14
|
4.12.20
|
|
Кентервильское привидение I,II
|
Сложноподчиненные предложения с союзами that, when.
Употребление артикля с географическими названиями.
Глаголы в формах Future Simple Tense в сложноподчиненном предложении с придаточным времени.
Высказывание предположений относительно будущих событий.
|
|
39/15
|
7.12.20
|
|
|
40/16
|
10.12.
20
|
|
Кентервильское привидение III,IV
|
|
41/17
|
11.12.
20
|
|
|
42/18
|
14.12.
20
|
|
Повторение
|
|
43/19
|
17.12.
20
|
|
Диалог культур
|
|
44/20
|
18.12.
20
|
|
Повторение
|
|
45/21
|
21.12.
20
|
|
Контрольная работа за II четверть
|
|
46/22
|
24.12.
20
|
|
Работа над ошибками
|
|
47/23
|
25.12.
20
|
|
Закрепление
|
|
|
48/24
|
28.12.
20
|
|
|
|
III Четверть (31 час)
|
|
49/1
|
11.01.
21
|
|
Свободное время
|
Разные способы выражения будущего действия в английском языке.
Использование Present Simple Tense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчиненных предложениях.
Количественные и порядковые числительные.
|
|
50/2
|
14.01.
21
|
|
Конструкция
to be going to
(собираться что-нибудь сделать)
|
|
51/3
|
15.01.
21
|
|
Внешкольная деятельность
|
|
52/4
|
18.01.
21
|
|
Приглашения
|
|
53/5
|
21.01.
21
|
|
Праздники в Великобритании,
США и Канаде
|
|
54/6
|
22.01.
21
|
|
Открывая Австралию
|
|
55/7
|
25.01.
21
|
|
Аборигены Австралии
|
Разные способы выражения будущего действия в английском языке.
Использование Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Question tag (уточнение информации).
Конструкция I am going to be a…
Обсуждение будущей профессии.
Официальные письма: структура и стиль
|
|
56/8
|
28.01.
21
|
|
Высказываем предположения
|
|
57/9
|
29.01.
21
|
|
|
58/10
|
1.02.21
|
|
Николас Миклухо- Маклай
|
|
59/11
|
4.02.21
|
|
Опыт работы
|
|
60/12
|
5.02.21
|
|
Планируем ближайшее будущее
|
|
61/13
|
8.02.21
|
|
Чем бы ты занялся после окончания школы
|
|
62/14
|
11.02.
21
|
|
Слишком молод для работы?
|
Модальные глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able to.
Сложные предложения с придаточными реального условия.
Количественные выражения many/ much/ a lot of/ lots of c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
|
|
63/15
|
12.02.
21
|
|
Работа для подростков
|
|
64/16
|
15.02.
21
|
|
Социальные проблемы
|
|
65/17
|
18.02.
21
|
|
Сложноподчинённое предложение с придаточным времени
|
|
66/18
|
19.02.
21
|
|
Социальные проблемы прошлого и настоящего
|
|
67/19
|
22.02.
21
|
|
Что вы знаете о волонтёрстве?
|
|
68/20
|
25.02.
21
|
|
Волонтёры на зимних ОИ:
факты и цифры
|
Три формы неправильных глаголов.
Модальные глаголы should и must.
Наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense.
Употребление артикля с географическими названиями.
|
|
69/21
|
26.02.
21
|
|
Альтернативный вопрос
|
|
70/22
|
1.03.21
|
|
Альтернативный вопрос.
Закрепление
|
|
71/23
|
4.03.21
|
|
Я бы тебе посоветовал(а)…
|
|
72/24
|
5.03.21
|
|
Даем советы
|
|
73/25
|
11.03.
21
|
|
США
|
|
74/26
|
12.03.
21
|
|
География США
|
|
75/27
|
15.03.
21
|
|
Повторение
|
|
76/28
|
18.03.
21
|
|
Контрольная работа
|
|
77/29
|
19.03.
21
|
|
Работа над ошибками
|
|
78/30
|
22.03.
21
|
|
Диалог культур
|
|
|
79/31
|
25.03.
21
|
|
Закрепление
|
|
|
IV Четверть (26 часов)
|
|
80/1
|
5.04.21
|
|
Письмо из США
|
Глаголы в форме Present Perfect Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении.
Согласование времен.
Местоимения some, nobody, everybody, everyone.
Наречные выражения too much, not enough.
For/ since в ответах на вопросы с How long have you…?
Сложные предложения с wish для выражения пожеланий.
|
|
81/2
|
8.04.21
|
|
Настоящее длительное совершенное время
|
|
82/3
|
9.04.21
|
|
Что ты знаешь об акулах и крокодилах
|
|
83/4
|
12.04.
20
|
|
Обобщение
|
|
84/5
|
15.04.
21
|
|
Нью-Йорк
|
|
85/6
|
16.04.
21
|
|
Страны и языки
|
Глаголы в форме страдательного залога.
Британский и американский варианты английского языка (некоторые различия).
Причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, II) правильных и неправильных глаголов.
Сложноподчиненные предложения с определительными придаточными с союзами/ союзными словами what/ which.
|
|
86/7
|
19.04.
21
|
|
Британский и Американский английский
|
|
87/8
|
22.04.
21
|
|
Мистические места в мире
|
|
88/9
|
23.04.
21
|
|
Причастие I, II
|
|
89/10
|
26.04.
21
|
|
Система управления в США и Великобритании
|
|
90/11
|
29.04.
21
|
|
Описание характера
|
Качественные прилагательные, используемые для описания характера человека.
Предложения с косвенной речью; сложносочиненные предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech).
Временные формы глаголов.
|
|
91/12
|
30.04.
21
|
|
Прямая и косвенная речь
|
|
92/13
|
6.05.21
|
|
«Каменщик» китайская сказка
|
|
93/14
|
7.05.21
|
|
Великие исторические личности
|
|
94/15
|
13.05.
21
|
|
Хороший ли ты друг?
|
Обобщение и повторение пройденного материала.
|
|
95/16
|
14.05.
21
|
|
Письмо однокласснику
|
|
96/17
|
17.05.
21
|
|
Моя семья
|
|
97/18
|
20.05.
21
|
|
Пишем резюме
|
|
98/19
|
21.05.
21
|
|
Повторение
Чему мы научились за год?
|
|
99/20
|
24.05.
21
|
|
Итоговая контрольная работа за IV четверть/год
|
|
|
100/
21
|
25.05.
21
|
|
Повторение
|
|
101/
22
|
27.05.
21
|
|
Диалог культур
|
|
102/23
|
28.05.
21
|
|
Диалог культур
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 219 Kb.